高校基層黨建思想政治工作對青年學生價值觀塑造的路徑研究

摘要：在全球化與信息化的時代背景下，青年學生價值觀呈現多元化、復雜化的特點。高校作為人才培養的重要陣地，其基層黨建工作對引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有不可替代的作用。文章分析了高校基層黨建思想政治工作在強化思想引領、優化組織體系、深化學風建設等方面的重要作用；指出了當前部分學生存在價值觀迷茫、物質主義傾向以及在多元文化沖擊下適應困惑的問題；針對這些問題，文章提出了黨建引領思想政治教育的具體路徑，包括確立價值觀塑造目標、創新思想政治教育方法、以活動為載體的實踐路徑。

關鍵詞：高校；基層黨建；思想政治；青年學生；價值觀

引言

隨著社會信息化的快速發展，當代青年學生的價值觀呈現出多元化和時代化的特點。高校基層黨組織在培養社會主義事業建設者和接班人方面承擔著重要職責，其作用不僅體現在提升學生政治覺悟和思想素養上，更體現在引導學生樹立正確價值觀、促進全面發展的過程中。因此，如何通過高校基層黨建思想政治工作有效引導青年學生價值觀，已成為當前教育領域的重要議題。近年來，國內學者圍繞這一主題展開了研究，研究成果表明，高校黨建工作對青年學生的思想政治教育具有深遠的影響。然而，在具體實踐層面，尤其是在探索通過黨建機制和活動形式塑造學生價值觀的路徑時，仍存在一定的研究空白。本研究基于高校基層黨建的視角，深入分析其在思想政治工作中的關鍵作用，并探討切實可行的路徑，以為青年學生價值觀的培養提供理論支持和實踐指導。

一、高校基層黨建在思想政治工作中的作用

（一）強化思想引領，夯實信仰根基

高校基層黨建首先體現在對學生思想層面的深刻影響上。通過定期組織理論學習、主題黨日活動及紅色教育基地參觀等形式，基層黨組織能夠有效地將黨的創新理論、革命傳統和先進文化融入學生日常學習與生活中，從而在學生心中種下信仰的種子。這一過程不僅增強了學生對黨的理論認同和情感認同，還促進了學生世界觀、人生觀、價值觀的正確塑造，為培養具有堅定理想信念的新時代青年奠定了堅實的基礎。相較于傳統說教，這種潛移默化的教育方式更能激發學生的內在動力，使其自覺地將個人成長融入國家發展大局之中，實現個人價值與社會價值的和諧統一。

（二）優化組織體系，凝聚黨員力量

基層黨組織堅強有力，是學生思想政治工作高效開展的組織保障。通過完善組織結構、強化黨員教育管理、創新組織生活方式等措施，高校基層黨組織能夠不斷提升自身的組織力和執行力。一方面，建立健全的學生黨支部體系，確保了黨的聲音能夠直接傳遞到每一位學生黨員，形成了上下貫通、執行有力的組織網絡；另一方面，通過開展形式多樣的組織生活，如民主評議黨員、黨員志愿服務等，不僅增強了黨員的身份意識和責任意識，還促進了黨員之間的團結協作，提升了集體的凝聚力和戰斗力。這種組織上的優化，為學生思想政治工作的順利開展提供了強大的組織支撐，使得各項教育引導工作能夠更加精準地觸達目標群體，產生實效。

（三）深化學風建設，營造育人氛圍

高校基層黨建在推動學風建設和營造積極向上的校園文化氛圍方面同樣發揮著不可替代的作用。基層黨組織通過樹立學習標兵、舉辦學術講座、開展科研創新競賽等活動，激勵廣大學生以學業為重，追求卓越。同時，將黨建工作與學風建設緊密結合，鼓勵學生黨員在學習上發揮先鋒模范作用，帶動周圍同學共同進步，形成良好的學習風氣。此外，基層黨組織還積極參與校園文化建設，通過組織文化藝術節、體育賽事、公益服務等活動，弘揚社會主義核心價值觀，傳播正能量，營造健康向上、和諧文明的校園環境。這種文化氛圍的營造，不僅豐富了學生的課余生活，還潛移默化地影響著學生的價值觀念和行為習慣，為學生思想政治工作提供了良好的外部環境。

二、當代青年學生價值觀的現狀與挑戰

（一）青年學生價值觀的總體特征與趨勢

當代青年學生的價值觀呈現出多元化、開放性和個性化的特點。當代青年生活在一個信息爆炸的時代，互聯網成為他們獲取知識、交流思想的主要平臺，使得他們視野更加開闊，對新鮮事物的接受度顯著提高。個體主義的崛起使得青年學生普遍具有較強的自我意識與主體意識，他們追求個性表達，重視個人價值的實現，不再滿足于傳統的角色定位，而是渴望在社會各個領域留下自己的印記。與此同時，平等、公正和社會責任也成為青年學生的核心關注點，他們積極參與社會公益活動，并通過行動表達對社會變革的關切。在價值觀選擇上，青年學生傾向于包容不同文化和觀念，追求創新與探索。此外，青年學生對于國家和民族的未來充滿責任感，既關注國際局勢，又渴望為國家的繁榮做出貢獻。整體而言，家國情懷與全球視野的融合構成了當代青年學生價值觀的獨特特征。

（二）青年學生價值觀面臨的困境與挑戰

盡管青年學生價值觀總體呈現積極態勢，但也不可忽視其中存在的問題與挑戰。一方面，部分青年學生在價值觀選擇上表現出迷茫與困惑。面對復雜多變的社會環境和紛繁復雜的價值觀念，他們可能難以做出正確的判斷與選擇，甚至出現價值觀的沖突與矛盾。這種迷茫狀態可能導致他們在人生道路上迷失方向，影響個人的成長與發展。另一方面，物質主義與功利主義傾向在青年學生中有所抬頭。在市場經濟條件下，部分青年學生過于追求物質享受和短期利益，忽視了精神追求與長遠發展。這種價值取向的偏差不僅可能導致個人道德品質的下滑，還可能對整個社會的風氣產生不良影響。此外，青年學生在面對壓力與挑戰時，心理承受能力有待加強。隨著學業負擔、就業壓力、人際關系等多重壓力的疊加，部分青年學生可能出現焦慮、抑郁等心理問題，進而影響其價值觀的穩定與健康發展。

（三）多元文化對青年學生價值觀的影響

在全球化浪潮的推動下，多元文化已成為不可逆轉的趨勢。對于青年學生而言，多元文化環境既提供了豐富的文化滋養，也帶來了價值觀的碰撞與融合。多元文化為青年學生提供了更廣闊的視野和更豐富的文化體驗。他們可以通過接觸不同國家、不同民族的文化，了解不同的生活方式、思維方式和價值觀念，從而拓寬自己的認知邊界，增強跨文化交流與理解能力。多元文化也可能導致青年學生價值觀的沖突與混亂。在多種文化價值觀的交織中，青年學生可能難以找到自己的文化定位和價值認同，甚至可能出現文化認同危機。特別是當某些外來文化與本土文化存在顯著差異時，青年學生可能會感到困惑與迷茫，不知道該如何在兩種或多種文化之間做出選擇。更為復雜的是，多元文化環境中的信息傳播往往具有不確定性和不可控性。青年學生可能通過社交媒體、網絡論壇等渠道接觸到各種未經篩選的信息和觀點，這些信息和觀點可能包含錯誤的價值導向或不良的文化元素。如果青年學生缺乏足夠的批判性思維和辨別能力，就可能被這些錯誤觀點所誤導，進而影響其價值觀的正確形成與發展。因此，在多元文化背景下，如何引導青年學生樹立正確的價值觀，增強他們的文化自信與跨文化交流能力，成為了一個亟待解決的問題。高校和社會應共同努力，為青年學生提供更多的文化體驗機會，加強價值觀教育，培養他們的批判性思維和辨別能力，幫助他們在多元文化環境中找到屬于自己的文化根基和價值坐標。

三、基層黨建引領大學生思想政治教育路徑探索

（一）確立引領目標：構建黨建與思政教育的融合體系

基層黨建引領大學生思想政治教育的首要任務，在于確立明確的引領目標，即構建黨建與思想政治教育的融合體系。這一目標要求我們將基層黨建工作與大學生思想政治教育的目標、內容、方法緊密結合起來，通過黨組織的引領和黨員的示范作用，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定其理想信念，提升其政治素養和道德品質。為實現這一目標，高校可以制定具體的實施計劃。例如，通過修訂人才培養方案，將黨建知識納入思想政治理論課程體系，確保大學生在接受專業知識教育的同時，也能系統地學習黨的理論知識，了解黨的歷史，增強對黨的認同感和歸屬感。同時，高校還可以將黨性教育融入日常教育管理中，通過組織學生參加黨日活動、志愿服務、社會實踐等，讓學生在實踐中鍛煉黨性，提升思想政治素質。

（二）創新引領方法：運用多元化手段增強教育實效

在新時代背景下，大學生的思想觀念、價值取向、行為方式等都發生了深刻變化，傳統的思政教育方式已難以滿足他們的需求。因此，基層黨建引領大學生思想政治教育必須創新引領方法，運用多元化手段增強教育的實效性和吸引力。一方面，高校可以充分利用現代信息技術手段，打造線上線下相結合的黨建思政教育平臺。線上平臺可以依托校園網、社交媒體等，開設黨建專欄、在線黨課、紅色文化數據庫等，為大學生提供豐富的學習資源和便捷的學習途徑。例如，通過微信公眾號推送黨建知識、黨史故事，利用短視頻平臺制作和分享紅色文化作品，讓大學生在碎片化的時間中也能接受到黨的教育。另一方面，高校可以注重將黨建思政教育融入大學生的專業學習和實踐活動中，實現“知識傳授”與“價值引領”的有機統一。例如，結合不同專業的特點，開展“黨建+專業”的特色活動，如法學專業的“模擬法庭？黨建引領”活動，文學專業的“紅色經典誦讀”比賽等，讓大學生在專業學習中也能感受到黨的理論和精神的力量。此外，高校還可以鼓勵學生參與社會實踐和志愿服務活動，將黨建思政教育與社會服務相結合，讓學生在服務中增長才干、錘煉品質。

（三）實踐路徑探索：以具體活動為載體深化教育效果

基層黨建引領大學生思想政治教育需要具體的實踐路徑來深化教育效果。一是開展“黨員領航計劃”。高校可以選拔優秀黨員學生擔任“黨員領航員”，通過一對一或一對多的方式，對入黨積極分子、發展對象以及有意愿提升思想政治素質的同學進行輔導和幫助。領航員可以結合自身經歷和成長故事，分享黨的理論知識、黨性修養等方面的經驗和體會，幫助同學們樹立正確的價值觀和人生觀。二是舉辦“紅色文化月”活動。每年固定時間，高校可以舉辦“紅色文化月”活動，通過一系列豐富多彩的文化活動，如紅色電影放映、紅色歌曲演唱、紅色故事講述等，讓大學生在輕松愉快的氛圍中接受紅色文化的熏陶和教育。同時，還可以結合當地紅色文化資源，組織學生參觀紅色教育基地、革命紀念館等，增強學生的歷史使命感和時代責任感。三是實施“黨建+創新創業”項目。高校可以鼓勵學生將黨建知識與創新創業相結合，開展一系列創新創業項目。例如，可以組織學生參加“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”課外學術科技作品競賽等，引導學生在創新創業實踐中踐行黨的理論和精神。同時，高校還可以為學生提供創業指導、資金支持等服務，幫助學生實現創業夢想。四是推行“黨員志愿服務制度”。高校可以建立黨員志愿服務制度，鼓勵黨員學生積極參與志愿服務活動。例如，可以組織學生參加社區服務、環保宣傳、扶貧幫困等志愿服務項目，讓學生在服務中鍛煉能力、提升素質。同時，高校還可以對表現突出的黨員志愿者進行表彰和獎勵，激發更多學生參與志愿服務的積極性和主動性。

四、結語

高校基層黨建思想政治工作在塑造青年學生價值觀方面具有不可替代的作用。通過強化思想引領、優化組織體系和促進學風建設等多維度的措施，基層黨建為青年學生價值觀的正確塑造提供了有力保障。然而，面對學生價值觀的多樣性挑戰及多元文化的影響，基層黨建更需不斷創新引領方法，探索具體實踐路徑，以更加精準、有效的措施引導青年學生樹立正確價值觀。未來，高校應持續加強基層黨建工作，充分發揮其在思想政治工作中的引領作用，為培養具有堅定理想信念、良好道德品質的新時代青年而不懈奮斗。

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（作者單位：河南大學馬克思主義學院）