萌娃喂兔，愛(ài)心在幼兒園里“發(fā)芽”

愛(ài)心萌芽：對(duì)小兔的暖心掛念

春日的一個(gè)上午，倒春寒不期而至，氣溫下降了好幾度，風(fēng)一吹，孩子們紛紛裹緊了身上的小棉衣。運(yùn)動(dòng)了一會(huì)兒后，身體漸漸暖和起來(lái)。

這時(shí)，鄭老師正準(zhǔn)備割草去喂小兔子，孩子問(wèn)道：“這么冷的天氣，小兔子會(huì)不會(huì)被凍著呀？”這個(gè)問(wèn)題瞬間引起了了周圍其他小朋友的注意。孩子們急切地朝著幼兒園的兔舍奔去。

愛(ài)心傳遞：投喂時(shí)的情感共鳴

當(dāng)孩子們來(lái)到兔舍，鄭老師拿著割好的草準(zhǔn)備給兔子喂食。鄭老師熟練地將一小部分草遞入兔籠，小兔子們歡快地跳過(guò)來(lái)，小嘴巴不停地咀嚼著，吃得香甜。小朋友們圍在兔舍旁，眼睛一眨不眨，專注地盯著小兔子。他們紛紛著急地詢問(wèn)鄭老師：“老師，我能喂小兔子嗎？”鄭老師將剩下的草分給孩子們，孩子們有序地給小兔子喂草。

這時(shí)，俏俏仰著小腦袋，滿臉關(guān)切地問(wèn)我：“老師，小兔子會(huì)感覺(jué)冷嗎？”我笑著摸摸俏俏的頭，說(shuō)：“小朋友們真有愛(ài)心！小兔子不怕冷哦，因?yàn)樵诙靵?lái)臨前，它們就換上了厚厚的絨毛啦。而且老師們給它們準(zhǔn)備了溫暖、舒適的窩，上面蓋著防雪的布，平時(shí)也會(huì)多喂一些有營(yíng)養(yǎng)的食物，讓它們長(zhǎng)胖點(diǎn)，這樣就能更好地抵御寒冷啦！而且過(guò)幾天天氣就暖和啦，大家不用擔(dān)心！”聽(tīng)完解釋，小朋友們紛紛表示也要加入到喂小兔子的隊(duì)伍之中，“我們也要小兔子喂吃的，讓它們吃飽就不會(huì)冷啦！”

愛(ài)心成長(zhǎng)：喂食中的品格塑造

第二天，孩子們就加入了喂食小動(dòng)物的行動(dòng)中。在老師的幫助下，孩子們小心翼翼地把胡蘿卜、青菜和蘋果分成小塊，開(kāi)始投喂。佳佳第一個(gè)走上前，她輕輕地把一塊胡蘿卜遞到一只小兔子面前，輕聲細(xì)語(yǔ)：“小兔子，快吃吧，吃了就不冷啦！”小兔子似乎聽(tīng)懂了，用鼻子嗅了嗅，開(kāi)心地吃了起來(lái)。看到這一幕，佳佳的臉上綻放出燦爛的笑容。喂食的過(guò)程中，孩子們還相互交流。“看，小兔子吃得好香啊，肯定喜歡我們喂的食物！”“這樣它們就能快快長(zhǎng)大，不怕冷了！”

小朋友們用行動(dòng)給小兔子送去了溫暖。他們的愛(ài)心不僅體現(xiàn)在喂小兔子這件事上，更源自對(duì)小動(dòng)物發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。通過(guò)這次經(jīng)歷，孩子們學(xué)會(huì)了照顧小動(dòng)物，更懂得了關(guān)愛(ài)他人、呵護(hù)弱小的道理。

愛(ài)心品格持續(xù)建立中

愛(ài)心在孩子們心中生根發(fā)芽，為了讓愛(ài)心品格持續(xù)培養(yǎng)下去，幼兒園也定期組織了類似的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。比如照顧流浪貓、為小鳥(niǎo)搭建小窩；帶領(lǐng)孩子們參與幼兒園的植物養(yǎng)護(hù)，每天給植物澆水，觀察植物的生長(zhǎng)變化，感受生命的神奇。同時(shí)，我們還會(huì)參與到社區(qū)服務(wù)活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子們?yōu)樾^(qū)里的爺爺奶奶表演節(jié)目、幫忙撿垃圾，用自己的行動(dòng)傳遞著溫暖與愛(ài)心。相信未來(lái)，這些充滿愛(ài)心的小朋友，會(huì)繼續(xù)用善良和關(guān)懷，為世界增添美好。

案例一和案例二展示了如何利用日常的生活情境培養(yǎng)孩子的愛(ài)心品格。

在案例一中，從探索發(fā)現(xiàn)到悉心照料蝸牛，孩子不再只是關(guān)注自己的小世界，而是學(xué)會(huì)了去關(guān)心身邊的生命和事物，逐漸懂得了主動(dòng)表達(dá)愛(ài)、付出愛(ài)。案例二則呈現(xiàn)了孩子從對(duì)小兔子有關(guān)愛(ài)之心到付諸實(shí)際行動(dòng)的過(guò)程。這兩個(gè)案例充分說(shuō)明了日常的生活情境是培養(yǎng)孩子愛(ài)心品格的沃土。

愛(ài)心培養(yǎng)能讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注他人的感受，理解不同視角，從而在社交中更包容，懂得合作。愛(ài)心培養(yǎng)也能增強(qiáng)孩子的責(zé)任感與內(nèi)在動(dòng)力，意識(shí)到自己的行為能影響周圍的人乃至于影響世界，從而形成責(zé)任感。其實(shí)通過(guò)案例我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛(ài)心培養(yǎng)也能幫助孩子提升幸福感，讓孩子體驗(yàn)到持久的快樂(lè)，這對(duì)于兒童的心理健康發(fā)展也大有裨益。

從案例中我們也可以看到，環(huán)境是培養(yǎng)孩子愛(ài)心品格的關(guān)鍵要素，幼兒園的做法啟發(fā)家長(zhǎng)也可以不斷地創(chuàng)設(shè)情境，幫助孩子用行動(dòng)踐行對(duì)愛(ài)心的理解。同時(shí)也要做好“愛(ài)心榜樣”，比如經(jīng)常有對(duì)家人、鄰居、朋友關(guān)心的情感和具體行為，給孩子以模仿的對(duì)象。在讀繪本或者看動(dòng)畫片時(shí)，也可以借助情節(jié)和角色幫助孩子理解愛(ài)是什么，應(yīng)該如何落實(shí)到行動(dòng)中。

相信通過(guò)家庭、幼兒園和社會(huì)的共同引導(dǎo)，愛(ài)心會(huì)逐漸成為孩子的一種內(nèi)在品質(zhì)。重要的是讓孩子感受到：愛(ài)不是負(fù)擔(dān)，而是一種讓自己和他人幸福的力量。