在鼓勵中綻放光芒

德國教育學家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”哲學家詹姆士也曾精辟指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”中學生的這種“渴望”尤其之高，而賞識、鼓勵、贊揚正是肯定一個人的具體表現，是幫助孩子樹立自信心所必需的，是孩子成長的需要。今天的故事的主角就是從鼓勵之中獲得能量的孩子。

在我的班級，有一個非常特別的孩子，她叫洪同學。開學第一天，放學的時候她站在教室后面，使勁兒地朝講臺上的我招手，并說：“謝老師，再見！”這給我留下很深刻的印象，后來我發現每當放學時，洪同學總是會第一個向我說：“老師，辛苦了！再見！”在學校每個角落看見我也總會熱情地向我打招呼，這一切都讓我想對她了解更多。

隨著時間的流逝，同學們適應了新的班級生活，我們師生之間的關系也很不錯。我發現洪同學很少會參加學校和班級的一些活動或比賽，哪怕有些活動很適合她，她也不參加，這讓我很是疑惑。經過幾天時間的觀察和與她談話，我發現這個學生學習習慣好，基礎扎實，但缺少自信，她認為自己不夠優秀，就算參加了也不會有好的名次，至于設更高一層的目標她想都不敢想。我心想：這是一個可塑之才，這么不自信可不行，我得做點什么！經過深思熟慮后，我決定對她采用的方法是鼓勵，鼓勵，再鼓勵。因為我堅信，如果一個孩子生活在鼓勵中，那么他學會的一定是自信。

有了方法，下面就是實踐了。第一步，深入了解這個學生。我先多次與她談心，對她的一些良好的學習習慣和扎實的基礎給予充分肯定，并明確表示十分看好她的學習能力，與她一起分析，經過努力后成績能夠達到的位置，在她的心目中樹立了一個明確的奮斗方向。第二步，提升她的短板不足之處。我幫助她一起分析自身的短板和知識點的薄弱之處，并和各科老師一起幫助她去分析、去解決遇到的難題，鼓勵她認識并改善自己的薄弱之處。第三步，對她取得的一點兒進步給予獎勵。每當成績有了進步，我會給她一個小獎勵；當考差了時，我會帶她一起分析原因，鼓勵她再接再厲，樹立下一個小目標。慢慢地，在我的鼓勵下，洪同學的成績有了不錯的提升。

學校每一學年的后期會有擇優考試，通過這個考試并且名次排到前五十名的學生可以免學費成為免費生，這個機會每年都有許多的學生去爭取。于是在初一下學期擇優考免學費考試前，我就鼓勵她去參加。雖然洪同學還是猶豫地表達了她害怕通過不了的想法，但這次我告訴了她：“你有基礎，有實力，你要敢想，然后努力去達到目標。在這次的免學費考試中你一定能考上的。”最后考試成績結果出來時，她果然不負眾望考上了。家長查詢成績的時候大吃一驚，滿心歡喜。

這次考試取得了成功，洪同學看到了希望，增添了力量和勇氣，產生“我也能行，我也很棒”的良好感覺。在接下去的日子里，她一改往日的不自信，變得自信、開朗了，上課的發言也積極了，班級和學校的活動參與度也更高了，讀書也越來越用功，經過多次考試她的成績一直呈上升趨勢。

通過洪同學的事情，我發現其實每個孩子都是發光體，有時候可能沒被發現，或者缺乏那個讓他發光的力量，我們多多鼓勵、給他們肯定的認可，讓他們擁有更多的信心與勇氣，他們就會在成長之路上發出耀眼的光。蘇格拉底說過：“每個人身上都有太陽，只要讓它發光。”一個孩子在充滿鼓勵的環境下成長，他就學會了自信；一個孩子在充滿贊美的環境下成長，他就學會了贊賞他人；一個孩子在充滿認同的環境下成長，他就學會了愛惜自己；一個孩子在充滿被接受的環境下成長，他就學會了愛惜這個世界。

在素質教育理念引導下的今天，作為一名熱愛學生的教師，在教授知識的同時也有責任讓學生樹立信心，進而達到育人的目的。愿我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每個學生都能沐浴在師生的關愛之中，讓他們有朝一日能成為國家的棟梁之材！