文化強國戰略背景下中學圖書館古籍工作的探索與實踐*

摘 要 論文通過文獻研究法和網絡調研法探析了中學圖書館古籍工作的現狀，指出了絕大多數存藏古籍的中學圖書館未納入全國古籍普查登記范圍的問題，并進行原因分析。通過案例分析法，探析了新時代部分中學圖書館古籍工作創新發展的具體做法，分析了目前中學圖書館古籍工作存在的三大難點問題，并從工作專班、政策支持、管理機制、人員培訓、理念思路等方面闡述了解決問題的策略與方法。

關鍵詞 文化強國；古籍；古籍工作；古籍普查；中學圖書館

分類號 G255.1

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2025.01.004

Exploration and Practice of Ancient Books in Middle School Library Under the Background of Cultural Power Strategy

Zhong Wei

Abstract This paper analyzes the current situation of ancient books in middle school libraries through literature research and network research， points out that the vast majority of middle school libraries that store ancient books are not included in the scope of national ancient books census and registration， and analyzes the reasons. Through case analysis， this paper probes into the innovative development of ancient books in some middle school libraries in the new era. This paper analyzes the three difficult problems in the ancient books work of middle school libraries， and expounds the strategies and methods to solve the problems from the aspects of working class， policy support， management mechanism， personnel training， ideas and so on.

Keywords Cultural power. Ancient books. Ancient books work. Ancient books survey. Middle school library.

0 引言

古籍是中華優秀傳統文化的重要載體，承載著中華民族的精神血脈和智慧結晶，是我們堅定文化自信、建設文化強國的根基。古籍工作是古籍整理、古籍出版、古籍保護、古籍普及傳播、古籍利用這一系列與古籍相關的各方面工作的統稱[1]。黨和國家對古籍工作高度重視，2007年國務院辦公廳發布《關于進一步加強古籍保護工作的意見》，正式實施“中華古籍保護計劃”[2]。黨的十八大以來，“建設文化強國”成為我國國家文化戰略的集中表達，黨的十九屆五中全會明確將建設“文化強國”納入到“2035年基本實現社會主義現代化遠景目標”中[3]。弘揚中華優秀傳統文化關乎文化強國建設的決定性成敗[4]，在文化強國戰略背景下，2017年中共中央辦公廳和國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》[5]，2022年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于推進新時代古籍工作的意見》[6]，為新時代做好古籍工作指明了方向，提供了根本遵循和科學行動指南。

新時代，我國古籍事業迎來新的發展機遇，圖書館作為古籍工作的重要陣地、弘揚和傳承中華優秀傳統文化的重要力量，是公共文化服務體系中的重要組成部分，在推進古籍工作中取得了顯著的成績，為實現文化強國戰略發揮了應有的作用。國家圖書館同時是國家古籍保護中心，負責全國古籍普查和培訓工作，指導、推動全國古籍研究工作[7]。各省級公共圖書館基本上都是各省、自治區、直轄市的古籍保護中心，不僅收藏大量珍貴古籍，而且還具有指導本地區古籍工作的重要作用。各高校圖書館也是古籍工作的重要陣地，全國共有54所高校圖書館被評為“全國古籍重點保護單位”[8]。除公共館和高校館之外，其實還有一支圖書館隊伍也是我國古籍工作的重要一員，這就是作為國家圖書館服務體系的重要組成的中學圖書館[9]。據文獻調查可知，全國有部分中學圖書館存有古籍，有的還非常珍貴，但是因為其存藏古籍數量相對公共館、高校館來說較少，自身發展水平較低且不平衡，專業人員少，發揮作用不充分，所以在古籍普查和推進古籍工作進程中大多被忽略，只有極少數中學圖書館被納入普查范圍。隨著近年來文化強國戰略的不斷推進，國家和地方古籍宣傳推廣工作成效明顯，以及在基礎教育改革中國家重視和加強中學圖書館建設，中學圖書館對古籍工作的重視程度顯著增加，在各地古籍保護中心和公共館、高校館的指導幫助下，部分中學圖書館已經開展古籍工作并初見成效，但從整體上看仍面臨許多問題，形勢嚴峻。本文站在文化強國戰略的角度，通過文獻研究、網絡調查及思考實踐，闡述中學圖書館古籍工作的現狀和問題，探究中學圖書館做好古籍工作的策略方法及發展方向。

1 中學圖書館古籍存藏現狀探究

我國自2007年啟動“中華古籍保護計劃”以后，2012年還在全國范圍內開展古籍普查登記工作，此項工作是全面了解全國古籍存藏情況，建立古籍總臺賬，開展全國古籍保護的基礎性工作[10]，是實施“中華古籍保護計劃”的重中之重。2020年是全國古籍普查登記工作的收尾之年，截至2020年底全國 2829 家單位參與并完成古籍普查登記工作，至今已累計完成出版386家收藏單位的《全國古籍普查登記目錄》 （以下簡稱《目錄》）共計107種170冊，收錄古籍數據 116萬余條。截至2020年11月30日，“全國古籍普查登記基本數據庫”累計發布264家單位古籍普查數據 825 362條7 973 050冊[10]?！叭珖偶詹榈怯浕緮祿臁卑l布的數據為2020年11月30日前經審校后出版的正式數據，很多省市收藏單位在2020年底前沒有完成數據的審校出版，至今一些省市、高校的《全國古籍普查登記目錄》分冊還在接續出版。考察“中國古籍保護網”中“普查成果”欄目內容可知，隨著新《目錄》的出版，該欄目接續發布了2020年后《目錄》出版通知?？梢哉f，全國古籍普查登記工作在我國全國性書籍編目史上規模是空前的，獲得的書目數據數量是前無古人的，極大地推進了我國古籍工作高質量發展，積極弘揚和傳承了中華優秀傳統文化，然而絕大多數存藏古籍的中學圖書館未納入全國古籍普查登記范圍。為了全面準確地了解中學圖書館古籍收藏情況和工作現狀，筆者通過“中國古籍保護網”上的“全國古籍普查登記基本數據庫”“普查成果”欄目內容，以及線上其他途徑檢索古籍普查中的中學圖書館信息。

1.1 通過“全國古籍普查登記基本數據庫”檢索

在“全國古籍普查登記基本數據庫”中以單位“中學”等為檢索詞進行高級檢索，共檢索出1624條記錄，經逐頁統計僅涉及9所中學，分別為：溫嶺中學59條，浙江省瑞安中學593條，紹興一中251條，永康市第一中學21條，蘭溪市第一中學14條，萍鄉中學106條，汕頭市金山中學379條，重慶八中8條，重慶聚奎中學193條。

1.2 通過“中國古籍保護網”上的“普查成果”欄目檢索

經查閱該欄目2020年后發布的內容，發現6所中學的古籍目錄見于2020年后新出版《全國古籍普查登記目錄》，分別為：祁縣中學圖書館古籍560部10 439冊，見于《山西省晉中地區六家收藏單位古籍普查登記目錄》；山東省濰坊市昌樂第一中學圖書館古籍53部、山東省濰坊市諸城第一中學圖書館古籍1部、山東省濰坊市諸城市實驗中學圖書館古籍24部、山東省濰坊市諸城市實驗初級中學圖書館古籍16部，見于《山東省濰坊市圖書館等二十二家收藏單位古籍普查登記目錄》；海南省儋州第一中學圖書館古籍45部，見于《海南省古籍普查登記目錄》。

1.3 通過知網進行文獻檢索

筆者在知網中使用“中學圖書館”AND“古籍”、“中學”AND“古籍”進行檢索，共計檢索7 篇相關文獻，其中只有一篇涉及中學圖書館古籍工作，是《藏書報》記者采訪筆者的訪談文章，題目為《天津市耀華中學圖書館從“藏”到“用”推動古籍活化》。由此可見，各地中學圖書館對古籍工作進行研究的情況非常少，這也說明中學圖書館古籍工作開展情況不容樂觀。

此外，通過知網閱讀《全國古籍普查登記工作收尾及發展方向》一文可知：北京市古籍保護中心在普查的過程中發現不少中學藏有古籍，如北京市第二十四中學、北京師范大學附屬實驗中學、北京市第三十五中學等。這些新發現，或是通過工作中接觸所知，或是學校通過各種渠道與北京市古籍保護中心取得聯系后所知，都是古籍普查范圍逐漸擴大的直接成果。

1.4 通過互聯網的各個傳媒官方信息檢索

據京報網2020年7月16日《全國古籍普查進入尾聲，北京的中學里藏著不少珍本》一文報道，北京市屬古籍收藏單位共有40余家，古籍80多萬冊，其中中學圖書館10家，比如北京二十四中圖書館藏有線裝書641種4000余冊，其中古籍362種2885冊，民國線裝書279種918冊。抄本、刻本皆有，經史子集四部俱全。

據《浙江在線》2019年5月21日《杭十中竟然藏著1萬多冊古籍 最珍貴的是晚清的中小學教材》報道，浙江省古籍普查共有95家單位參與，其中14家是學校，中學只有5家，剩下的全是大學。5所中學分別是：瑞安中學、紹興一中、溫嶺中學、永康市第一中學、蘭溪市第一中學，藏書量最多的是瑞安中學，古籍有一萬多冊。杭州十中古籍藏書量和瑞安中學不相上下，但是被遺漏了。當前，杭州十中已被杭州圖書館加入古籍普查名錄，成為全省第6所參與普查的中學，也是目前杭州唯一一所中學。杭州圖書館近期和杭州十中建立了館校合作，幫助該校對古籍進行了整理和修復。

檢索發現部分中學圖書館存藏古籍進入全國或地方可移動文物普查范圍。據“今日頭條”2016年6月30日《獨具特色的院校藏古籍》一文記載，在蘇州市第一次全國可移動文物普查文物認定工作中，學校收藏的眾多高品質古籍特別引人注目，其中就包括蘇州市第五中學、張家港市塘橋高級中學、太倉市第一中學等。據張家港沙洲中學微信公眾號報道，江蘇省文物局普查辦組織承擔“江蘇省教育系統可移動文物調查、認定、登記及管理研究機制”課題組和市文物局對該校文物普查中，認定該校保存了大量古籍，是蘇州地區保存古籍最多、保存環境最好、保存最為完整的單位之一，古籍數量為154套，計1778冊5000余卷。

1.5 中學圖書館在古籍普查中被遺漏的原因

綜合以上各種數據，在古籍普查工作結束三年多后，筆者通過上述途徑進行最大化檢索，僅發現26所中學進入到全國古籍普查登記工作的范圍內，如再加上可移動文物普查，目前一共發現30所中學。根據教育部2022年全國教育事業發展統計公報顯示，全國共有初中5.25萬所、普通高中1.5萬所[11]。很顯然，絕大部分存藏古籍的中學圖書館在古籍普查中都被遺漏了。

筆者分析其原因大致有以下因素導致。一是根據《全國古籍普查登記工作方案》及相關文獻可知[12]，各省級古籍保護中心負責推動本地區的古籍普查登記工作，組織本地區各古籍收藏單位編纂出版館藏古籍普查登記目錄。個別省級古籍保護中心對該地區中學圖書館存藏古籍情況不了解，也沒有進行走訪調查，認為中學圖書館應該沒有古籍，在普查中就忽略了。二是各省中學數量較多，分布在不同地區，古籍保護中心工作人員或中華古籍普查文化志愿者有限，對中學圖書館沒有進行全面調查，僅調查了已知存藏古籍或與之主動聯系的學校。三是部分省級古籍保護中心啟動了中學及中職中專等中等教育學校的古籍普查工作，也召開了相關會議進行推動，但因人力物力等各種原因沒有完成。四是個別中學因擔心存藏古籍被上級部門征集，而拒絕參加古籍普查工作，這也足以說明中學圖書館在對待古籍工作中存在意識問題。

2 文化強國戰略背景下中學圖書館古籍工作的新發展

《關于推進新時代古籍工作的意見》提出，做好古籍工作，把祖國寶貴的文化遺產保護好、傳承好、發展好，對賡續中華文脈、弘揚民族精神、增強國家文化軟實力、建設社會主義文化強國具有重要意義[13]。在文化強國建設的大背景下，新時代中學圖書館古籍工作也在逐步推進并初見成效，部分中學一方面加強保護工作，另一方面重視古籍活化利用。

2.1 高水平建設古籍特藏專用庫房

部分存藏古籍的中學圖書館建設了古籍特藏專業庫房，將傳統保護方法與現代科技相結合，精心保護古籍。比如，天津市耀華中學圖書館建立專用古籍特藏庫，安裝精密空調，實現室內恒溫恒濕，購置實木書柜、天然植物藥品精心保護。江蘇省太倉一中圖書館精心設計和改造了古籍庫房，不僅配備了先進的恒溫恒濕空氣凈化機組，庫房的墻和頂鋪設調濕板，還加強了入庫門的防盜和氣密性。南京一中、江蘇海安中學在圖書館中均建立了古香古色的古籍館，廣東佛山三中在圖書館建立了鶴鳴國學館和古籍室，為學校珍貴古籍提供一個更加安全、舒適的“家”。

2.2 加強與公共圖書館、高校圖書館的合作

為了加強古籍工作指導，部分中學圖書館與公共館、高校館開展館際合作，邀請專家來館指導。比如，全國中小學第一家“中華經典傳習所”天津市耀華中學圖書館邀請天津師范大學古籍保護研究院、天津圖書館古籍部專家擔任指導專家，并與天津師大古籍保護研究院合作，在圖書館成立古籍保護人才實訓基地，與天津圖書館古籍部合作成立“天津圖書館古籍傳承（耀華中學）基地”。中國人民大學附屬中學圖書館邀請首都圖書館專家對館藏古籍3803冊進行版本鑒定和編目工作，并印制《線裝書目錄》上下冊。江蘇海安中學圖書館邀請南京師范大學圖書館專家到校指導，并對幾百部古籍進行了版本鑒定和編目，邀請南京大學圖書館進行古籍修復。山西祁縣圖書館工作人員前往祁縣中學圖書館整理古籍藏書，進行版本鑒定、編目、修復、書影拍攝等一系列工作。天津四中圖書館邀請天津師大古籍保護研究院師生進行書葉去污、除酸、托裱等深度修復。

2.3 開設古籍專業課程

部分中學圖書館員認真研究古籍的學術價值和文物價值，并通過課程形式進行古籍閱讀推廣。比如，天津市耀華中學圖書館面向高一學生開設《館藏古籍珍本善本賞析》《中國古代書文化》《中國古代書籍裝幀制度演變》《中國古代紙和印刷術的故事》《古代要籍簡介》《甲骨文的故事》等8門古籍課程，并納入學校課程體系之中。上海市浦東中學在上海圖書館、上海社會科學院圖書館專家的大力支持下開設《古籍修復》課程，從保護與傳承古代典籍的角度出發，系統地講授了古籍修復知識與技藝。天津四中圖書館以古籍為專題設計開發具有特色的校本課程，以古籍的基本概念、來源與流傳、裝幀版式、版本與印刷、藏書家與藏書文化、修復方法與實踐、出版與數字化及展覽與宣傳等8個主題的課程推動古籍的活化與利用。

2.4 開展古籍文化體驗系列活動

為了讓中學生親身感受古籍恒久魅力，部分中學圖書館開設了古籍文化體驗系列課程，帶領學生實現“我與古籍零距離”，另外很多省市古籍保護中心、公共圖書館開展“古籍文化進校園”“古籍保護進校園”活動。2024年天津市“古籍保護進中小學”活動啟動儀式在天津市耀華中學圖書館開啟，市圖書館專家和學校圖書館員帶領學生開展8種古籍文化體驗項目，包括雕版印刷、活字印刷、線裝書縫制、古籍數字化、古籍文創、古籍修復、經折裝制作、墨碑拓印。清華大學附屬中學圖書館邀請了清華大學圖書館古籍特藏部的4位老師來為學生講解演示“古籍的裝幀和線裝書制作”。南開大學附中圖書館開展“造紙”文化體驗活動，讓學生體驗中國古代造紙術的博大精深。成都高新實驗中學組織學生開展“古籍文獻保護與修復課題研究組體驗日”活動。云南師范大學實驗中學舉辦“古籍修復技藝進校園”和“國學經典抄寫”活動。甘肅省圖書館走進蘭州新區舟曲中學聯合開展“我是小小古籍修復師志愿服務活動”，學生們觀看《四庫全書》宣傳片，體驗雕版印刷、線裝書縫訂。

2.5 舉辦古籍展覽，開發古籍文創

部分中學圖書館將館藏古籍中的“鎮館之寶”及珍本善本拿出來進行展覽，有的圖書館還分析提煉古籍中的重要元素，結合學校的校園文化制作古籍文創產品，進行古籍文化創新。天津市耀華中學圖書館舉辦的“楮墨流輝——耀華中學圖書館館藏古籍珍本善本展”，是從館內珍藏的188種明清古籍中挑選了34種最珍貴的古籍向師生展示講解。該館還開發了古籍文創產品，包括古籍夜燈、古籍珍本微縮版便簽套裝、手賬、筆簾、古風扇子、文件袋等，進一步提高中學生對于古籍和傳統文化的興趣。

3 中學圖書館古籍工作所面臨的問題

3.1 相關政策缺失

國務院辦公廳《關于進一步加強古籍保護工作的意見》指出：對全國公共圖書館、博物館和教育、宗教、民族、文物等系統的古籍收藏和保護狀況進行全面普查[14]。但是實際情況是絕大多數中學圖書館并沒有納入普查范圍。通過網絡調查，筆者未發現國家和地方的文化主管部門、古籍保護部門、教育主管部門出臺關于基礎教育系統古籍普查、古籍工作相關的政策文件。沒有政策支持，全國中學圖書館古籍普查、古籍工作就不能從上至下統籌規劃、全面開展、整體推進、摸清家底，只能是部分地區或學校根據工作認知進行個別推動，工作成效小、標準低且不均衡。

3.2 缺乏專業人員

古籍工作是一項多學科交叉且專業性強的復雜性工作，單單從古籍保護這一方面來說，就涉及歷史學、文學、文字學、文物學、圖書館學、藝術、化學、生物學等多種學科，專業性強、實踐性強、經驗性強。2007 年“中華古籍保護計劃”正式實施以來，我國古籍保護事業取得了巨大的成就，同時專業人才缺乏的問題日益突顯[15]。目前國家通過舉辦古籍保護培訓班、建立人才培訓基地、傳習所，以及與高校合作開展古籍保護相關專業教育等，初步形成了多途徑培養古籍保護人才的格局，但是相對于全國古籍保護人才的巨大需求還是遠遠不夠，比如部分省級古籍保護中心僅有十余名專業人員，難以滿足全省的需求。經網絡調查，對于作為學校教輔部門的中學圖書館來說，不僅專業人員幾乎為零，相關專業人員也是鳳毛麟角，因此缺乏專業人員是阻礙中學圖書館古籍工作的主要原因。

3.3 古籍保護意識缺失

個別學校領導和圖書館人員古籍保護意識缺失，導致學校圖書館古籍遭到蟲蛀、霉變、人為損壞、丟失等不可逆的破壞。筆者在調研中發現，個別中學圖書館出現以下古籍工作錯誤行為：一是對古籍不整理、不編目、不利用，打捆裝箱，膠帶封存，這樣會使存貯空間密閉不透氣，更容易滋生霉菌；二是發現古籍后不加保護，散亂放置，存儲房間內空氣不流通、衛生條件差，人為造成古籍損毀加速；三是將古籍放在流通書庫供讀者隨意翻閱，古籍紙張因年代久遠，容易發黃變脆，這樣直接導致紙張易污易碎或丟失；四是將古籍外借師生，攜出館外，古籍非常珍貴，應禁止外借，一旦丟失，無法彌補。據2015年4月12日廣西新聞網報道，經搶救性保護，廣西北流市博物館人員從北流中學一間塵封了20年的圖書館危房中淘出8000余冊古籍，這些古籍被蟲蛀得厲害，博物館做了大量的除塵、消毒等工作，學校對古籍藏書情況并不了解。筆者認為，從此案例中就可得出，該校相關領導及圖書館負責老師對古籍保護意識淡漠，造成了古籍的人為損壞。

4 中學圖書館古籍工作完善策略及路徑

中學圖書館存藏古籍整體數量雖然相對較少，但如果納入古籍普查范圍中，對于推動全國中學古籍工作，更重要的是對于面向全國中學生弘揚和傳承中華優秀傳統文化將有十分重要的意義。因此，筆者認為中學圖書館古籍工作需要從以下幾個方面不斷完善。

4.1 成立工作專班

建議各省市文化主管部門和教育主管部門聯合組織成立中學圖書館古籍情況調研聯合工作專班，成員包括古籍保護中心、公共圖書館、高校圖書館的古籍專家、教育裝備部門工作人員、中學圖書館古籍工作優秀代表。專班分為若干個，根據前期各校自查古籍存藏狀態的上報情況，逐一進入上報有古籍的學校及圖書館進行實地調查，摸清底數，了解古籍情況，撰寫考察報告，并向師生進行古籍保護宣傳推廣，使之了解古籍、知曉古籍、熱愛古籍。

4.2 制定古籍工作政策

工作專班撰寫入校調研古籍工作情況報告，并根據實際情況撰寫組織、指導、督促、推進古籍工作的政策支持文件，并制定古籍工作的制度。政策內容包括：中學古籍工作的重要意義、古籍保護、古籍編目、古籍修復、活化利用、檢查反饋等相關要求，報文化和教育主管部門審批后下發所有中學，作為中學圖書館古籍工作指導性文件。

4.3 建立三級管理機制

每一所存藏古籍的中學應建立館藏古籍三級管理機制，第一級管理：學校成立古籍工作領導小組，由校長任組長，成員為全體副校長和校外聘請專家。工作任務為研究制定學校古籍工作計劃和制度，審閱古籍文化體驗活動和古籍整理保護研究工作的方案。第二級管理：學校成立古籍工作小組，由主管圖書館工作的副校長任組長，成員包括教務處主任、德育處主任、語文教師代表、歷史教師代表、圖書館館長、校外聘請專家等，工作任務為定期召開工作會議，進行古籍編目與研究工作，開展古籍活化利用，面向學生開設古籍相關課程，組織開展古籍文化體驗活動等。第三級管理：學校指定至少一名圖書館員或教師作為古籍直接管理人員，負責古籍的日常管理與保護，進行古籍基礎性修復和古籍數字化工作。

4.4 加強人員專業培訓

針對中學圖書館古籍工作人員大多為非專業人員的情況，在專業培訓工作中應采取集中培訓和跟崗培訓兩種方式。集中培訓應為區域內中學古籍工作人員系統性的培訓古籍工作理論和工作方法，比如古籍版本學、古籍目錄學、古籍編目方法、古籍保護技術、古籍修復技術、中國古代書文化與書籍史等。跟崗培訓就是“以干代訓”，將中學古籍工作人員派到公共圖書館古籍部或高校圖書館古籍部跟崗工作，從跟專業人員“學徒”開始，積極參與到古籍保護實踐工作中去，干中學，學中干，學以致用，以用促學。比如，天津市耀華中學派出圖書館老師赴天津圖書館古籍部、天津師范大學古籍保護研究院“以干代訓”，長期學習古籍修復、古籍數字化和古籍文化活動的知識和技能，每周去一天，跟崗實訓，現已能獨立開展館內古籍保護各項工作，并指導學生開展墨碑拓印等8種古籍文化體驗活動。

4.5 開展古籍普查工作

在工作專班調研和工作人員培訓的基礎上，分批次開展該地區中學圖書館古籍普查工作，并編制《中學圖書館古籍普查登記目錄》，每一條目錄按照普查登記號、書名、卷數、著者、版本、稽核項冊函數、殘存卷數共7個基本項進行著錄，與《全國古籍普查登記目錄》標準一致。在工作順序上，先從古籍工作基礎好，工作人員能力強的圖書館開始做起，分批分期完成，先普查的學校承擔“傳幫帶”任務，帶動未普查的學校提升工作能力，完成普查任務。另外還要充分借助中國古籍保護協會“中華古籍普查文化志愿服務者行動”的力量，由中國古籍保護協會組織大學生志愿者參與中學圖書館古籍普查工作，指導工作方法，加強普查力量，發揮志愿者重要作用，幫助各中學圖書館高質量高標準完成普查工作。

4.6 加強古籍活化利用

古籍整理與保護的最終目的是實現古籍的活化利用，進一步堅定文化自信，弘揚和傳承中華優秀傳統文化，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展。面對中學生群體，中學圖書館古籍活化利用可采取多種方式：一是開設館藏珍貴古籍展覽，為大家講解古籍故事，讓全體師生領略古籍風采；二是開設古籍相關課程，利用課后服務時間和選修課時間為中學生開設《中國古代書文化趣談》《古代重要典籍故事》《中國古代書籍裝幀制度趣談》《館藏珍貴古籍欣賞》等校本課程；三是組織多項古籍文化體驗活動，讓中學生在實踐體驗中感受中華優秀傳統文化的魅力；四是將古籍文化與勞動教育結合起來，組織學生開展古籍文創活動，提取古籍中的版式、印章、書法等文化元素，與校園文化相結合，動手動腦設計制作直尺、鼠標墊、文件袋、鑰匙鏈等古籍文創作品；五是圖書館聯合語文、歷史學科教師，開展《中華傳統文化百部經典》等經典圖書的傳習活動，在講授經典、誦讀經典、傳習文化的過程中從傳統典籍中汲取智慧與力量。

5 結語

古籍是中華文化的瑰寶，新時代中學圖書館古籍工作的質量與成效直接關系著文化強國的建設進程，因此中學圖書館古籍工作不僅要認真開展，更要創新發展，要樹立全新理念，基于古籍的文獻價值和文物價值進行整理、保護、研究、利用，以多元化的形式展示古籍所蘊含的精神內涵和文化思想，以寓教于樂的方式引導學生賡續中華文脈、弘揚民族精神，以一絲不茍的治學精神擔當中華古籍研究與利用的重任，從古籍中汲取文化養分，激發文化創新創造活力，更好地建設社會主義文化強國。

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