信息技術(shù)在幼兒德育中的應(yīng)用研究

摘要：幼兒德育作為培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的基礎(chǔ)性工作，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的德育方式往往受限于時(shí)間、空間和教學(xué)資源等因素，難以滿足幼兒多樣化的學(xué)習(xí)需求。基于此，探索信息技術(shù)與幼兒德育的融合非常必要。本文主要探討信息技術(shù)與幼兒德育的融合意義及方式，以期為幼兒園教育實(shí)踐提供有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園；德育

一、引言

通過應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以將抽象的道德觀念具象化，使幼兒更直觀地理解和感受道德的內(nèi)涵。同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用還能夠打破時(shí)間和空間的限制，為幼兒提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但信息技術(shù)與幼兒德育的融合并非簡(jiǎn)單的技術(shù)疊加，而是需要深入理解德育目標(biāo)和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)合理地運(yùn)用，才能切實(shí)提升德育教學(xué)質(zhì)量。

二、幼兒德育中應(yīng)用信息技術(shù)的意義

（一）提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，增強(qiáng)德育針對(duì)性

在幼兒德育中運(yùn)用信息技術(shù)，豐富了德育教學(xué)手段，為幼兒提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。如通過在線教育平臺(tái)和智能化評(píng)估系統(tǒng)，教師可以更加深入地了解每個(gè)幼兒的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，這為教師提供了寶貴的信息，使他們能夠根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，量身定制符合其個(gè)性發(fā)展的德育課。個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還能使德育更加貼近幼兒的實(shí)際需求，每個(gè)幼兒都能在自己舒適的學(xué)習(xí)節(jié)奏中，逐步理解和實(shí)踐道德規(guī)范，從而提升德育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）營(yíng)造沉浸式體驗(yàn)環(huán)境，深化對(duì)德育理解

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用為幼兒德育帶來了前所未有的可能。傳統(tǒng)的德育方式往往依賴于教師的講解和實(shí)例的展示，而這些方式對(duì)于幼兒來說可能較為抽象和難以理解，但虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可為幼兒德育創(chuàng)造沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)境。通過虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，幼兒可以身臨其境地進(jìn)入各種德育場(chǎng)景，這種沉浸式的體驗(yàn)讓幼兒能夠直觀地感知道德規(guī)范在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從而深化對(duì)道德行為的理解和感悟。與傳統(tǒng)的德育方式相比，這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣，有助于激發(fā)幼兒的道德情感，提升幼兒的道德判斷能力和實(shí)踐能力。

（三）促進(jìn)家園共育，形成教育合力

信息技術(shù)的運(yùn)用促進(jìn)了家園共育的深入發(fā)展，通過充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以更有效地促進(jìn)家園之間的緊密合作，形成強(qiáng)大的教育合力。借助在線平臺(tái)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地查看幼兒在幼兒園的日常生活、德育表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種實(shí)時(shí)反饋不僅讓家長(zhǎng)更加放心，還為他們提供了與教師深入交流的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)可以針對(duì)幼兒的表現(xiàn)提出疑問、分享觀點(diǎn)，與教師共同探討教育策略，確保幼兒在德育方面得到全面的關(guān)注與引導(dǎo)。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以在家中利用信息技術(shù)資源，與幼兒共同學(xué)習(xí)和實(shí)踐道德規(guī)范，通過一起觀看教育視頻、參與在線互動(dòng)活動(dòng)等方式，家長(zhǎng)與幼兒可以共同探索德育的奧秘，增強(qiáng)親子關(guān)系，形成家園共育的良好氛圍。這種教育合力不僅有助于提升德育效果，還能促進(jìn)幼兒全面健康成長(zhǎng)，在家長(zhǎng)和教師的共同努力下，幼兒將在更加和諧、積極的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

（四）實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化評(píng)估，提升德育精準(zhǔn)度

智能化評(píng)估系統(tǒng)在德育中發(fā)揮著越來越重要的作用，通過數(shù)據(jù)化的方式，系統(tǒng)能夠?qū)τ變旱牡掠砷L(zhǎng)進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的量化評(píng)估，從而提升德育的精準(zhǔn)度。傳統(tǒng)的德育缺乏客觀、科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，教師難以準(zhǔn)確判斷幼兒的德育水平和進(jìn)步情況，而智能化評(píng)估系統(tǒng)則通過收集和分析幼兒在德育活動(dòng)中的表現(xiàn)、成績(jī)等數(shù)據(jù)，為教師提供客觀、科學(xué)的評(píng)估結(jié)果，幫助他們更好地了解幼兒的德育狀況。這種數(shù)據(jù)化的評(píng)估方式不僅提高了德育的精準(zhǔn)度，還有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒德育方面的問題和不足。通過系統(tǒng)生成的評(píng)估報(bào)告，教師可以清晰地看到每個(gè)幼兒在德育方面的優(yōu)勢(shì)和不足，從而為他們提供更加有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。

三、信息技術(shù)與幼兒德育的融合方式

（一）多媒體動(dòng)畫展示，德育故事趣味化

在幼兒德育的過程中，多媒體動(dòng)畫的運(yùn)用是一種極具創(chuàng)新性和有效性的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段以其獨(dú)特的魅力和優(yōu)勢(shì)，為傳統(tǒng)的德育故事注入了新的活力，使得這些故事在幼兒們的心中留下了深刻的印象，有效地提升了德育的效果。

多媒體動(dòng)畫的直觀性是其較大優(yōu)勢(shì)之一。與傳統(tǒng)的文字或口頭敘述相比，多媒體動(dòng)畫可以通過動(dòng)態(tài)的畫面、生動(dòng)的形象和豐富的色彩，將德育故事中的情節(jié)和人物栩栩如生地展現(xiàn)在幼兒面前，這種視覺上的沖擊力往往能夠迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過聲音、音樂和動(dòng)畫效果的結(jié)合，多媒體動(dòng)畫還能夠?yàn)橛變禾峁┤轿坏母泄袤w驗(yàn)，使幼兒在觀看的過程中更加深入地理解德育內(nèi)容。例如，在“孔融讓梨”這個(gè)經(jīng)典的德育故事中，多媒體動(dòng)畫可以生動(dòng)地展示孔融如何謙讓兄弟、尊老愛幼的場(chǎng)景，讓幼兒在直觀的感受中理解謙讓與分享的美德[1]。

除了直觀性之外，多媒體動(dòng)畫還具有極強(qiáng)的趣味性。在動(dòng)畫中，可以設(shè)計(jì)各種富有吸引力的動(dòng)畫形象和情節(jié)。如可愛的卡通人物、有趣的冒險(xiǎn)故事等，這些都能夠激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中接受德育熏陶。同時(shí)，通過動(dòng)畫中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如問答、游戲等，還可以讓幼兒更加積極地參與到德育學(xué)習(xí)中，提高幼兒的參與感和歸屬感。

多媒體動(dòng)畫的個(gè)性化設(shè)計(jì)也是其重要特點(diǎn)之一。在德育中，不同年齡段的幼兒對(duì)德育內(nèi)容的需求和接受能力是不同的，多媒體動(dòng)畫可以根據(jù)幼兒的年齡和興趣進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。例如，對(duì)于小班的幼兒來說，可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單明了、色彩鮮艷的動(dòng)畫，讓他們?cè)谟^看的過程中感受到德育的樂趣；而對(duì)于大班的幼兒來說，則可以設(shè)計(jì)一些情節(jié)更加復(fù)雜、寓意更加深刻的動(dòng)畫，讓他們?cè)谒伎己陀懻撝屑由顚?duì)德育內(nèi)容的理解。

（二）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，德育交流實(shí)時(shí)化

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)在幼兒教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，為德育交流開辟了一片新天地。該平臺(tái)為幼兒提供了一個(gè)即時(shí)、便捷的溝通渠道，讓幼兒能夠隨時(shí)隨地與老師、同伴進(jìn)行德育方面的互動(dòng)和分享，借助微信群、QQ群等社交平臺(tái)，幼兒可以自由地表達(dá)自己對(duì)德育的見解和體驗(yàn)，分享在日常生活中學(xué)到的道德知識(shí)和行為準(zhǔn)則[2]。這種實(shí)時(shí)的交流方式極大地增強(qiáng)了幼兒之間的互動(dòng)和合作，幼兒可以在平臺(tái)上討論遇到的德育問題，共同尋找答案，這不僅鍛煉了幼兒的思維能力，還培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。同時(shí)，通過與老師和同伴的交流，幼兒可以更加深入地理解德育的內(nèi)涵，將所學(xué)的道德知識(shí)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)還打破了傳統(tǒng)德育的時(shí)空限制。傳統(tǒng)的德育往往局限于課堂之內(nèi)，而網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)則使德育延伸到了課堂之外。幼兒可以在家中、在戶外，甚至在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方，進(jìn)行德育交流和分享，這種靈活性使德育更加貼近幼兒的生活實(shí)際，讓幼兒能夠在日常生活中隨時(shí)隨地踐行道德準(zhǔn)則。此外，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)還為教師和家長(zhǎng)提供了一個(gè)了解幼兒德育狀況的重要渠道，教師可以通過平臺(tái)上的交流和分享，了解幼兒對(duì)德育內(nèi)容的掌握情況，以及幼兒在日常生活中遇到的德育問題，這有助于教師更好地指導(dǎo)幼兒的德育發(fā)展，制定更具針對(duì)性的教育方案。而家長(zhǎng)也可以通過平臺(tái)了解幼兒在學(xué)校的德育表現(xiàn)，與教師共同關(guān)注幼兒的德育成長(zhǎng)。

在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)上，幼兒可以更加自由地表達(dá)自己的想法和感受，這種自主性的提升也促進(jìn)了幼兒個(gè)性的發(fā)展，通過與他人分享和交流，幼兒們可以學(xué)會(huì)尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)寬容和包容的心態(tài)。

（三）在線德育課程，定制個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑

在線德育課程，作為現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)德育理念相結(jié)合的產(chǎn)物，正在為幼兒教育帶來前所未有的變革。這種課程形式不僅充分利用了信息技術(shù)的便捷性、交互性和個(gè)性化特點(diǎn)，還打破了傳統(tǒng)教育模式中時(shí)間和空間的限制，為幼兒提供了一個(gè)新穎且富有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個(gè)幼兒都能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)和需求，找到最適合自己的學(xué)習(xí)路徑。

與傳統(tǒng)的德育模式相比，該課程不再是一味地采取“一刀切”的教育方式，而是深入考慮到了幼兒之間的個(gè)體差異。通過先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析技術(shù)和智能推薦系統(tǒng)，在線德育課程能夠精準(zhǔn)地把握每個(gè)幼兒的年齡、興趣、學(xué)習(xí)進(jìn)度等因素，為幼兒量身定制德育課程內(nèi)容和教學(xué)方式。比如，對(duì)于那些喜歡音樂的幼兒，教師可以巧妙地設(shè)計(jì)一些融入音樂元素的德育活動(dòng)，讓幼兒在欣賞音樂的同時(shí)，也能感受到德育的魅力和價(jià)值。而對(duì)于那些已經(jīng)具備了一定認(rèn)知能力和獨(dú)立思考能力的幼兒，教師則可以提供更具挑戰(zhàn)性和深度的德育任務(wù)，以激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式不僅滿足了幼兒的學(xué)習(xí)需求，更是極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的興趣和需求緊密相連時(shí)，幼兒會(huì)更加投入地參與到學(xué)習(xí)中，全身心地投入德育的探索和實(shí)踐中，從而提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在線德育課程還鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主探索和合作學(xué)習(xí)，通過豐富的互動(dòng)環(huán)節(jié)和協(xié)作任務(wù)，幼兒們可以在與同伴的交流與合作中，共同解決問題、分享經(jīng)驗(yàn)、拓展思維，這種學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還讓幼兒學(xué)會(huì)了如何與他人相處、如何理解和尊重他人。除了個(gè)性化學(xué)習(xí)外，在線德育課程還為幼兒提供了更加豐富的德育資源和學(xué)習(xí)材料。通過互聯(lián)網(wǎng)這一強(qiáng)大的平臺(tái)，教師可以輕松地獲取到來自世界各地的優(yōu)質(zhì)德育資源，如優(yōu)秀的德育故事、生動(dòng)的德育動(dòng)畫、富有啟發(fā)性的德育游戲等，這些資源不僅能夠幫助幼兒更好地理解和踐行德育理念，還能夠在潛移默化中拓寬幼兒的知識(shí)視野和思維空間[3]。

（四）虛擬現(xiàn)實(shí)模擬，德育場(chǎng)景沉浸化

傳統(tǒng)的德育方式往往依賴于口頭講解和簡(jiǎn)單的角色扮演，但這些方式往往難以引起幼兒的真正興趣，效果也相對(duì)有限，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)則為幼兒德育帶來了全新的可能性。

通過虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，幼兒可以被帶入一個(gè)高度逼真的虛擬環(huán)境中，仿佛置身于真實(shí)的世界之中。在這樣的環(huán)境中，幼兒可以親身體驗(yàn)各種德育場(chǎng)景，感受到前所未有的沉浸感。這種身臨其境的體驗(yàn)，讓幼兒能夠更加直觀地理解德育知識(shí)，從而增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果[4]。例如，在模擬的公共交通工具場(chǎng)景中，幼兒可以親眼看到交通規(guī)則的標(biāo)識(shí)，聽到駕駛員和乘客之間的對(duì)話，甚至親自操作虛擬的交通工具，這樣的體驗(yàn)讓幼兒更加清楚地認(rèn)識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性，以及文明乘車的意義，幼兒不僅學(xué)到了知識(shí)，還在無形中培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣。同樣地，在模擬的社區(qū)生活場(chǎng)景中，幼兒可以探索一個(gè)完整的虛擬社區(qū)，幼兒可以看到各種各樣的社區(qū)設(shè)施，如公園、圖書館、商店等，并學(xué)習(xí)如何正確使用這些設(shè)施。此外，幼兒還可以觀察到鄰居們之間的互動(dòng)，感受到友善和互助的氛圍，這樣的體驗(yàn)不僅讓幼兒對(duì)社區(qū)生活有了更直觀的認(rèn)識(shí)，還激發(fā)了幼兒與他人建立良好關(guān)系的愿望。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的另一個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)在于其安全性和可控性。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多德育實(shí)踐都存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性，比如交通事故、火災(zāi)等，而在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，這些風(fēng)險(xiǎn)可以被有效地控制或消除，讓幼兒在安全的環(huán)境中進(jìn)行道德實(shí)踐。值得一提的是，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，量身定制適合幼兒的德育場(chǎng)景。無論是簡(jiǎn)單的日常行為規(guī)范，還是復(fù)雜的道德困境，都可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)得到生動(dòng)的展現(xiàn)。這樣的個(gè)性化教學(xué)方式不僅提高了德育的針對(duì)性和實(shí)效性，還讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

（五）智能化評(píng)估系統(tǒng)，德育成長(zhǎng)數(shù)據(jù)化

智能化評(píng)估系統(tǒng)是指借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段，為幼兒的德育成長(zhǎng)提供全面而精準(zhǔn)的量化評(píng)估和數(shù)據(jù)跟蹤。這一系統(tǒng)的引入，不僅為教師和家長(zhǎng)提供了科學(xué)、客觀的評(píng)估工具，還使得德育變得更加精準(zhǔn)和有效。

在這個(gè)系統(tǒng)中，幼兒們?cè)诘掠顒?dòng)中的每一個(gè)細(xì)微表現(xiàn)、每一點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)被精心捕捉和記錄，無論是課堂上的積極參與，還是課后的自主實(shí)踐，系統(tǒng)都能通過數(shù)據(jù)的形式進(jìn)行量化分析，這種全面的數(shù)據(jù)收集方式，使得幼兒的德育成長(zhǎng)軌跡清晰可見，為后續(xù)的評(píng)估和指導(dǎo)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[5]。經(jīng)過對(duì)數(shù)據(jù)的深入分析和挖掘，智能化評(píng)估系統(tǒng)能夠?yàn)槊课挥變鹤詣?dòng)生成個(gè)性化的評(píng)估報(bào)告，這些報(bào)告不僅詳細(xì)記錄了幼兒在德育各方面的表現(xiàn)，還結(jié)合其年齡、性格等特點(diǎn)，提出了具有針對(duì)性的提升建議。這樣的評(píng)估報(bào)告，不僅讓幼兒能夠更加清晰地了解自己的德育發(fā)展?fàn)顩r，還為幼兒制定個(gè)性化的提升計(jì)劃提供有力的支持。對(duì)于教師而言，智能化評(píng)估系統(tǒng)同樣是一大利器。通過系統(tǒng)的數(shù)據(jù)化評(píng)估方式，教師可以更加準(zhǔn)確地了解每位幼兒的德育需求和問題，從而為他們提供更加有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。這種基于數(shù)據(jù)的個(gè)性化教學(xué)，不僅能夠提高德育的效率，還能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此外，智能化評(píng)估系統(tǒng)還為家長(zhǎng)提供了一個(gè)了解幼兒德育成長(zhǎng)情況的窗口。家長(zhǎng)可以通過系統(tǒng)查看幼兒的評(píng)估報(bào)告、成績(jī)記錄等，全面了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活情況。這不僅有助于家長(zhǎng)與幼兒園之間的溝通與合作，還能夠促進(jìn)家園共育的深入發(fā)展，形成教育合力，共同推動(dòng)幼兒的健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語

幼兒期是道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的德育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有非常重要的意義。在幼兒德育中，信息技術(shù)的深度融合有助于提升教育的效率，使德育更加精準(zhǔn)化和個(gè)性化。因此，教師應(yīng)繼續(xù)深入探索如何使信息技術(shù)與幼兒德育的結(jié)合更加緊密、自然，從而構(gòu)建一個(gè)充滿活力、富有創(chuàng)新的幼兒教育新生態(tài)，以確保每一位幼兒都能在德育的道路上穩(wěn)健前行，茁壯成長(zhǎng)。

作者單位：楊大玉 平邑縣實(shí)驗(yàn)幼兒園

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