一節數學復習課上的“小花招”

“教學有法，教無定法，貴在得法。”如何找到合適的方法，激發學生的興趣，調動學生的積極性，引領學生進入數學知識的大門呢？對于不同的課型，不同的老師有不同的做法。在上數學復習課時，大多數還是以教師講解為主，以總結概念（性質、定理）、精心講解例題的方式完成，不像新授課那樣，教師用制作精美的課件、有聲有色的操作演示來激發學生的興趣。造成了學生一上復習課就抱怨：“上復習課太枯燥了、太乏味了，一點激情都沒有。”教師也感嘆：“唉，這些學生，怎么回事，這樣的題都講N遍了，還是錯！”其實，復習課上也不防玩點“小花招”，尤其是在學生缺少興趣的時候。

一天，下午的太陽暖洋洋地照著，我帶領著學生正在復習“二次根式”這一章。在集體構建網絡后，我讓學生對照網絡再記憶一下定義、性質或做診斷性練習都可以。可是經我掃描一番后，情況不妙：有三人不顧我在講臺上居高臨下，張開“血盆大口”在直打呵欠，并且連掩飾也不掩飾；還有二人作“苦思冥想”狀，實則在“閉目養神”；還有……怎么辦？于是我說：“同學們，老師給你們講個故事，好嗎？”一聽講故事，這幫家伙，還真來了精神，每個人都瞪大了雙眼。

“老師講的故事是《蚊子與牛一樣重》。從前有一只驕傲的蚊子，總認為自己的體重和牛是一樣的。有一天，它找到了牛，并說出了體重一樣的理由。”講到這里，我故意賣了賣關子，停頓了一會不說話。“老師，快講呀——”心急的小君說出了其他同學的心聲。呵呵，這個小君，剛才“閉目養神”的不就有你嗎？于是，我盯著一雙雙睜大了的眼睛，接著說：“蚊子認為，可以設自己的體重為a，牛的體重為b，則有a2-2ab+b2=b2-2ab+ a2，等式可化為（a-b）2=（b-a）2，從而有a-b=b-a，移項得2a=2b，即a=b，蚊子驕傲地把自己的理由說完，牛瞪大的眼睛，聽傻了。你說蚊子說得對嗎？”學生真的像可愛的“傻牛牛”一樣：蚊子怎么可能與牛一樣重呢？可是，蚊子講得好像有道理，怎么回事呢？

學生馬上自覺地分組討論起來。那積極性，就不是以前老師一讓討論，就是小組內交流廢話。誰還不知道牛的體重和蚊子的體重不在一個檔次？可時，如何駁倒老師的謬論呢？過了一會兒，幾個學生爭先恐后地說：“老師，這就是你講的開方時應注意正負數的問題……”其他學生也若有所思地或點頭或恍然大悟。看著學生的情緒被帶動起來，機不可失，馬上進行其它內容。再掃描一下，呵呵，都進入了學習狀態，“小花招”起作用啦。

這是復習課上的一個小插曲，如果教師能想一些“小花招”融入日常復習中，讓數學復習不再枯燥乏味，而是充滿樂趣與成就感，學生樂學、善學、愛學，又何樂而不為呢。