AI進(jìn)校園，怎么看？

“小愛同學(xué)，12減5等于多少？”“等于7。”聽到剛上小學(xué)的女兒如此“做”數(shù)學(xué)作業(yè)，周末在家休息的李先生被驚得目瞪口呆。

這種場景正在全國中小學(xué)生群體中蔓延——隨著AI工具的普及，學(xué)生使用AI輔助做作業(yè)的情況十分常見，甚至不乏直接“生成”。當(dāng)資本挾裹著AI技術(shù)涌入校園，這場關(guān)于知識獲取方式的變革，正將傳統(tǒng)教育推向轉(zhuǎn)型的十字路口。

“通關(guān)秘籍”" ""

李先生的女兒只有6歲，如何會使用AI工具“寫作業(yè)”呢？追問之下，女兒如實交代：從同學(xué)那里“學(xué)”來的，智能音箱早已成了學(xué)生應(yīng)付作業(yè)的“神器”。

本意是輔助老師及家長批改作業(yè)的拍照檢查，以及拍照搜題等教輔軟件的AI功能，在缺少監(jiān)督的情況下，悄然蛻變成一些孩子寫作業(yè)的“通關(guān)秘籍”。聯(lián)網(wǎng)后能夠一問一答的智能耳機也逃不掉被用來做作業(yè)的魔咒，主打一個方便好用。

“AI 雖能幫我們快速解決基礎(chǔ)性作業(yè)，卻使知識如流沙般難以沉淀，如果我們平時不會思考， 考試時就露餡了。”

甚至是火起來沒多久的DeepSeek，也被“小孩哥”“小孩姐”開發(fā)出寫作文的功能。

“幫我寫一篇描寫春天的作文，形容詞要多，但不要太深刻，要符合小學(xué)生文風(fēng)。”

“春天來了！春天來了！我推開窗戶，一陣暖暖的風(fēng)兒輕輕吹來，就像媽媽溫柔的手撫摸著我的臉蛋。樓下的小草從土里探出了嫩綠的小腦袋，好奇地打量著這個世界……”

隨著指令輸入，一篇文從字順的習(xí)作瞬間生成，毫無違和感。

本刊記者試用在學(xué)生中較為流行的作業(yè)幫和小猿搜題兩款A(yù)pp發(fā)現(xiàn)，這兩款手機軟件均配有拍照作業(yè)批改、檢查等功能。AI寫作功能更是被兩款軟件單獨突出展示。輸入作文標(biāo)題、寫作要求及字?jǐn)?shù)要求，片刻間就能生成一篇成熟的文章。從內(nèi)容看，寫作能力不亞于一名經(jīng)常讀書的“好學(xué)生”，教師難以辨別出處。

“有時，生成的文章‘AI味’過濃，不改一改會被老師發(fā)現(xiàn)，不像我這水平能寫出來的。”有學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上“吐槽”。

北京市某校的高一學(xué)生向媒體透露，班上有超過一半的同學(xué)都用AI寫作文，“還有一些比較‘水’的小作業(yè)也會用到，比如實踐作業(yè)的策劃、書籍的讀后感和總結(jié)等”。

就讀初一的劉悅使用AI工具幫助處理作業(yè)已很有經(jīng)驗。“對于需要簡單計算和死記硬背的內(nèi)容，AI軟件用起來特別方便，省去了通過翻閱一本本書查找的功夫。”不過時間久了，她就發(fā)現(xiàn)了問題，對AI形成的依賴使她總想張口就問，查閱資料的動力越來越弱，思考的惰性越來越強。

更關(guān)鍵的是，AI并沒有給劉悅學(xué)習(xí)成績的提高帶來幫助。“AI雖能幫我們快速解決基礎(chǔ)性作業(yè)，卻使知識如流沙般難以沉淀，如果我們平時不會思考，考試時就露餡了。”

“雙刃劍”選擇

AI工具尤其是生成式人工智能工具，給人們的工作和生活帶來了巨大便利。不過，學(xué)生完成作業(yè)是否需要此類“神器”輔助？教育部門早已關(guān)注。

2021年，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動教育移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序管理與“雙減”政策銜接的通知》，明確提出對于提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法的作業(yè) App，暫時下線。整改到位并經(jīng)省級教育行政部門審核后，方可恢復(fù)備案；未通過審核的，撤銷備案。當(dāng)時，兩大“拍照搜題”App作業(yè)幫和小猿搜題已擁有龐大的用戶數(shù)。

“平時做題都對，一到考試就露餡，這不是糊弄家長和學(xué)校嗎？”李先生越想越覺得氣憤。在他看來，如果是啟發(fā)孩子動腦思考，自主找尋答案還好。這種直接告知答案的方式，等同于作弊。

更讓家長頭疼的是，資本驅(qū)動下的技術(shù)迭代總在尋找監(jiān)管盲區(qū)——從智能玩具到穿戴設(shè)備，AI入口日益隱蔽化。正如李先生的困惑：“當(dāng)技術(shù)觸手可及，如何守護孩子的思考本能？”

對此，在浙江執(zhí)教20余年的語文教師胡杭俞表示， AI生成的標(biāo)準(zhǔn)化答案比較死板，作文缺乏個性，建議學(xué)生少用甚至不用。

山東高中生郝佳佳在嘗過AI“甜頭”后選擇主動“戒斷”。“畢竟高考時不能帶AI進(jìn)考場，知識還得靠自己理解了才能真正掌握。”郝佳佳說。

部分高校也出手，杜絕AI在校園中的濫用。

福州大學(xué)發(fā)布通知，決定對2024屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）進(jìn)行AI代寫的檢測，結(jié)果將作為成績評定和優(yōu)秀畢業(yè)論文評選的參考依據(jù)；華東師范大學(xué)傳播學(xué)院聯(lián)合北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院發(fā)布《生成式人工智能學(xué)生使用指南》，規(guī)定使用生成式AI時應(yīng)明確標(biāo)注，且直接生成內(nèi)容不超過全文的20%；復(fù)旦大學(xué)發(fā)布本科畢業(yè)論文（設(shè)計）使用AI工具的試行規(guī)定，明令禁止直接使用AI工具生成正文文本、致謝或其他組成部分，禁止使用AI工具進(jìn)行語言潤色和翻譯等。這些舉措均表明了高校對AI輔助作業(yè)行為的鮮明態(tài)度，為技術(shù)應(yīng)用劃出倫理紅線。

亟待革新

然而，AI是難以阻擋的澎湃浪潮。2024年11月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強中小學(xué)人工智能教育的通知》，提出要于2030年前在中小學(xué)基本普及人工智能教育。北京、上海、深圳、杭州等地方則更早拿出了行動方案。

政策的轉(zhuǎn)變折射出教育轉(zhuǎn)型期的深層焦慮：既擔(dān)憂技術(shù)依賴導(dǎo)致認(rèn)知退化，又恐錯失教育現(xiàn)代化的歷史機遇。

在教輔領(lǐng)域，究竟該如何使用AI？這背后涉及教育改革的話題。中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉強調(diào)技術(shù)的中立性：“關(guān)鍵在引導(dǎo)，而非禁止。”

當(dāng)深圳市南山區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)期末考卷引發(fā)熱議，許多人看到了破局之光。考題問，對于20片羽毛球場地，有54人打球，單打雙打的場地各有多少？《長城謠》歌詞中的“四萬萬同胞心一樣”，是近似數(shù)還是精確數(shù)？海底撈針、瓜熟蒂落、旭日東升、水滴石穿等成語所描述的事件，哪個發(fā)生的概率最小……這些突破常規(guī)的命題，代表了教育改革“去死記硬背化”的方向。

南山區(qū)教育部門和部分學(xué)校負(fù)責(zé)人在接受記者采訪時表示，這種設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

但AI在校園，仍大有可為。在杭州云谷學(xué)校，一群對技術(shù)有敏銳嗅覺的教師，開設(shè)了“AI創(chuàng)未來”課程，教師會讓學(xué)生們自主選擇大模型工具，從事真實項目的開發(fā)。

市場也展示了AI賦能教育的更多打開方式。比如，字節(jié)跳動旗下云服務(wù)平臺火山引擎研發(fā)了一款作為內(nèi)部禮品的AI毛絨玩具“顯眼包”，這個藍(lán)白配色形似小山的毛絨玩具擁有對話交互等功能，可中英文切換，隨時陪伴學(xué)生練習(xí)口語。

面向未來，儲朝暉建議，學(xué)校和家長要給學(xué)生更多獨立自主空間，培養(yǎng)學(xué)生以主人的姿態(tài)、擁有自主的能力面對AI、駕馭AI。

顯然，AI與教育匹配的關(guān)鍵，是要努力化解痛點、拓展邊界，減少不必要的內(nèi)卷及內(nèi)耗，讓教育本身變得更有趣味，更有利于學(xué)生汲取知識。

“未來，教學(xué)評價模式將改變。我們將加強過程性評價、表現(xiàn)性評估，畢竟人工智能沒法替你（學(xué)生）去現(xiàn)場表現(xiàn)。”近日，北京一零一中學(xué)黨委書記、校長熊永昌接受中央電視臺“時空觀察”采訪時表示，學(xué)校將做一些規(guī)定，哪些是要學(xué)生動手做的，哪些是不能用人工智能做的，對作業(yè)分層分類，加強規(guī)范。

山東大學(xué)法學(xué)院教授、山東省家庭教育研究會會長王麗萍提醒，也許未來很多工作會被AI代替，家長們應(yīng)注意培養(yǎng)孩子不能被AI代替的能力，比如同理心、審美力、創(chuàng)造力，以及內(nèi)在驅(qū)動力。

（文中涉及學(xué)生均為化名）