“小題大做”，讓課間活動精彩紛呈

文題設計

當前，多地中小學課間由10分鐘延長至15分鐘。把課間還給學生，是“利在當下，謀在長遠”的新舉措。請以“課間15分鐘”為話題，寫一篇不少于600字的作文，記敘同學們精彩紛呈的課間活動。

原文呈現

課間“射箭比賽”

沈 玉

“丁零零——”下課鈴聲響起，老師剛走出教室，“搞笑大王”小丁揮手高喊：“射箭比賽開始啦，快來報名！”（文中并無小丁的“搞笑”之舉，前后內容不符。）

話音剛落，班里炸開了鍋：“我報名！” “我也報名！”……群情高漲，眨眼工夫，小星等一干射箭高手便準備披掛上陣。

“搞笑大王”小丁是我班“頭號玩家”，班里火爆的“射箭比賽”，就是在他創制“迷你弓箭”后流行起來的。今天他要作為裁判，為觀眾呈現一場精彩的“射箭比賽”。

“今日參賽高手是小星、小南、小海……”小丁剛宣布完參賽名單，參賽高手們便躍躍欲試，有調試“兵器”的，有將“兵器”瞄準目標的，還有向觀眾展示“兵器”的……

在5米之外擺好了一排空瓶當靶子后，小丁發出號令：“預備——”小星立即將一支“箭”搭在“弓”上，瞇眼拉“弓”。在“3——2——1，發”的瞬間，小星、小南的“箭”射向“靶子”，“啪、啪”兩聲，兩個空瓶先后倒地。（射箭過程中，應對小星、小南，以及觀眾的反應加以描寫，并簡略呈現其他選手的表現，以彰顯“射箭比賽”的緊張氛圍。）兩輪角逐后，小星和小南進入冠軍爭奪戰。

裁判小丁把空瓶又往前推了2米，比賽進入白熱化。小星神情自若，仿佛冠軍志在必得。“射箭”高手小南第一“箭”與空瓶失之交臂，成敗只在最后一舉！小星和小南在裁判小丁的號令中舉“箭”、瞄準……（可增加對觀眾反應的描寫，以渲染比賽進入白熱化階段。）

“放箭！”隨著小丁一聲令下，兩支“箭”如閃電擊中目標，兩個空瓶先后倒地。裁判小丁宣布小星獲得冠軍。微妙之差輸了比賽的小南很不服氣：“你運氣好一點罷了，明天再比試比試！”“比就比……”說話間，冠軍小星已從裁判手中接過獎品，將一袋小丸煎餅與大家分享。而小南就此頹唐不安。（最后一句與文章整體氛圍不符，宜刪除，可將比賽的劍拔弩張還原為和諧友好的氣氛。）

“丁零零——”上課鈴聲響起，大家又回到教室準備上課。“射箭比賽”真是精彩啊！（結尾句與主旨貌合神離。需對照話題進行修改，以彰顯將“課間15分鐘”還給學生的深刻內涵。）

升格指導

原文把課間小游戲冠以“射箭比賽”，為文章平添了幾分歡樂與喜悅，妙趣橫生。“小題大做”是本文的第一個亮點，而不足之處是“大做”得不徹底。“點面結合”為本文的第二個亮點，而不足之處是只突出了“點”，忽略了“面”，“點面”結合不充分。建議將“射箭比賽”升格為“‘射箭大師’選拔賽”，按照夾批建議，將“小題大做”和“點面結合”等技巧運用得更到位。

升格佳作

“射箭大師”選拔賽

沈 玉

“丁零零——”下課鈴聲響起，老師剛走出教室，“射箭大師”小丁便揮手高喊：“‘射箭大師’選拔賽開始啦，快來報名！”

話音剛落，班里就炸開了鍋：“我報名！” “我也報名！”……一時間群情激動。眨眼工夫，小星等一干射箭高手便披“弓”上陣。

“射箭大師”小丁是我班的“頭號玩家”，班里火爆的“射箭大師”選拔賽，就是在他創制“迷你弓箭”后流行起來的。今天他作為裁判，要為同學們呈現一場精彩的“射箭大師”選拔賽。

“今日參賽選手是小星、小南、小海……”小丁還沒宣布完參賽人員名單，圍觀同學已經議論紛紛：“個個都是高手！”“這下有好戲看了！” ……

參賽選手們躍躍欲試，有調試自制“弓箭”的，有將自制的“箭”瞄準目標的，有向觀眾展示自制“弓箭”的……

在5米之外擺好了一排空瓶當靶子后，小丁便發號施令：“準備——”小星立即將小木棍做成的一支“箭”搭在荊條和絲線組成的“弓”上，瞇眼拉“弓”—— 活脫脫一副“射箭大師”的風范。在“3、2、1，發”喊出的瞬間，小星、小南的“箭”如閃電般射向“靶子”，“啪啪”兩聲，兩個空瓶先后倒地。掌聲響起，小星微笑著向觀眾致意。接著，其他高手也各展身手。兩輪角逐后，小星和小南在歡呼聲中進入“射箭大師”選拔爭奪戰。

裁判小丁把空瓶又往遠處推了2米，大賽進入白熱化。小星額頭冒汗，觀眾也為他捏了一把汗，但他神情自若，仿佛“射箭大師”稱號志在必得。“射箭高手”小南第一“箭”與空瓶失之交臂，成敗只在最后一舉！小星和小南在裁判小丁的號令中舉“箭”、瞄準，圍觀同學凝神屏氣，注視著兩位高手的“巔峰角逐”。

“放箭！”隨著小丁一聲令下，兩“箭”如閃電般擊中目標，兩個空瓶先后倒地。裁判小丁宣布小星獲得“射箭大師”稱號。微妙之差輸了比賽的小南很不服氣：“你運氣好一點罷了，明天再比試比試！”“比就比……”說話間，小星已從裁判手中接過獎品，將一袋小丸煎餅與大家分享。“喏，來一點唄！”小星爽快地將煎餅遞給小南，小南開心地吃了起來。

“丁零零……”上課鈴聲響起，小星拉著小南的手，和同學們一起回到教室準備上課，期待著下一個課間15分鐘……

貴州省遵義市播州區實驗學校

點 評

習作升格后，“小題大做”技巧的運用更熟練。對比賽過程之激烈、觀眾情緒之高昂等的描寫，均將“大做”發揮得很好。“點面結合”技巧也運用得更充分、靈活。除了重點介紹小丁大師身份之特殊，小星大師之風范外，還適時點染其他參賽者的參賽情況，渲染觀眾的反應，把比賽場面寫得精彩紛呈、妙趣橫生。