初中英語大單元教學下的“教學評”一致性研究

《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）指出，應當注重教、學、評之間的協調發展，滿足學生多樣化的發展需求，促進高質高效教學課堂的建設。基于大單元教學背景開展的初中英語教學強調以學定教、以教促學、以評優教的重要性，要求教師積極探究適合學生學習的教學方案與評價標準。本文以大單元為出發點，研究“教學評”一致性的具體策略，強調教學、學習與評價三者之間的一致性，使學生在掌握知識的同時，獲得思維發展與能力的提升。

一、初中英語大單元教學下的“教學評”一致性的意義

（一）有助于提高課堂教學效率

英語語言的學習是一個漫長的過程，讓學生熟練地掌握英語表達技巧以及知識應用，教師就要根據學生的實際學情設計教學方案以及評價內容，構建完善的單元教學體系。“教學評”一致性下的初中英語大單元教學增強了教學、學習、評價三者之間的有效聯系，提高了課堂教學效率。在實際教學過程中，初中英語教師應以學生為中心、以主題為線索，將評價貫穿于整個教學過程，構建高質、高效的教學課堂，使學生在輕松愉悅的氛圍中更加積極主動地參與英語知識的學習。

（二）有助于培養學生的自學能力

大單元教學背景下，初中英語教師在落實“教學評”一致性理念時，應更加注重構建教、學、評之間的有效聯系。在具體實施過程中，教師要根據學生的興趣偏好以及實際情況設計具體的教學方案，采用創新的教學手段，深入研究單元知識點之間的有效聯系，喚醒學生的課堂主體意識，使其在自主探究以及深度思考的過程中更加深入地理解單元主題，獲得知識素養以及學習能力的提升。……