我們班的“大黃”

教師是最神圣的職業。上初一時，我就遇見了一位特別的數學老師，人稱“大黃”。要知道，在我們班可是有三“黃”的——有三位老師都姓黃。三“黃”，分為大中小。這三位姓黃的老師中，他年齡雖不是最大的，卻被位列最大，足見我們對他的敬重。

第一節課時，他并不急于講授課程，而是先拋出了一個問題：“為什么數軸上兩點之間的距離，等于兩點坐標之差的絕對值？”這個問題聽起來簡單，可如果拋去那些“易證”的不嚴謹的命題，推導難度可就大了！在之后的20分鐘的時間里，他的講授充分展現出他的教學理念——不求題海戰術，但求思維拔高。的確，他總是盡己所能給我們更多的自主提升空間。

他從不占用我們的額外時間。他總說：“我完成了當天的教學任務后，其余時間應該由你們自主安排。”

他經常板書教學，不依賴于PPT教學。最近在學“圓中的垂徑定理”，他干脆在黑板上寫出5個條件，知二推三，提出十條命題。他指出：“這十個命題中，其中有一個假命題，其余的全是真命題！”這節課余下的時間，就是讓我們推導出這些命題。之后的自主學習中，我也真切感受到了“大黃”的用意。

課間或自習課時，他總是在辦公室為我們答疑解惑，針對我們的不同情況，他也會因材施教。對于基礎相對薄弱的同學，他會耐心教授具體的解題步驟，重視過程的規范和嚴謹。而我去問問題時，他只告訴我解題思路，具體的解題步驟讓我自己琢磨。當我絞盡腦汁都想不出來的時候，我就會靜下心來，重新梳理解題思路，再次思考后，我便能成功地解出題目，心中頓時豁然開朗。漸漸地，我明白了他的良苦用心。他教會我認真思考，獨立完成各種學習和生活中的難題。

吾課難忘，吾師更難忘。這樣的“大黃”，智慧超群，幽默風趣，又體貼學生，怎能不深受我們愛戴呢？

點評

小作者選取自己的數學老師為主人公，從綽號“大黃”出發，刻畫其獨特的教學方法，進而體會到思維訓練的重要性。板書教學、引導學生自主學習等事例，都表達了“大黃”善于培養學生解題思維的特點。從課堂教學到課后答疑，突出了黃老師善于引導學生獨立思考、自我提升的教學智慧。