讀文·審題·深思·準答

記敘文閱讀是中考語文的重量級題型，是令考生頭疼的題型之一，也是語文科目失分“重災區”。如何提升記敘文閱讀的能力？下面我們將結合實例，從讀懂文章——審清題目——深入思考——準確作答四個步驟進行說明。

一、讀懂文章

許多考生，文章沒有讀懂就急忙去做題，結果答題浮于表面，“只見樹木，不見森林”。因此，閱讀理解的第一步就是讀“懂”文章，即理解文章的內容與主題。

歷年中考的記敘文閱讀主要分為兩大類：寫人敘事類和寫景狀物類。寫人敘事類文章的內容理解需找到人物，概括事件；主題理解可從形象、情感、哲理（社會現實）三個角度思考。如莫懷戚《散步》一文就記敘了祖孫三代——作者、老母親、妻子和兒子一起在田野上散步的故事，塑造了四個人物形象：作者孝順、母親慈愛、妻子賢惠、兒子聰慧，展示了一家人互敬互愛的濃濃親情，表達了作者關于家庭倫理的理想，即中年人肩負的使命感。寫景狀物類文章的內容理解要明確景（物），概括景（物）特點，分析寫景角度；主題理解可從形象、情感、哲理、志向、象征義等角度具體分析。如茅盾《白楊禮贊》中就白楊樹的生長環境、外部形態、精神品格進行了描繪，進而揭示了白楊樹的象征意義，贊美了白楊樹偉岸、正直、樸質、嚴肅、溫和、堅強不屈、挺拔的精神品質，又借白楊樹象征北方的抗日軍民，歌頌了北方軍民團結戰斗、不屈不撓、堅持抗戰的崇高精神和堅強意志。

二、審清題目

如果說讀懂文章的重點在“懂”，那么，審清題目的核心則在“清”——清楚考點，清楚出題人的意圖，清楚該從哪些角度展開思考。

審清題目要做到對考點了然于胸。《義務教育語文課程標準（2022年版）》中提到：“學業水平考試“閱讀與鑒賞類問題或任務要立足文本信息的提取、歸納、概括，考查學生對作品思想內容、篇章結構、表現手法、語言風格的理解和把握，引導學生對作品的創作動機、表達效果作出合理評價”。結合歷年來各省市的中考卷，中考記敘文閱讀考查的知識點主要包括：①信息的提取、歸納、概括（梳理文章脈絡、內容理解與概括等）；②作品的思想主題（分析人物形象、感知文章情感、探究文章主題及主題的啟示與評價等）；③作品的語言賞析（修辭手法、詞語錘煉、環境描寫、人物描寫、句式使用、語言風格等）；④作品的表達技巧（表現手法、記敘方式、表達方式、詳寫略寫、敘述視角等）；⑤標題、句、段理解及作用等。

審清題目要揣摩出題人的意圖。記敘文閱讀的題目有“直問”與“曲問”兩種方式。不同的問法思考方法也不同。“直問”即直接提問。如2024年陜西卷記敘文閱讀《赳赳老秦》第12題的（1）題：A處畫線部分，讓兩個“是”獨立成句、成段，有什么好處？這道題考查文中兩個獨句段的好處與作用。可見，“直問”考查什么知識點就會直接問。“曲問”則多將問題放在情境中問。在新課標倡導情境式、任務群的背景下，“曲問”的方式有增多的趨勢。仍以《赳赳老秦》為例，第11題：孟將軍口中的老者，為什么讓李巖覺得“不簡單”？這道題目表面上看是提問“為什么”，但結合文章內容可知，老者的“不簡單”不僅在于他所做的事情，更在于他膽識過人、深諳軍務的性格。這道題目在考查原因的同時還兼有考查人物形象的意圖。

三、深入思考

記敘文閱讀主要考查考生細讀文本、深度閱讀的能力，因此，在清楚考點之后要回到文本細讀、深思上，以明確答案。具體的思考方式有：

1.回歸文本。記敘文閱讀的所有問題都源自文本，多數閱讀題的答案（答案線索）都在文本中，因此，對問題的思考也必須回歸文本。關于這一點，閱讀題本身也會有所提示。如2024年北京卷記敘文閱讀《海內存知己》，第21題提到“聯系上下文，解釋不同的含義”，以及第22題的“結合文章內容，說說畫線句的表達效果”。回到文本、聯系文本應成為記敘文閱讀最基礎、最核心的思考方式。

2.結合主旨。選入中考試卷的任何文學作品，都有其相對確定的主題，且作品中的語言修辭、表現手法、構思方法等都是為主題服務的，因此，思考答案時應隨時結合主旨。

3.借助知識。閱讀理解重點考查“理解力”，但許多題目依然需要借助文體、語言、語法等語文知識去思考。如2024年重慶卷文學類文本《永遠的雪域高原》第14題：小說常有一些值得玩味的物象，本文在第4段和第24段都提到蘋果，這在內容和結構上有何作用？回答結構作用，必須熟知并理解相關知識，如鋪墊、伏筆、懸念、照應、線索等。因此，對語文的基本知識，如修辭手法、表現手法、結構方式、記敘順序、描寫手法等，考生應做到信手拈來、靈活運用。

4.策略輔助。中考記敘文閱讀題目大多“有法可依”。思考答案時結合相關策略，有的放矢，事半功倍。如賞析語言類題目可分為三步：定賞析角度（修辭、用詞、句式、描寫等）——內容分析——關聯主題（情感、形象、哲理等）；對標題、句、段的作用類題目的思考可從內容、主旨、結構、寫法等角度入手。2024年四川成都中考語文（A）記敘文閱讀《叫賣：一座城市的溫情微吟》第11題：文章開頭和結尾都寫到具體的叫賣聲，這樣安排有何妙處？這道題目考查作用。首先從內容上思考，開頭描寫玉林熱鬧的叫賣場景，結尾描摹作者對叫賣聲的回應；其次，從主題角度思考，文章表達了作者對飄蕩著叫賣聲的世俗生活的熱愛。開頭表達作者對叫賣的欣賞，結尾是作者對叫賣的主動參與，熱愛之情得以加深；再次，從結構角度思考，開頭、結尾兩次都寫到叫賣聲，首尾呼應的同時又照應了文章標題。

四、準確作答

作答是閱讀理解題的最后一步，也是最重要的一步。作答講究“準”，即準確抓住思考的方方面面，準確將思考到的內容進行取舍，準確將思考轉化為語言，準確地組織語言、寫出答案。要注意，作答時應分點闡釋，讓答案得以清晰地呈現。

總之，沒有一蹴而就的策略，在掌握方法后還需要刻意練習、大量反復，直至內化成為本能，記敘文閱讀才能最終實現突破。