首都高校畢業生“慢就業”“緩就業”調查研究

摘要：通過對首都各級各類院校和不同專業的離校未就業畢業生進行調查研究發現，“慢就業”“緩就業”現象凸顯，具有不同的群體特點和一定的風險隱患。做好大學生就業工作，要高度關注“慢就業”“緩就業”群體的思想動態；要引領塑造大學生就業價值觀念；要精準暖心開展幫扶；要強化大學生就業能力提升。

關鍵詞：“慢就業”；“緩就業”；首都高校畢業生

當前，大學生就業形勢仍不容樂觀，“慢就業”“緩就業”現象日益凸顯。首都高校畢業生是建設首都的重要力量，該群體的就業狀況是首都經濟社會發展的重要影響因素。

一、“慢就業”“緩就業”概念界定

學術界對于“慢就業”和“緩就業”沒有統一的定義和嚴格的區分。隨著社會的發展，“慢就業”“緩就業”的原因更加多元，形式更加多樣，結果更加多變。只有精準地對兩種現象進行定義，找到問題產生的原因，才能做到有的放矢。本文以大學生畢業時間和主觀就業意愿為主要區分依據，對“慢就業”和“緩就業”進行了定義。

“慢就業”是一種相對被動的選擇，指大學生畢業時未能達到預期就業目標，畢業后利用額外時間準備就業的狀態。“緩就業”是一種相對主動的選擇，指大學生畢業后不打算就業，而是選擇暫時休息、支教、旅游、參加培訓、升學等方式，對未來選擇的道路進行考察。

二、群體畫像

（一）“慢就業”群體畫像

1.思想相對敏感，就業期待較高

根據調查，八成“慢就業”畢業生認為當下就業形勢“困難”或者“比較困難”，超九成曾面臨升學或求職失利，七成時常有挫敗心理。“薪酬和福利待遇” “工作地點” “是否感興趣，與性格相符”是超七成“慢就業”畢業生找工作看重的因素，期待“魚和熊掌兼得”。

2.就業意愿較強，體制內崗位搶手

在就業意向調查中，排名前三的分別是事業單位、黨政機關、央企和國企。同時，不到一成“慢就業”畢業生將選擇西部計劃、鄉村特崗教師、北京鄉村振興協理員等國家或地方基層項目作為過渡。很多同學表示，“還是端著鐵飯碗好，至少能旱澇保收。”

3.就業信心不足，壓力感知明顯

在“慢就業”的主要原因調查中，排名前兩位的分別是“就業形勢不容樂觀，就業市場競爭太大” “我沒有做好充分的就業準備，就業能力有待提升”。“沒有信心”和“比較沒有信心”占比超過三成。

（二）“緩就業”群體畫像

1.思想積極向上，就業觀念多元

近九成“緩就業”畢業生評價自己“有理想、有抱負、樂觀自信”，超九成受訪學生“滿意”社會總體情況。存在“崇尚自由”“追求職業與興趣愛好匹配”“關注自身成長”“不愿將就”等多元擇業觀念，“考研”“旅游”“參加學習培訓，充實自我”“在家陪父母”等成為排在前四位的選擇。

2.暫未打算就業，升學意愿較強

在“緩就業”的意愿調查中，近六成受訪畢業生打算考研“二戰”。部分畢業生表示，“考研熱”不斷升溫，傾向于通過考研提升學歷和學校層次。少數畢業生認為，自己不考研有一種“脫軌”“落伍”或者“學歷比別人低一等”的感覺。

3.看好就業前景，壓力感知較弱

該群體普遍認為，隨著經濟形勢向好，就業前景持續向好，對就業較有信心。超九成“緩就業”畢業生認為自身家庭經濟水平超過畢業生平均水平。畢業后選擇“緩就業”的學生中，超六成日常開支主要來源為家庭支持。

三、風險隱患

（一）“慢就業”“緩就業”易催化網絡輿情

在當前就業成為社會熱點和敏感話題、民眾互聯網話語權更為復雜的現實情況下，“上班不如燒香”“脫不下的長衫”等話題更易成為輿論發酵點，易出現個別表達者將暫時的經濟社會問題夸大化，引發青年負面情緒。

（二） “慢就業”“緩就業”易傳導錯誤的就業觀、成才觀、擇業觀

“慢就業”“緩就業”雖然是一種暫時性社會現象，卻容易與“慢生活”“等一等”甚至“躺平”“佛系”等心態交織，未響應國家倡導的“到祖國和人民需要的地方發揮光和熱”，對大學生就業觀、成才觀、擇業觀造成負面影響。

（三） “慢就業”“緩就業”易沖擊大學生群體就業的信心

“慢就業”“緩就業”既有客觀經濟形勢和就業形勢方面的問題，又有畢業生主觀上就業觀念、就業能力、就業心態等方面的影響。此現象在大學生群體中容易產生群體效應，引發群體情緒焦慮，對大學生群體就業信心產生沖擊。

四、對策建議

（一）高度關注“慢就業”“緩就業”群體的思想動態

調查發現，畢業生群體理想追求與價值困惑并存、物質欲望與精神享受同在表現得較為明顯。他們有遠大理想，重現實奮斗，但受到多元文化的影響，再加上缺乏社會實踐經驗，部分在求異與從眾、理想與現實、貢獻與索取、個人與集體等價值選擇中，出現了希望與困惑并存、進取與彷徨相伴、認同與失落交錯的復雜心態。“Z世代”的畢業生是數字技術的“原住民”“慢就業”“緩就業”群體未能畢業即就業，社會融入不及時，呈現出一定的相對封閉化、孤立化特點，有一定的網絡輿情風險。高校應持續關心關愛“慢就業”“緩就業”學生群體，提供不斷線的思想引領和就業服務。高校與相關部門應高度關注這些畢業生，定期進行專題研判會商，建立全面有效的風險預警網絡、信息反饋渠道和應急處置機制，持續開展滾動調研，實時掌握近離校未就業學生情況，防范網絡輿情的“情緒感染性”[1]。

（二） 引領塑造大學生就業價值觀念

科學就業觀是指求職者以正確認識個人與社會關系為前提，在客觀評價自我、理性認識就業環境的基礎上，指導求職者職業發展，并最終實現自身需要與社會發展相適應的就業觀念。科學的就業觀有導向性、目的性、過程性和可發展性[2]。相關部門應統一就業宣傳口徑，引導、規范各類媒體客觀、正面宣傳就業形勢，避免一味強調、過分夸大“就業難”“史上最難就業季”等說法，注重鼓勵大學生通過青春奮斗實現職業理想，提振就業信心。高校和相關部門應持續普及、解讀國家、北京市以及地方的就業創業政策，進行精準政策匹配，推動實現“政策找人”。廣泛開展就業宣講，成立大學生就業引航宣講團，走進高校現身說法，引導畢業生主動到基層、到一線、到祖國最需要的地方建功立業，持續抓好大學生就業觀的引領塑造。

（三） 精準暖心開展幫扶

“慢就業”“緩就業”畢業生群體在思想狀態、職業規劃、就業信心、就業能力、就業心態等方面具有鮮明的特點，且不同畢業生的困惑或困難具有差異性。此外，相對于順利就業的畢業生而言，“慢就業”“緩就業”畢業生群體就業具有一定的復雜性和困難性。這就要求就業幫扶工作既要精準，又要暖心。精準暖心開展重點學生群體的就業幫扶也是實現學生“好就業”“就好業”的必然選擇。高校和社會應通過開展“一對一”結對幫扶，以更大的決心、更多的資源、更大的力氣、更多的耐心在就業上“精準滴灌”“靶向施肥”，實施“量身定制”就業指導服務，開展有精度、有溫度的幫扶，遵循因人而異、因就業困難類型而異的原則切實解決擇業就業問題，持續為他們提供就業信息和指導服務，切實做到“離校不離心、服務不斷線”[3]。

（四） 強化就業能力提升

就業能力是大學生就業的核心競爭力，是影響大學生就業的關鍵因素。就業能力的培養貫穿大學生始終。高校應建立健全“招生培養就業”三級聯動機制，在人才培養過程中，堅持就業導向，前置就業工作重心，進一步加強專業學習、職業生涯規劃和就業指導及實習實踐等課程體系建設，強化學生知識掌握、實踐技能培養和綜合素質提升。特別是廣泛開展政務實習、企業實習、職場體驗、社區實踐、志愿服務等多樣化、立體式的實習實踐，推動大學生深入街鄉、社區一線，參與基層治理，在實踐中促進大學生認識社會、了解社會，為大學生職業選擇提供更早、更多的機會，提高其社會化能力、增強他們的求職擇業技能。

參考文獻：

[1]曾潤喜.網絡輿情管控工作機制研究[J].圖書情報工作，2009，53（18）：79-82.

[2]張文雙.引導大學生樹立科學就業觀[J].思想教育研究，2008（1）：63-65.

[3]黃潔.高校精準化就業指導服務工作的內涵、價值及路徑[J].教育與職業，2022（13）：108-111.