大匠不器 為國鑄基

王文山，男，漢族，1969年出生，高級技師，國際焊接技師，高級工程師，教授，全國勞動模范，全國技術能手，全國“五一”勞動獎章獲得者，享受國務院政府特殊津貼。原為內蒙古一機集團焊接技術骨干，在國家焊接操作技能大賽中多次取得優異成績。2010年，作為高技能人才引入包頭職業技術學院，擔任焊接技術實訓基地主任，從事焊接專業教學與實訓基地建設管理工作。從教以來，先后獲得全國課程思政名師、國家技能人才培育突出貢獻個人、黃炎培職業教育獎杰出教師等榮譽稱號，帶領團隊建成國家級王文山技能大師工作室、“自動化焊接及特種加工技術”國家級協同創新中心、首批全國機械行業職業教育服務先進制造專業領軍教學團隊等。

縱觀王文山同志的職場生涯，經歷了從技術工人到技術專家，從技術專家再到職教專家的多重身份轉變。圍繞著“焊接”這條生命之弧，王文山進行了一場“百變工匠”的華麗出演。生活中的他，踏實質樸、平易近人，沒有一絲“大工匠”“大師”“大教授”的架子，只因他的每一個“角色”，都出自一名共產黨員的“我是社會主義一塊磚，哪里需要哪里搬”的無私精神，來自對“干一行、愛一行、鉆一行”的工匠精神的切身踐行。

一、工匠：苦練內功，從跨行新秀到技術能手；精益求精，從技能大師到全國勞模。

1987年王文山從內蒙古一機職業高中畢業，原是電工班畢業的他，因工作需要被分配到北方鐵路車輛制造公司罐體車間，成為了一名“焊工實習生”。當時工廠生產經營重點已經由軍品生產轉向民品生產，集團公司正投入一級關重民品鐵路罐車（G17、G60、G11）的研制開發，該產品手工焊接量大，特別是罐體保溫套焊接的關鍵工序難度巨大，要求電焊工水平高，并且必須為純手工焊，每臺罐每人每天需焊掉10余公斤焊條。也許是一開始就表現出了優秀素養，年輕的王文山被選入“項目突擊隊”，就這樣跟“焊接”結下了不解之緣。

王文山憑著一股肯吃苦、肯鉆研的精神，在工作中苦練操作，勝利完成了這項戰斗任務。同時在這次工作實踐中，他還意識到現代焊工不僅要掌握豐富的技術，也要掌握扎實的理論知識，因此工作之余，他便努力學習焊接專業理論知識，并在實踐中全面考慮焊接中人、機、料、法、環等綜合因素，開發了一套專屬焊接技能，一下子從“焊接新秀”成為了“跨行焊工”中的佼佼者。在廠工作期間，他又先后參與了集團公司石油液化儲站工程投產、試制液體化石油氣槽車等項目，特別是氣車槽車焊接需要內部處理探傷有內部焊接缺陷的埋弧自動焊焊縫，返修工作則要求用碳弧氣刨刨去缺陷，然后用砂輪清理干凈，再用手工焊補好，同一缺陷部位只允許返修2次，面對這一技術難題，王文山認真編排返修工藝并反復操作，最終突破了這一技術難題，使一次返修合格率達96%以上。

參加一機集團公司新研發的冰醋酸罐車研制是王文山工作的又一“里程碑”。由于這種罐是用于盛裝具有較強腐蝕性介質的專用鐵路罐車，要求該罐體有較強的耐腐蝕性以及較高的焊接強度，一機集團在全國各鐵路車輛生產廠家里首創使用不銹鋼復合板（δ3-00CrNI14MO2+δ8-16Mn）制造罐體，這便要求匹配更加精密高級的焊接技術。接到任務后，王文山刻苦鉆研、多少個日夜加班實驗，反復操作，最終在該產品試制中解決了關鍵的焊接裂縫問題，主要焊縫經射線探傷達到ＧＢ４７３０-９４Ⅲ級標準，該產品1998年順利通過鐵道部鑒定，填補了國內空白。

經過多年工廠的一線歷練，王文山快速從跨界“小白”成長為全廠焊工精英，多次參加了公司、兵器總公司的各級技能技術大賽，憑借高超技術屢屢獲獎，1995年，國家兵器工業首屆青工技術大賽，電焊工第一名！此后，王文山在焊接技術上屢屢突破：1995年10月，被國家勞動部授予“全國技術能手”稱號；1996年4月，被團中央授予“全國青年崗位能手”；1998年5月 被全國總工會授予全國“五·一”勞動獎章；2000年 4月，被內蒙古自治區授予自治區勞動模范；2000年 5月，被國務院授予全國勞動模范；2001年入選國防科技工業“511人才工程”高級技能人才庫……

各級各類勞動獎章、榮譽勛章的獲得背后，不僅僅是王文山精益求精、不斷提升的技術足跡；更是他作為一名精工強匠，技能報國的實績和戰功。2004年7月，王文山大學畢業了，公司領導問他想干什么？他說：“去工廠最需要我的地方，去能發揮我的專業特長和勞動模范作用的崗位。”這樣，王文山來到了當時集團下屬的技術學校擔任實踐指導教師，開啟了澆灌培養焊接技工接班人的“花匠”之路，很多人認為這項安排“委屈”了，王文山卻堅信：只要在自己的崗位上，踏實、認真、勤奮地干，就一定能干出一番事業，實現自己的人生價值。

2、“花匠”：潛心育人，以校為家滋養桃李；嚴慈并濟，“王家軍”戰隊屢創佳績。

2010年，王文山的出色表現又在職教領域嶄露頭角，作為高技能人才引入包頭職業技術學院擔任焊接技術實訓基地主任。有人計算過，從他來到學院基地的第一天至今，從事高職焊接教育的15年里，王文山一次也沒有享受過被眾人羨慕的作為大學老師的寒暑假。無論風霜雨雪，王老師都準時來會焊接實訓基地。在他的字典里：基地，如同第二個家；學生，親如他的子女。在這個大家庭中，每天有人等待王老師傳道授業解惑，王老師也樂得以基地為家，跟他的弟子們吃住生活在一起，精新教導、陪伴學生們的成長。

有時趕上節假后開學，學生到校比較早，學校食堂還沒有開始營業，學生沒有地方吃飯。王老師就招呼大家：“走，回我家吃餃子去。”他把學生們都接到自己家里，和自己的家人一起熱熱鬧鬧的包餃子、吃餃子。2022年剛過完年，10余名學生提前到校開始國家技能大賽的賽前集訓，包頭突發新冠疫情，學生不能出校購置生活用品，王文山老師就給學生買了米面油和豬肉蔬菜，并把自己家的鍋碗瓢盆都拿到學校，親自給學生下廚做飯，確保學生疫情期間的正常訓練和生活。對于學生而言，王文山老師是良師、是益友、更是家人。他們不僅完成了技術上的師道傳承，也實現了真摯情感的傳動。桃李不言，下自成蹊，畢業后十幾年的學生如今已經成為各大企業的肱骨，但當他們遇到焊接難題，仍然會回到學校來找他們的王老師，09級焊接畢業生王俊說：“畢業10年了，我還是會經常自己回學校，每次遇到問題、難題，首先就會想到找王老師，每一次回來都能有收獲?！?/p>

生活中，王文山把學生照顧得如孩子般無微不至，由此練就一手“保育技能”；學習上，王老師卻是出了名的“鐵面包公”，對學生的技術要求精益求精。2019年焊接機器人大賽訓練期間，機器人焊槍導電嘴損耗了，學員拿了另外一個不同長度的導電嘴代替，調整出來的焊絲干伸長度差了2 mm，王老師看到后，嚴肅地指

出了這個問題，學員說：“不就是1 mm嗎？應該沒事吧？”王老師批評說：“電弧的弧長變化對成形影響很大，而你調整的差1 mm就有可能影響到最終的焊縫質量，這是不能夠忽視的，必須重新換合適的導電嘴。咱們焊接就是需要有精益求精的工匠精神，才能做好，不能忽視任何細節的。”最終，在他的嚴格訓練下，學員獲得了機器人焊接全國行業大賽第一名的好成績。

王文山培養焊接技術能手“有一手”——生活上，他照顧學生無微不至，注重改善實訓間環境，為了讓學生干干凈凈地當“焊接工”，他為學生配置了熱水器、配設洗衣機。焊接基地酷暑難耐，他為學生準備了空調、冰箱，自制了綠豆湯給大家解暑；學習時，他與訓練選手同吃同住，訓練學員一起封閉學習、每天清晨6點，王老師的“起床號”準時在實訓基地響起、接著便會出現王文山跟學生洗漱、跑步、一起鍛煉體能的一幕；他安排學生設置倒計時，安排心理老師給備賽的選手做心理咨詢、做情緒舒緩游戲，讓大家以最好的狀態和心態去迎接競賽；職業院校學生理論基礎薄弱，他自掏腰建立考試寶平臺，整理6 000多道題的題庫，學生王其其從64分的理論成績一舉提升到國賽95分的理論高分！焊接高手的培養，要符合焊接理論、技能、體能、心理等多方位的要求——王老師深諳此道——從教十余年，他開發了36項焊接實訓項目，獨創了“五步教學法”與“五度操作法”，大幅提升了實訓效果和教學質量：畢業生的資格證書獲取率由86%提升到100%，畢業前學生兩種技能證書獲取率超過90%。近五年，學生在校期間在各類技能比賽中獲國家級獎項28項，其中一等獎9項；他培養的一大批畢業生在關鍵技術崗位上迅速成長為企業骨干，僅在2015年后的畢業生中，就涌現出全國技術能手2人、自治區技術能手4人、中央企業技術能手2人、兵器工業技術能手4人、市級技術能手人2人……過硬的技能成為學生成長成才之根，人們都說，焊接“王家軍”出來的選手，沒有孬的！

曾幾何時，由于焊接工作環境差、工作難度高、工作任務繁重，焊接專業一度在專業選擇時被眾多學生摒棄，但是在王文山老師的影響下，同學們重新體會到焊接的興趣、認識到焊接的重要性、感受到作為焊接技工的光榮——成為一名“焊接技術能手”已經成為很多學生的夢想。今年一開學，一名大一學生自己找到焊接實訓基地，鏗鏘地說：“這里是王文山老師大師工作室嗎，我想跟王老師學焊接！”

3、巧匠：技術革新，產品研發與人才培養多元結合；引領提升，推動技能培訓接軌國際標準。

科技，為行業發展賦能；技術，為社會進步服務。在焊接領域，王文山不僅自己是一名技術標兵、是技術能手的復刻者，他同時還是焊接技術創新革新領域的專家，為行業發展創造出巨大的產業價值和社會價值。

近年來，王文山先后為神華神東煤炭集團設備維修中心、包頭北方創業公司等企業開展技術服務，承擔企業技術攻關、成果轉化的重任，為公司創造經濟效益、提升生產效率做出了突出貢獻，起到了以點帶線、以線帶面的能動效應。累計完成6項技術攻關，為企業節約資金7 800余萬元。其中，他主持完成的鏈輪環修復項目，有效改善了修復區的組織結構和尺寸精度，顯著提高了耐磨效果和嚙合性能，大幅度提升了設備的使用性能。項目自開展以來，已累計為企業節約資金3 700余萬元，創造了巨大的經濟效益，填補了此類礦山設備修復領域的空白，實現了生產技術攻關、新技術應用以及新項目、新產品的開發與技能人才培養的有機結合。

他還發揮技術專家的傳教功能，不斷學習新知識、新技能，總結焊接生產特色操作技法，根據行業企業需求，為企業量身培養高技能骨干人才，創建了焊接機器人操作技術、特種材料焊接技術等“菜單式”培訓，開發了高級焊工、高級技師等不同層次職業資格培訓模塊化課程體系，創新性引入國際焊接技師、國際焊接工程師培訓項目，近五年，培訓企業員工5 000余人次，培養國際焊接技師316人，國際焊接工程師21人。帶出了多名自治區勞動模范、北疆工匠等高技能人才，讓更多的人通過技術創新、科研創新推動我國焊接事業與國際焊接水平接軌，為中國制造、中國創造焊鑄根基。

4、意匠：立德樹人，愛國情懷涵養匠心；弘文揚志，“三育”精神鑄就匠魂。

王文山帶過的學生普遍認為，跟隨王老師學習，最大的收獲并非過人的焊接技藝，而是跟著王老師，就學會了“如何做人”。教育中，王文山一再強調成為焊接能手的前提是要具備職業道德，要成為大國工匠，就要有一份對國之強盛的職責和擔當，要有一份對于焊接事業精益求精、卓越進取的不懈追求！——鑄匠魂，是王文山培養下一代過程中的“育人核心工程”，德育、美育、勞動教育則是王文山文化育人”三位一體“的精神支柱。

德育——是對國家的忠誠和熱愛，是作為大國工匠本應懷有的拳拳之意。無論是一道簡單的焊接工藝，還是僅僅一個零部件的焊接，王老師都會從大局、全局的角度為學生講解這“微”在國家建設工程中的“著”。中國制造關系中國建設乃至未來，焊接技能的掌握，是為強國之夢練就本領。一覽焊接基地學生們的焊接工藝美術作品，無論是“草原雄鷹”“揚帆起航”還是“勇攀高峰”，無不傾注著王老師和同學們的愛國情懷。

美育——王文山老師深知創新思維對學生、對企業、對社會的重要性。如何讓學生在一絲不茍的技能傳承中，形成突破性的創新思維和習慣，是他王老師對學生們的更高要求。他探索實施了將藝術融入技術、用美育滋養創新思維的教學改革，在課堂和課外實踐中運用嫻熟的焊接技術，把戰艦、仙鶴等一個個形象的藝術創意融入具體工藝操作，帶領學生運用點焊、堆焊等技術手段將一塊塊廢料變成精美的藝術品，賦予冰冷的焊接零件、工藝以鮮活的生命，開拓了學生的視野，激發學生的創新思維與技能。

勞動教育——本身職業教育本身的側重方向，王文山跟學生們一起在勞動中“修行”。他跟同學們強調注重個人衛生，要保持工位整潔、工具擺放整齊，他常教育學生：“一屋不掃、何以掃天下”？每天實習，他都不厭其煩地教導訓練場地要怎樣清理、工具要如何擺放、設備要怎么保養，這些看似“簡單”的要求一遍遍重復，卻讓學生在進廠工作后一下子體現出不一樣的素養。

焊接基地的勞動教育重點突出了安全教育，“安全文化”是基地最重要的文化之一。每一個來到基地的學生，他們首要接受的王老師的安全教育，他們每節課的起始則是安全宣誓。王文山老師帶領學生共同制作了“安全樹”，一起書寫了“安全誓詞”，王老師重視安全，源自對學生深沉的愛，他無不感慨地說：“安全是最基礎的‘勞保’，是為你們、為你們的父母負責啊”。這，就是如師如父般的王文山老師。

在大家眼里，王文山老師是名副其實的工匠大師，在王老師自己眼里，他是焊接基地老師和同學們的“大管家”——在王文山身上，最好地體現了中華優秀傳統文化中關于“君子不器”的解讀——其實，哪一種身份并不重要，他自覺平凡，在平凡的工作中默默修行；他影響不凡，人們敬佩他矢志不渝地踐行著技能和科技報國的初心理想，堅守著上善若水的為師品格。

（來源：包頭職業技術學院）