多維思考

文題呈現(xiàn)

材料一：陶行知在《創(chuàng)造宣言》中這樣寫(xiě)道：有人說(shuō)：環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。平凡無(wú)過(guò)于一張白紙，八大山人揮毫畫(huà)他幾筆，便成為一幅名貴的杰作。平凡也無(wú)過(guò)于一塊石頭，到了飛帝亞斯、米開(kāi)朗基的手里可以成為不朽的塑像。有人說(shuō)：生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造。單調(diào)無(wú)過(guò)于坐監(jiān)牢，但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了《易經(jīng)》之卦辭，產(chǎn)生了《正氣歌》，產(chǎn)生了蘇聯(lián)的國(guó)歌，產(chǎn)生了《尼赫魯自傳》。

材料二：許三多，電視劇《士兵突擊》的主人公，憨厚木訥、執(zhí)拗、笨拙。入營(yíng)前，他因?yàn)榭匆?jiàn)坦克而“舉手投降”，遭到“鋼七連”連長(zhǎng)高城的反感。入營(yíng)后，他憑借憨厚的執(zhí)拗勁兒，用六個(gè)月的時(shí)間完成了一件所有人都認(rèn)為不可能完成的任務(wù)，從“孬兵”變成了“好兵”。

閱讀以上材料，調(diào)動(dòng)多維思考，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。要求：①題目自擬，文體不限，但不要寫(xiě)成詩(shī)歌或戲劇；②不得抄襲，不要套作；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

思路導(dǎo)航

1.審題。兩則材料中“創(chuàng)造”和“好兵”都是指向“成就”和“成功”的。第一則材料側(cè)重從平凡和單調(diào)中創(chuàng)造“不朽”，第二則材料強(qiáng)調(diào)的是只要堅(jiān)持并專(zhuān)注地做一件事，就能收獲成功。兩則材料的共性即常規(guī)思維，考生要突破這種思維模式，多角度立意，多維度思考；也可以先說(shuō)不好的一面，再講如何突破。

2.擬題。找到共性后，就可以擬定題目了。由于是多維思考，考生最好用不同于常人的思維或角度擬題。以本題為例，可擬成《你可以把今天的苦變成甜》《人生可以觸底反彈》，也可擬成《在平凡中記得追光》《我命由我不由天》《不欺少年窮》《“憨憨”可以變“棒棒”》，還可擬成《換一個(gè)角度看問(wèn)題》等。這些題目都多角度解讀了材料，緊扣材料的共性，而且很多都是耳熟能詳?shù)乃渍Z(yǔ)或勵(lì)志名言，既給了考生一個(gè)明確的中心，又給了讀者一個(gè)主旨鮮明的印象。

3.文體。如果寫(xiě)記敘文，就側(cè)重?cái)⑹拢珨⑹潞笠欢ㄒ凶h論抒情的部分，否則主旨就不明晰；如果寫(xiě)議論文，就側(cè)重論證過(guò)程，從多個(gè)角度論述一件事或一種現(xiàn)象，或從正反兩個(gè)方面舉例論證，但最終要落腳到開(kāi)篇的論點(diǎn)上。

4.選材。可從多方面入手：從歷史人物中選材，如司馬遷在遭受宮刑后于獄中發(fā)憤著書(shū)，成就《史記》；從文學(xué)作品人物中選材，如魯濱遜在荒島上憑借堅(jiān)毅與智慧創(chuàng)造生存奇跡；從現(xiàn)實(shí)生活中選材，如普通工人在平凡崗位堅(jiān)持創(chuàng)新，成為行業(yè)標(biāo)兵。選材時(shí)應(yīng)圍繞不同境遇下人物如何突破限制、創(chuàng)造價(jià)值展開(kāi)，為作文立意提供有力的支撐。