校企合作向“新”求“質”

黨的二十屆三中全會強調，要健全因地制宜發展新質生產力體制機制。高校以基礎研究突破為根基、前沿技術探索為引領、復合型人才培養為支撐，通過與企業互通資源、共建平臺與協同研發，構建從原始創新到技術轉化再到產業應用的全鏈條孵化體系，成為驅動新質生產力躍升的戰略性引擎。然而，進一步激發高校創新活力、推動新質生產力各要素充分涌流和匯聚，仍面臨著諸多挑戰。

高校創新困境

從科技創新的規律看，要把理論研究成果轉化為新動能，不僅要重視“從0到1”的基礎研究突破和“從1到10”的應用基礎研究突破，同樣要重視“從10到100”的科技成果轉化和“從100到N”的大規模產業化。具體而言，第一，實施有組織的校企合作，精準匹配科技需求與供給，解決“卡脖子”問題。2022年，教育部牽頭組織實施“千校萬企”協同創新伙伴行動。截至2024年3月，該協同創新平臺參與高校共計500余所，參與企業超2000家，收集技術研發需求超3500項，成功幫助一批企業對接高校，解決了技術研發難題。第二，高校與企業共建聯合實驗室、孵化器和產業研究院等創新平臺，推動科技成果轉化。第三，創新人才培養模式，通過訂單式、校企聯合培養等方式，提升學生的實踐能力和創新能力。在這個過程中，不僅需要原創性創新、顛覆性創新，還需要關鍵共性技術、前沿引領技術、現代工程技術創新，實現從概念設計、技術研發到中試再到產品的“全鏈條”創新。

從現實情況看，校企合作在孵化高科技產業的過程中仍面臨諸多問題。……