小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計與實施策略探究

摘 要：課后作業(yè)可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。教師應(yīng)將課后作業(yè)視作課堂教學(xué)的延伸，讓學(xué)生將課上學(xué)到的理論知識，在綜合性作業(yè)中轉(zhuǎn)化為具體的知識技能、綜合素養(yǎng)。文章立足現(xiàn)代化教育背景，結(jié)合教學(xué)實際，深入分析了在小學(xué)語文課堂教學(xué)中設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)并有序?qū)嵤┑姆椒ā⒉呗裕荚趧?chuàng)新作業(yè)形式，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 綜合性學(xué)習(xí) 作業(yè)設(shè)計 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.05.027

新《課標(biāo)》將促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)成長納入小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)樹立全新的教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法、教育策略，推動小學(xué)語文課堂教學(xué)方式的變革，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教育理念下，部分教師過度關(guān)注課堂教學(xué)，忽略了課后作業(yè)設(shè)計，只會單純地給學(xué)生布置抄寫性作業(yè)、背誦式作業(yè)，無法發(fā)揮課后作業(yè)在促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展水平提升過程中的重要作用。筆者提出，教師應(yīng)將作業(yè)設(shè)計視作課堂教學(xué)的輔助、補(bǔ)充，科學(xué)設(shè)計并有序?qū)嵤┚C合性作業(yè)，利用可彰顯語文學(xué)科特征的綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)，鞏固課堂教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，促進(jìn)語文教學(xué)逐漸由理論走向?qū)嵺`，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、基于新《課標(biāo)》的語文作業(yè)設(shè)計理念

1.“以生為本”理念

以生為本的教育理念，應(yīng)貫穿新時期教育全程，覆蓋學(xué)生成長、發(fā)育的整個學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一定的主動性、自主性，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，積極參與各式各樣的學(xué)習(xí)活動，從中獲得新穎的學(xué)習(xí)體驗、實踐經(jīng)驗，掌握知識并生成感悟。……