“比”“轉”“思”敘事傳情

對比是常用的寫作手法，能賦予作品張力，特別適用于敘事傳情。教師應通過教學設計幫助學生在“比”“轉”“思”中鑒賞名作，提高寫作能力。

抑揚間巧妙安排“轉角”。“對比式”作文的第一步，在于巧妙運用抑揚結合的手法。無論是“欲揚先抑”還是“欲抑先揚”，其核心都在于通過前后的鮮明對比，以“山重水復疑無路”帶出“柳暗花明又一村”，構建征服人心、具有震撼力的作文情節。

“轉角”是“對比式”作文中不可或缺的元素，往往伴隨著人物命運的轉折、情節的反轉或是情感的突變，讓故事不再平鋪直敘，充滿了未知的驚喜與挑戰。如《一棵小桃樹》一文，作者通過對小桃樹的關注與反思，讓學生產生強烈的情感共鳴。學生通過對比揭示事物表面的差異，逐漸剝離表象的迷霧，深刻領悟其背后的哲理與主題。

情感表達和提高閱讀期待的利器。“對比式”作文技法契合“文似看山不喜平”的審美追求。記敘文寫作尤其需要這樣的美學特質—峰回路轉，跌宕起伏，引人入勝。

無論是制造沖突、設置懸念，還是巧妙引入轉折，都能讓文章情節更加扣人心弦，情感表達更加飽滿豐富。這樣的設計，不僅增強了文章的內在張力，還極大地提升了讀者的閱讀興趣和閱讀期待。作文的核心在于表達思想和情感，在對比的過程中，作者可以更加清晰地展現不同觀點、不同情境下的差異與聯系，進而揭示出事物的本質特征和深層含義，讓文章的主題更加明確和突出。

大結構框架下的寫作要領。明確主旨，精選情節。教師應引導學生明確寫作目的，指導學生合理設置情節，精心挑選能夠有力支撐文章主題的對比點。可以通過對比人物性格、處境，事件發展的正反兩面或環境氛圍的變化等，構建文章的對比情節框架。

精心布局，節奏有序。在確定了對比點后，教師要指導學生如何巧妙地安排文章的抑揚與轉角，使文章節奏張弛有度，引人入勝。通過設置懸念、制造沖突、引入轉折等手法，使情節發展充滿變數，讓讀者在期待與驚喜中跟隨作者的筆觸前行。

細節描寫，情感鋪墊。在對比過程中，細節描寫和情感鋪墊是增強文章感染力和說服力的關鍵。教師要引導學生學會用生動的語言描繪場景、刻畫人物、渲染氛圍，讓讀者仿佛身臨其境。同時，注重情感的自然流露和逐步累積，通過細膩的心理描寫和真摯的情感表達，拉近與讀者的距離，使文章更加觸動人心。

水到渠成，揭示主旨。在充分展開對比之后，教師需指導學生如何自然而然地揭示文章主旨。這一過程應避免生硬說教或突兀轉折，而應通過前面的鋪墊和對比，讓讀者在感悟中自行領悟文章的中心思想。同時，鼓勵學生結合個人體驗和社會現實，對主題進行深化和拓展，使文章具有更強的現實意義和啟示作用。

（作者單位：廣西來賓市第十中學）