高考閱讀理解中的whattoread和howtoread

2023年全國卷有三套考題，分別推薦了三本書。2024年的全國卷閱讀題依然推薦書本，但比起去年考題，卻也有了小的變化。我們先總體把握一下相關(guān)的閱讀文章，如表1所示，2024年Ⅱ卷D篇推薦的是《人工智能設(shè)計：與人工智能共存的計劃》一書。而2024年甲卷D篇，作者先以自己的經(jīng)歷入手，而后再引出《作者文摘》相關(guān)的一期內(nèi)容。那這兩篇題目又是如何的呢？我們一起來看一下。

[例1]2024全國Ⅱ卷D篇

GiventheastonishingpotentialofAItotransformourlives，weallneedtotakeactiontodealwithourAI-poweredfuture，andthisiswhereAIbyDesign：APlanforLivingwithArtificialIntelligencecomesin.ThisabsorbingnewbookbyCatrionaCampbellisapracticalroadmapaddressingthechallengesposedbytheforthcomingAIrevolution（變革）.

Inthewronghands，suchabookcouldproveascomplicatedtoprocessasthecomputercode（代碼）thatpowersAIbut，thankfully，Campbellhasmorethantwodecadesprofessionalexperiencetranslatingtheheadyintotheunderstandable.Shewritesfromthepracticalangleofabusinesspersonratherthanasanacademic，makingforaguidewhichishighlyaccessibleandinformativeandwhich，bytheclose，willmakeyoufeelalmostassmartasAI.

AswesooncometolearnfromAIbyDesign，AIisalreadysuper-smartandwillbecomemorecapable，movingfromthecurrentgenerationof“narrow-AI”toArtificialGeneralIntelligence.Fromthere，Campbellsays，willcomeArtificialDominantIntelligence.ThisiswhyCampbellhassetouttoraiseawarenessofAIanditsfuturenow—severaldecadesbeforethesedevelopmentsareexpectedtotakeplace.Shesaysitisessentialthatwekeepcontrolofartificialintelligence，orriskbeingsidelinedandperhapsevenworse.

CampbellspointistowakeupthoseresponsibleforAI—thetechnologycompaniesandworldleaders—sotheyareonthesamepageasalltheexpertscurrentlydevelopingit.Sheexplainsweareata“tippingpoint”inhistoryandmustactnowtopreventanextinction-leveleventforhumanity.WeneedtoconsiderhowwewantourfuturewithAItopanout.Suchstructuredthinking，followedbyglobalregulation，willenableustoachievegreatnessratherthanourdownfall.

AIwillaffectusall，andifyouonlyreadonebookonthesubject，thisisit.

文本分析：利用各段落中雙下劃線的句子，可以看出第一、二段是作者對這本書寫作特點的介紹：它非常實用，因為作者Campbell并非從學者的角度出發(fā)，而是從商人實用的角度進行寫作。第三、四兩段是對書的內(nèi)容的介紹，主要是轉(zhuǎn)述作者CatrionaCampbell的話，她認為AI的發(fā)展正處在轉(zhuǎn)折點上，人類應思考未來我們與AI的關(guān)系，控制好人工智能的發(fā)展，讓AI更好為人類服務(wù)而不是讓人類走向滅絕。最后一段則是再次推薦這本書。

32.Whatdoesthephrase“Inthewronghands”inparagraph2probablymean？

A.Ifreadbysomeonepoorlyeducated.

B.Ifreviewedbysomeoneill-intentioned.

C.Ifwrittenbysomeonelesscompetent.

D.Iftranslatedbysomeoneunacademic.

解析：提問第二段劃線部分的意思。劃線部分在一個長句當中，而我們觀察到句子中有but這一表轉(zhuǎn)折的連詞，連詞前的主干部分是suchabookcouldproveascomplicated…as（本書會顯得如……一樣復雜），而but之后則是Campbellhasmorethantwodecadesprofessionalexperiencetranslatingtheheadyintotheunderstandable.（Campbell有著20多年的專業(yè)經(jīng)驗，她將復雜的內(nèi)容變得容易理解），借助but轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容，可以推斷答案為C.Ifwrittenbysomeonelesscompetent.即與Campbell有著20多年的專業(yè)經(jīng)驗形成對比。另外，下文提到Campbell，shewritesfromthe…等內(nèi)容，考生應注意到她是書的作者，這樣也可以排除read，reviewed，translated等動作。

33.WhatisafeatureofAIbyDesignaccordingtothetext？

A.Itispackedwithcomplexcodes.

B.Itadoptsadown-to-earthwritingstyle.

C.Itprovidesstep-by-stepinstructions.

D.ItisintendedforAIprofessionals.

解析：問本書的特點是什么。利用第二段“Shewritesfromthepracticalangleofabusinesspersonratherthanasanacademic，makingforaguidewhichishighlyaccessibleandinformativeandwhich，bytheclose，willmakeyoufeelalmostassmartasAI.”借助主干部分內(nèi)容，作者從實用的角度出發(fā)，本書既易懂又有豐富的信息，會讓你覺得自己如AI一樣聰明，可知答案為B.Itadoptsadown-to-earthwritingstyle.（寫作風格實用、接地氣）

34.WhatdoesCampbellurgepeopletodoregardingAIdevelopment？

A.Observeexistingregulationsonit.

B.Reconsiderexpertopinionsaboutit.

C.Makejointeffortstokeepitundercontrol.

D.Learnfrompriorexperiencetoslowitdown.

解析：問Campbell呼吁人們在面對AI發(fā)展應該做什么。利用第三段“Shesaysitisessentialthatwekeepcontrolofartificialintelligence，orriskbeingsidelinedandperhapsevenworse.（她認為我們應控制好人工智能的發(fā)展，否則我們將被邊緣化甚至可能更糟糕）”，可知答案為C.Makejointeffortstokeepitundercontrol.

35.Whatistheauthorspurposeinwritingthetext？

A.TorecommendabookonAI.

B.TogiveabriefaccountofAIhistory.

C.ToclarifythedefinitionofAI.

D.TohonoranoutstandingAIexpert.

解析：問文章的寫作目的。全文在介紹AIbyDesign：APlanforLivingwithArtificialIntelligence這本書的特點和相關(guān)內(nèi)容，而最后一段AIwillaffectusall，andifyouonlyreadonebookonthesubject，thisisit.（人工智能會對我們有影響，而如果你想了解相關(guān)的主題，讀這本書吧）可知答案為A.TorecommendabookonAI.

這樣看來，似乎這篇閱讀理解與去年的閱讀相似，都是推薦書籍。那不同之處又在哪里呢？我們先一起來看一下甲卷的題目。

[例2]2024年全國甲卷D篇

“Ididntliketheending，”Isaidtomyfavoritecollegeprofessor.Itwasmyjunioryearofundergraduate，andIwasdoinganindependentstudyonVictorianliterature.IhadjustfinishedreadingTheMillontheFlossbyGeorgeEliot，andIwasheartbrokenwiththeending.Prof.Gracie，withallhispatience，askedmetothinkaboutitbeyondwhetherIlikeditornot.HesuggestedIthinkaboutthedifferencebetweenendingsthatIwantedforthecharactersandendingsthatwererightforthecharacters，endingsthatsatisfiedthestoryeveniftheydidnthaveatraditionallypositiveoutcome.Ofcourse，IwouldhavepreferredadifferentendingforTomandMaggieTulliver，buttheendingtheygotdidmakethemostsenseforthem.

Thiswasanahamomentforme，andIneverthoughtaboutendingsthesamewayagain.Fromthenon，ifIwantedtoreadanendingguaranteedtobehappy，Idpickupaloveromance.IfIwantedanendingIcouldntguess，Idpickupamystery（懸疑小說）.OnewhereIkindofknewwhatwasgoingtohappen，historicalfiction.Choosingwhattoreadbecameeasier.

Butwritingtheend—thatshard.Itshardforwritersbecauseendingscarrysomuchweightwithreaders.Youhavetobalancecreatinganendingthatsunpredictable，butdoesntseemtocomefromnowhere，onethatfitswhatsrightforthecharacters.

Thatswhythisissue（期）ofWritersDigestaimstohelpyoufigureouthowtowritethebestendingforwhateverkindofwritingyouredoing.Ifitsshortstories，PeterMountfordbreaksdownsixtechniquesyoucantrytoseewhichonehelpsyoustickthelanding.ElizabethSimsanalyzesthefinalchaptersoffivegreatnovelstoseewhatkeypointstheyincludeandhowyoucanadaptthemforyourwork.

Thisissuewonttellyouwhatyourendingshouldbe—thatsuptoyouandthestoryyouretelling—butitmightprovidewhatyouneedtogetthere.

32.WhydidtheauthorgotoProf.Gracie？

A.Todiscussanovel.

B.Tosubmitabookreport.

C.Toargueforawriter.

D.Toaskforareadinglist.

解析：本題問作者找Prof.Gracie的原因。根據(jù)第一段的內(nèi)容可知，作者對TheMillontheFloss（《弗洛斯河上的磨坊》）的結(jié)局不滿意，于是告知了Prof.Gracie。在Prof.Gracie的引導下，作者明白了自己想要的結(jié)局與合乎情理的結(jié)局之間的差異。因此可知答案為A.Todiscussanovel.

33.WhatdidtheauthorrealizeafterseeingProf.Gracie？

A.Writingisamatterofpersonalpreferences.

B.Readersareoftencarriedawaybycharacters.

C.Eachtypeofliteraturehasitsuniqueending.

D.Astorywhichbeginswellwillendwell.

解析：問作者在與Prof.Gracie見面之后認識到什么。根據(jù)第二段的內(nèi)容：作者豁然開朗，從那之后，如果作者想看快樂的大結(jié)局，則選擇浪漫的愛情故事。如果希望結(jié)局難以猜測的話，則選擇懸疑小說……從本段的內(nèi)容可知，答案為C.Eachtypeofliteraturehasitsuniqueending.（每種文學作品有它獨特的結(jié)局）

34.Whatisexpectedofagoodending？

A.Itsatisfiesreaderstaste.

B.Itfitswiththestorydevelopment.

C.Itisusuallypositive.

D.Itisopenforimagination.

解析：問怎樣才算是好的結(jié)局。根據(jù)第三段“Youhavetobalancecreatinganendingthatsunpredictable，butdoesntseemtocomefromnowhere，onethatfitswhatsrightforthecharacters.”（創(chuàng)作結(jié)局時，需要做出平衡，既要出人意表，又不能憑空而來），可知好的結(jié)局需要與故事的發(fā)展相結(jié)合，因此答案為B.Itfitswiththestorydevelopment.

35.WhydoestheauthormentionPeterMountfordandElizabethSims？

A.Togiveexamplesofgreatnovelists.

B.Tostressthethemeofthisissue.

C.Toencouragewritingforthemagazine.

D.Torecommendtheirnewbooks.

解析：問作者提及PeterMountford和ElizabethSims的原因。根據(jù)第四段第一句：Thatswhythisissue（期）ofWritersDigestaimstohelpyoufigureouthowtowritethebestendingforwhateverkindofwritingyouredoing.（這正是本期《作家文摘》的目的，幫助你如何根據(jù)你正在寫作的內(nèi)容，寫出最好的結(jié)局。）而后舉例說明PeterMountford和Elizabeth的寫作要點，因此答案為B.Tostressthethemeofthisissue.（強調(diào)這一期的主題）。

小結(jié)：與2023年考題異同

1.相似之處：推薦書籍，有延續(xù)性

與2023年的考題相比較，2024新高考全國Ⅱ卷D篇的考題有其相似之處，都考查了書本主要內(nèi)容或是相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容。找相關(guān)答案時，考生依然是利用shewrites，Campbellsays，shesays，sheexplains等表達，利用這些表達后面的賓語從句內(nèi)容，找到相關(guān)的答案。2024年新高考全國甲卷推薦了雜志上的文章，而且在作者回想自己如何讀懂故事的結(jié)局時，其實也間接推薦了《弗洛斯河上的磨坊》一書。

從內(nèi)容上來看，2023年全國Ⅰ卷的題目推薦的書與數(shù)碼極簡主義相關(guān)，提醒人們不要沉迷于使用數(shù)碼產(chǎn)品，還在書中提出相關(guān)建議。2024年全國Ⅱ卷推薦的這本書是對AI的思考，旨在提醒人們，AI將給我們帶來的挑戰(zhàn)，我們在發(fā)展AI的同時，要思考未來如何與AI共存。這些都是熱點問題，與我們現(xiàn)在生活息息相關(guān)，大部分考生對這些話題應該不會太陌生。而且其寫作目的，都是希望引發(fā)考生的思考，通過閱讀、學習去尋求相關(guān)的答案。

中國的考生，長期接觸的是中國的作品，比較少接觸外國作品。在英語學科核心素養(yǎng)中，包含有文化意識。因此，高考的閱讀理解中推薦了書籍，這些書籍或與熱點問題相關(guān)，或是能提高考生的文學素養(yǎng)，能幫助考生建立起“對中外文化的理解和優(yōu)秀文化的認同”，達到“拋玉引玉”，起到以考促教、以考促學的效果。其實這也與我們現(xiàn)在提倡的整本書閱讀的目的是相一致的。

2.不同之處：從whattoread到howtoread

從題目來看，2024年全國甲卷只有一道題與作者所推薦的書相關(guān)，另外三道題與作者的經(jīng)歷相關(guān)，其中有兩題是與“好的故事結(jié)局”相關(guān)，以此帶出“每種故事的結(jié)局各有特點”，符合故事情節(jié)發(fā)展的結(jié)局才能是好結(jié)局。題目側(cè)重于考查學生對什么是“好的故事結(jié)局”的理解。

本篇閱讀理解對于考生來說，更大的價值在于howtoread/appreciate.這一閱讀方式，正是閱讀理解的要點——讀者不應主觀臆斷，而應以上下文為線索，把握篇章，才能讀懂作者的寫作目的，推斷作者的弦外之音，這也是高階閱讀思維的要點所在。因此，文章推薦了WritersDigest（《作家文摘》）的文章的同時，其側(cè)重點已經(jīng)從whattoread轉(zhuǎn)為howtoread。

再者，關(guān)于WritersDigest這本雜志，考生可以在網(wǎng)絡(luò)中找到電子版本，包括文章中提到的PeterMountford寫的文章6TipsforaSatisfyingShortStoryEnding?？梢哉f，學生的自學渠道多，雖然我們提倡“極簡數(shù)碼生活”，但也要善用手中的數(shù)碼產(chǎn)品，擴大閱讀面，提升學習能力。

學會閱讀，對于高中生來說非常重要。英語的閱讀語篇和題目，著重考查考生的同義轉(zhuǎn)換能力、邏輯思維能力等，這些抽象思維能力的培養(yǎng)，其難度高于學習語言知識。“學而不思則罔”，“語言能力”是基礎(chǔ)，但我們希望英語不僅只是語言的學習，更應是在閱讀中培養(yǎng)正確的思維能力，當中的關(guān)鍵就是考生的學習能力得以提升。

如何閱讀就是一種學習策略，是學習能力的有機組成部分。因此考生在閱讀時，除了讀懂文本外，還要學會批判性地看問題。要培養(yǎng)這一能力，除了課堂上的學習，課外也要拓寬學習渠道，更為自主、高效地學習，這樣才能在面對不同話題的閱讀材料時，“以2018-2024年高考對“閱讀”考查方向的演變不變應萬變”，解決新問題。畢竟，高考與閱讀理解相關(guān)的題目（詳見上圖，書籍圖片引用自amazon網(wǎng)站），在新高考之前（2018-2019年）是以“悅”讀為主（強調(diào)閱讀的樂趣，whytoread），到新高考（2022-2023年）轉(zhuǎn)變?yōu)橥扑]原汁原味的外文書籍（whattoread），到今年在推薦whattoread的同時，也考查了howtoread。不難看到出題人對“閱讀”的重視，對考生學會閱讀的多方位引導。從更高的角度來講，也只有這樣，在面對AI未來發(fā)展的問題時，我們才有可能憑借已有知識，作出合理的預判，為人類未來的發(fā)展鋪墊好道路。

注釋：

①Amazon.com：AIbyDesign：APlanforLivingwithArtificialIntelligence（Chapmanamp;Hall/CRCArtificialIntelligenceandRoboticsSeries）eBook：Campbell，Catriona：KindleStore

②TheMillontheFloss·JazzybeeVerlagJazzybeeVerlag（jazzybee-verlag.de）

③WritersDigest（writersdigest.com）

【作者簡介：高中英語一級教師，在《華南師范大學學報》上發(fā)表論文1篇，在《廣東教育》等期刊發(fā)表文章30余篇。曾先后獲得龍湖區(qū)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“汕頭市優(yōu)秀青年教師”“汕頭市優(yōu)秀教師”等榮譽稱號；所寫論文獲廣東教育學會2023年度學術(shù)討論會征文比賽一等獎，2016至今連年參加汕頭市、龍湖區(qū)舉辦的青年教師基本功比賽、教學資源征集比賽等，多次獲得市、區(qū)一、二等獎】

責任編輯吳昊雷