基于協同理論的高校“一站式”學生社區建設研究

摘 要 2020年，教育部等八部門印發《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，明確要求高校要推動“一站式”學生社區建設。各高校根據校情特點，結合發展特色，在“一站式”學生社區建設方面取得諸多進展，積累了豐富的實踐經驗。文章以協同理論為理論基礎，歸納總結高校“一站式”學生社區的育人功能，提出高校“一站式”學生社區建設的優化進路。

關鍵詞 協同理論；高校；“一站式”學生社區

中圖分類號：G647 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.08.045

Research on the Construction of \"One-Stop\" Student Communities in

Universities Based on Synergy Theory

YAO Hao

（School of Architecture and Design， China University of Mining and Technology， Xuzhou， Jiangsu 221116）

Abstract In 2020， eight departments including the Ministry of Education issued the \"Opinions on Accelerating the Construction of the Ideological and Political Work System in Universities\"， which clearly required universities to promote the construction of \"one-stop\" student communities. Universities have made much progress and accumulated rich practical experience in the construction of \"one-stop\" student communities according to their own characteristics and development features. Based on synergy theory， this paper summarizes the educational functions of \"one-stop\" student communities in universities and proposes optimized approaches for the construction of \"one-stop\" student communities in universities.

Keywords synergy theory; universities; \"one-stop\" student communities

高校“一站式”學生社區建設是加快構建高校思想政治工作體系的重要舉措，“一站式”學生社區通過發揮思想引領、道德培育、文化涵養、服務育人、促進學生全面發展的育人功能，切實打通育人“最后一公里”。本文將協同理論運用到高校教育管理工作的相關研究，從黨建引領、人文浸潤、空間建設、隊伍入駐四個維度出發，提出學生社區在組織協同、育人協同、資源協同、服務協同方面的優化進路，旨在為高校“一站式”學生社區建設相關研究提供有益借鑒。

1" 協同理論視角下高校“一站式”學生社區建設

20世紀70年代，協同理論作為新興學科，在多學科研究的基礎上逐漸形成，不斷發展成為系統科學的重要分支理論。1971年，德國著名物理學家赫爾曼·哈肯首次提出了協同的概念。1976年，他系統地闡述了協同理論，并發表了《協同學導論》一書，為協同理論的發展奠定了堅實的基礎。

協同理論主要研究系統內部各子系統之間的相互競爭與相互協作關系，揭示這種關系如何導致系統從無序到有序的演進規律。協同理論的核心理念是“協同導致有序”，它強調系統內部各要素之間、要素與系統之間、系統與系統之間的相互整合、協同、優化，從而實現系統由混沌到穩定的轉變，同時，在協同效應的影響下產生“1+1gt;2”的效果。協同理論具有良好的普適性，正是鑒于這種普適性，本文將協同理論引入高校“一站式”學生社區建設的相關研究，意在為高校教育管理領域理論研究提供參考。

2" 高校“一站式”學生社區建設的育人功能

2.1" “一站式”學生社區發揮思想引領的功能

青年者，乃國家之魂。當今世界正處于快速變化之中，社會、經濟、科技、文化等各方面的深刻轉型對青年一代產生了深遠影響。“一站式”學生社區開辟了思想政治教育的前沿陣地，將學生黨建工作下沉到學生日常教育管理服務一線，通過師生互動、資源整合、管理服務、朋輩領航等途徑，引導學生將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，有效提升了高校思想政治教育和人才培養質量[1]。同時，“一站式”學生社區扎根基層，是學生教育管理工作的第一線，通過組織學生黨員參與學生社區事務管理，以黨建帶團建、促班建，逐漸成為加強高校黨的組織建設的重要抓手，充分激發基層組織的核心功能，發揮基層組織的戰斗堡壘作用，落實“一線原則”，將黨建工作扎實有效地落實到學生群體中。

2.2" “一站式”學生社區發揮道德培育的功能

人無德不立，品德是為人之本。青年只有將正確的道德認知、自覺的道德養成、積極的道德實踐緊密結合在一起，方能心有所畏、言有所戒、行有所止，在人生的道路上才會走得端正、走得更遠。立德樹人是高等教育的根本任務，更是強國之基，“一站式”學生社區是培育社會主義核心價值觀、弘揚社會主義先進文化的重要陣地，在發揮學生日常教育管理功能的同時，承擔公民道德建設的重要職能[2]。“一站式”學生社區是學生生活和學習的共同體，學生群體具有經歷類似、年齡相仿、興趣相近等特征，因此在開展公民道德培養主題活動時，更容易引起學生群體共鳴共振，從而帶動學生帶頭明大德、守公德、嚴私德，做崇德向善、嚴守紀律的模范，錘煉“一心為公，一身正氣”的道德修為。

2.3" “一站式”學生社區發揮文化涵養的功能

文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化自信是最基本、最深沉、最持久的力量。文化涵養是指文化的載體所反映出的人類精神和思想方面的內容，它體現在一個事物的文化內涵上，即該事物所反映出來的特點或特有的方面[3]。“一站式”學生社區通過開展文化活動、建設文化空間、完善文化設施等途徑，為學生營造良好的文化環境和文化氛圍，通過弘揚中華優秀傳統文化，加強學生對其的了解和認同，增強學生的文化自信[4]。同時，“一站式”學生社區作為校園文化建設的重要組成部分，通過凝練豐富深厚的文化底蘊，達到人文浸潤、涵養德行、滋養心靈的作用，引導學生在長期的學習和生活中潛移默化地塑造正確價值觀念、優良道德規范和健康生活方式等。

2.4" “一站式”學生社區發揮服務育人的功能

服務育人是新時代教育的重要組成部分，它要求教育者以高度的責任心和愛心關注學生的全面發展，通過提供優質的服務來滿足學生的多元化需求。服務育人要求教育者不斷創新服務方式和方法，以適應時代的發展。“一站式”學生社區構建了以學生為中心的服務育人新模式，踐行“一線原則”，使管理服務力量直達學生一線，構建下沉式服務格局，將教育資源、管理資源、服務資源統籌后再分配，從而滿足學生多元化的需求[5]。同時，“一站式”學生社區以“三全育人”理念為指導，整合了黨政領導、專業教師、輔導員、班主任、后勤人員等服務隊伍的育人力量，重新設計架構服務隊伍組織體系，通過服務隊伍進駐社區、下沉一線，為學生提供全方位、多層次的服務和支持，推動高校服務育人工作走深走實。

2.5" “一站式”學生社區發揮促進學生全面發展的功能

青年工作，抓住的是當下，傳承的是根脈，面向的是未來，攸關黨和國家的前途命運。高校人才培養的目標是培養具備全面素質、適應現代化發展需求、具備國際競爭力和職業發展潛力的人才。“一站式”學生社區通過發揮思想引領、道德培育、文化涵養和服務育人的功能，回歸教育本質，圍繞學生、關愛學生、服務學生，關注學生的“急難愁盼”問題，及時回應學生健康生活和成長成才的合理訴求，讓學生聚焦自身的學習生活和成長發展[6]。同時，“一站式”學生社區提供了發揮學生主觀能動性的平臺，增強學生在自我教育、自我成長中的獨立性，體現學生的主體責任和主體價值[7]。“一站式”學生社區以朋輩引航為核心，開展形式多樣、喜聞樂見的學生教育活動，為學生搭建社區實踐鍛煉的平臺，引導學生重視自我教育，構建和諧的人際交往環境，推動朋輩攜手共同進步，從而促進學生綜合素質提升。

3" 高校“一站式”學生社區建設的優化進路

3.1" 以黨建引領為核心，強化組織協同

黨的基層組織是推動黨的各項事業不斷前進的基礎力量，強化組織協同是基層黨支部發揮戰斗堡壘作用、實現學生社區黨建引領作用的基本條件。“一站式”學生社區要進一步優化組織協同，將黨的基層組織覆蓋學生社區，鍛造一支組織合理、指導有力、富有活力的學生社區黨組織隊伍。一方面，要織密“一張網”，實現組織覆蓋，探索在不破壞現有黨組織關系的基礎上，以區域、樓宇、樓層、宿舍為單位建立功能性社區黨工委、樓宇黨總支、樓層黨支部、宿舍小組等基層組織架構，打破原有學院、專業、年級等屬性界限，強化各黨組織之間的協同合作，促進跨學院溝通、跨專業交流、跨年級互動，實現“一站式”學生社區黨建引領與人才培養的協同融合。另一方面，要內練“一口氣”，打造戰斗堡壘，增強學生社區黨組織的政治屬性，依托黨建平臺積極組織學生開展自我教育、自我管理、自我服務和自我監督，通過劃分黨支部責任區、選樹黨員標桿宿舍、設置黨員示范崗等方式，引導學生黨員亮身份、亮作為，充分發揮黨員的先鋒模范作用，推動建立共建共治共享的“一站式”學生社區協同發展格局。

3.2" 以人文浸潤為目標，強化育人協同

高校是傳播和弘揚社會主義先進文化的重要場所，以文化人、以文育人是高校思想政治教育的重要內容。“一站式”學生社區要以營造文化氛圍、促進文化育人為建設目標，強化育人協同作用。一方面，要因地制宜結合學校辦學特色、學院發展特點、學生專業特長，塑造具有鮮明人文特色、獨特青春個性的學生社區符號，通過凝練社區精神、設計社區標語、打造品牌活動等方式聚合人文屬性、凝聚思想共識、提升審美情趣，從而激活“一站式”學生社區的人文浸潤功能，形成文化育人的協同合力。另一方面，要注重加強以“學風、班風、舍風”為核心的學生社區“三風”建設，發揮文化感染作用，通過榜樣選樹、典型培育、評優激勵等方式，在“一站式”學生社區常態化開展價值引領、行為示范、品德塑造活動，營造內涵豐富、互學互促、和諧有序的社區文化育人氛圍。

3.3" 以空間建設為抓手，強化資源協同

高校學生社區的物理空間是社區開展育人工作的現實載體，是“一站式”學生社區建設的重要方面。高校要強化資源整合和協同，通過優化空間布局、加強設施配置，為學生提供舒適、安全、便利的學習生活環境。一方面，物理空間要與社會空間相結合，嘗試將學校各部門、各學院、各社團的資源進行有效整合，加強協同合作，探索在學生社區內建立圖書角、開放實驗室、體育運動中心等公共設施，方便學生使用，實現公共資源的協同共享。另一方面，要注重優化“一站式”學生社區的空間布局，提高資源利用效率，合理設置學習區、休息區、交流區等功能區域，注重提高學生社區的整體設計水平，提升裝修和裝飾審美，使學生社區成為聚合學習、生活、社交等功能的資源共同體。

3.4" 以隊伍入駐為關鍵，強化服務協同

育人隊伍、育人力量下沉到學生社區，是高校“一站式”學生社區的基本特征。高校要通過完善制度建設、創新管理機制，組織引導育人隊伍、管理隊伍、服務隊伍下沉基層一線，強化服務協同作用。一方面，探索建立激勵保障制度，將黨政領導、專業教師、輔導員、班主任等主要育人力量聚合起來，協同后勤管理、學生服務等職能部門，建立服務育人協同矩陣，以激勵保障制度驅動育人隊伍入駐下沉，使育人隊伍入駐學生社區常態化。另一方面，建立健全學生服務協同體系，以隊伍入駐為契機，組織開展“書記下午茶”“教授進社區”“后勤面對面”“學霸小課堂”等形式多樣、內容豐富的學生活動，逐步建立起一個以育人隊伍為依托、以學生服務為中心的協同體系。

4" 結語

新時代高校思想政治教育要聚焦青年、走進青年，站在黨和國家事業薪火相傳、后繼有人的戰略高度，給青年壓擔子、提問題、定基調、指方向，助力青年扣好人生的每一粒扣子，走好人生關鍵每一步。高校“一站式”學生社區具有綜合性、集中性、全方位、一體化的服務優勢，是提升高校思想政治教育工作精細化水平的重要舉措。本文從協同理論的視角出發，對“一站式”學生社區的育人功能進行了總結梳理，提出了“一站式”學生社區建設的優化進路，意在為高校“一站式”學生社區建設的相關研究提供有益補充。

參考文獻

[1] 王軍華.高校“一站式”學生社區建設的內生價值、現實挑戰與突破進路[J].思想理論教育，2022（10）：108-111.

[2] 林冬冬，徐碩.“一站式”學生社區綜合管理模式育人研究[J].學校黨建與思想教育，2023（1）：90-93.

[3] 王懿.高校“一站式”學生社區建設的價值意蘊、現實問題與實踐理路[J].思想理論教育，2022（2）：107-111.

[4] 史龍鱗，陳佳俊.新時代高校學生社區協同育人的機制研究——基于浙江大學“一站式”學生社區綜合管理模式的觀察[J].思想教育研究，2021（3）：149-154.

[5] 周遠，張振，岳婭萍.高校“一站式”學生社區的內涵生成、結構要素和現實意義[J].中國高等教育，2022（19）：53-55.

[6] 陳翠峰，梁文能，盧朗瀅.“一站式”學生社區視域下“三全育人”的實踐探索與經驗總結——基于華南理工大學“一站式”學生社區建設試點[J].高教探索，2023（6）：20-26.

[7] 張亦佳.高校開展“一站式”學生社區思想政治教育的重要性及實踐路徑[J].思想理論教育導刊，2023（5）：136-141.