座位

想必大家在班級中都有屬于自己的“小天地”——座位，座位也各不相同，有的在教室最后，擔當班級的“門神”；有的在經典V1P位置，天天受著教師的“特殊照顧”；還有的坐在窗戶旁，號稱“卷簾大將”。

我就是班級的“卷簾大將”，坐在第三組第二排最靠近窗戶的地方，這個位置不僅有“卷簾大將”一稱，還有“摸魚勝地”的“美”名。這里地處偏僻，是老師的視覺死角，即使看向黑板，也有一些反光。這里簡直就是學霸的惡夢、學渣的天堂，自認為是妥妥學霸一枚的我可真是苦不堪言！

這個座位也有一定的好處，冬暖夏涼。夏天，它讓你永遠都不會“享受”到從窗外“射”進來的光箭，熱了還可以靠在冰涼的瓷磚上降降溫，那叫一個“舒爽”。冬天，你可以拿起窗簾蓋在自己的腿上，身上立刻回暖。

這里的待遇也很優厚。每次從最里邊進出都要越過兩人，非常麻煩。這時候，王老師就如救世主頒出一道“圣旨”：“最里邊的同學扔垃圾、交作業之類的小事讓邊上同學代勞！”這句話的效果簡直就像是擱淺的魚突然得到了水，一只受傷的鳥被醫生救治。從此，我除了上廁所和拿飯，幾乎是長在了座位上，能不動就不動，同學們戲稱我為“不動明王”。

但人各有志，即使在這么安逸的座位上，我還是向往著另一個座位——第一組第二排最外邊的一個，也就是教室中最顯眼的位置。雖說這里不能“摸魚”，但每次吃飯都是第一個，而且掌管著教室的前門，掌握著門外情報的一手消息，簡直就是班級的“情報達人”，我看著自是眼饞極了。

不管怎么說，教室里每個座位都有好處也有壞處，每個座位都有應有的責任，都是班級的一分子。

（指導教師：王志）

喝彩：小作者詳細分析了自己座位的特點：利大于弊，也真誠地表達了自己對其它位置的向往。文章中使用了許多生動形象的比喻和夸張手法，使座位的特點更加鮮明生動，吸引了讀者的注意力。