一部圖畫書的魔法

在圖畫書《我們要去釣恐龍》中，作者以一種充滿想象力的方式為我們描繪了一個奇妙的“釣恐龍”之旅。書中指出，若想在24小時內實現(xiàn)釣到恐龍這一看似不可能的目標，須做好充分的準備。首先，要準備防水的抓恐龍帽、抓恐龍靴，以及最先進和炫酷的恐龍哨——觀察者9000。其次，要確保你家后面有一條河流，再有一艘船。接著，讓家長揮動釣竿，裝上魚餌，耐心等待魚兒上鉤。最后也是最關鍵的一步，千萬不能將釣到的魚吃掉！要讓小魚做魚餌去釣中魚，再讓中魚釣大魚……如此這般，是否真的就能釣到恐龍呢？

親愛的讀者，您對此有何看法呢？到底釣到的迷人大寶貝真的是恐龍嗎？如果不是恐龍，是什么奇怪的遠古生物？是瀕臨滅絕的物種，還是神話傳說中的神獸？如果抓到的是恐龍，后環(huán)襯和恐龍有關的玩具又意味著什么呢？院子里巨大的恐龍房是誰的窩呢？窩下的小骨頭是誰吃的呢？這些小問題，仿佛是作者精心設置的一個個充滿趣味的小謎題，等待著我們去探索和解答。

一個關于童心與夢想的暖心故事

孩子的回答常常令人驚嘆。有一位小朋友注意到書中的后環(huán)襯上畫著一根骨頭時，向家長提出問題：“是不是恐龍最后把爺孫倆吃了？”而另一位小朋友則給出了截然不同的解讀，他認為是爺孫倆把恐龍吃了，因為環(huán)襯上的骨頭特別大，看起來就像是恐龍的骨頭。

這樣的解讀讓文字作者康納忍俊不禁。這是他送給爺爺?shù)囊粋€故事。故事充滿了對爺爺?shù)膽涯詈蛯ν甑幕貞洠约皩ice爺爺經(jīng)典作品《我們要捉狗熊》的致敬。如果讀了康納的導讀文字，我們會發(fā)現(xiàn)“釣恐龍”的想法源于康納的爺爺！或許正是爺爺永葆的童心，堅信后院池塘里有恐龍，只是這個狡猾的家伙還沒有上鉤而已，才給康納的心中種下了一顆小小的種子。他懷揣這個想要成為作家的夢想來到中國，想不到20多年后，能把自己內心深藏的童年夢想分享給中國的孩子們。在中國生活15年、定居上海的康納，是創(chuàng)意寫作課程的外教，也是熱愛創(chuàng)作搞怪視頻的博主，是創(chuàng)意無限的童書作家，也是熱愛朗誦的配音小王子。這個陽光開朗又細膩柔情的美國大男孩，很想把自己的童年夢想分享給全世界的孩子。而圖畫書是最能跨越文化和地域界限的一種書，因為它擁有全世界孩子共通的情感體驗。

康納所著的《麥奇歷險記》和“然后呢”系列上市后獲美國出版媒體好評，之后他就馬不停蹄地給孩子們創(chuàng)作了“愛心橋”系列圖畫書。這本《我們要去釣恐龍》是六本中的第一本。后續(xù)作品中，他聯(lián)合英籍華裔、荷蘭和斯洛文尼亞作者，以及國內青年插畫師一起，共同書寫跨越世界不同文化和地域的“橋”。

時隔三年，康納再次踏上美國堪薩斯的土地，回到了他熟悉的家鄉(xiāng)。當他將一本名為《我們要去釣恐龍》的圖畫書送到奶奶手中時，奶奶被感動得熱淚盈眶。奶奶找到了他三歲時創(chuàng)作的涂鴉，畫面是兩個螞蟻小人拍手雀躍的樣子。這跨越時空的重逢，也一定會讓在天堂的爺爺為之驕傲。

用細節(jié)和巧思，打造充滿生命力的童話世界

畫什么都可愛的插畫師羅青晉升為媽媽后，她的作品更加放松輕盈和收放自如。她筆下的故事在現(xiàn)實里和女兒的故事相遇，是來自女兒安安的恐龍玩具掉落到池塘里，央求家人對恐龍玩具的一場大救援，并成功地把“恐龍釣了上來”的經(jīng)歷。作品延續(xù)了她擅長的甜美畫風——簡潔干凈的線條，結合了拼貼的表現(xiàn)形式和多種肌理的質感，讓畫面豐富、有層次。

故事的背景設定特意選擇在春夏交接之際，這時氣溫回升，正是“釣恐龍”的好時候。夏日的微風拂過，畫面和文字都染上了慵懶而治愈的色彩。爺爺和莉莉的小船停在湖中央，他們張開雙臂，盡情享受大自然的饋贈。這一幕，仿佛將我們帶回了童年：蟬鳴、綠蔭、清澈的河水、歡快的魚兒，還有孩子們紅撲撲的臉蛋，這一切都構成了我們心中最美好的夏日印象。這美好的畫面，也充分表現(xiàn)了康納的童年回憶：黃昏和爺爺一起釣魚，一起擁抱大自然的美好，讓堪薩斯悶熱的天氣有了幾分涼爽和寧靜。

書中從點滴之處傳達了祖孫倆的溫情細節(jié)，比如爺爺特制的抓恐龍早餐，不僅有恐龍造型的蛋包飯，還有恐龍造型的小餅干。有的孩子讀到這里，也會學著抓餅干放到嘴里，問道：“恐龍餅干”是什么味道？

插畫師充分把握了畫面的節(jié)奏感，不暴露恐龍的全身，不打破故事的節(jié)奏和神秘感，而是給小讀者一些好玩的暗示。僅就大寶貝這一形象，插畫師就修改了八次，最后終于找到又萌又神秘又遠古的感覺。第一次釣小魚、第二次釣大魚、第三次釣恐龍的畫面節(jié)奏，每一次人物在畫面中的比例也有從小到大的遞進，暗示后面“大寶貝”的到來。第三次上鉤這一頁，角色身后的水花造型特意設計成像恐龍背上的骨板以呼應后面的情節(jié)。

插畫師還利用“帽子”這一細節(jié)，將故事巧妙地串聯(lián)起來：起初，讀者可能會以為這頂帽子具有某種魔法，但作者卻和大家開了一個小小的玩笑，帽子最終成為收服“大寶貝”的道具之一。故事的開端，莉莉并不愿意戴帽子，爺爺則囑咐她戴好。第三次上鉤時，莉莉在驚慌中不小心丟失了帽子，隨后“大寶貝”又幫她從水里撿回了帽子，最終莉莉跑過去擁抱“大寶貝”，并重新戴回了帽子。“丟失—撿回”的設計靈感源于生活：羅青聯(lián)想到夏天時，狗狗和主人經(jīng)常在河邊玩你丟我撿的游戲。她將恐龍想象成爺爺飼養(yǎng)的、像狗狗一樣通人性的寵物，因此設計了第三次上鉤時，莉莉的帽子在驚慌中不小心掉入水中，隨后“大寶貝”幫忙撿回的情節(jié)。

這個設計引導孩子在閱讀過程中找帽子，也是插畫師對文字作者的一次呼應。有趣的她還把康納的童年簡筆畫藏到了小船后面的引擎旁邊插的“抓恐龍”旗子里。

關于前后環(huán)襯的設計也暗藏了匠心。前環(huán)襯中是為“釣恐龍”準備的事物，后環(huán)襯中是為“養(yǎng)恐龍”準備的事物。故事開始之前，爺爺已經(jīng)為第二天釣恐龍準備好了一切，前環(huán)襯上有魚餌、魚鉤、魚漂、魚線、漁竿……其中左上角的這個魚鉤的設計，來自繪本大師宮西達也原著的《你看起來好好吃》中一個名叫“好好吃”的小恐龍形象。插畫師認為這么可愛的形象，用它作為魚鉤一定會有大恐龍上鉤！后環(huán)襯上有恐龍罐頭、刷子、沐浴露、飯盆、飛盤、藥水……故事結束之后，家長可以引導小孩繼續(xù)幻想：有了恐龍作為寵物，可以和它做的一切事情。讀完故事意猶未盡后，還可以跟著插畫師一起做她親手設計的藝術導讀活動。

童心是故事的起點，也是重點。康納和羅青，用愛與巧思，共同編織了一個關于爺爺、關于恐龍、關于童年的夢境。這個夢境像一顆小小的鵝卵石，投入孩子們的心湖。他們或許會追逐著恐龍玩具嚇唬人，或者在小水塘邊假裝垂釣。甚至會想象“尼斯湖水怪”的真相，是不是也藏著一只恐龍呢？

這個夢境充滿了奇思妙想和純真美好，跨越文化，連接你我，而這便是圖畫書，也是《我們要去釣恐龍》的魔法。■

（本文作者單位為江蘇鳳凰美術出版社）