臨近期末，家長們收到消息：小一班將在下學期升中班時換老師。班主任張老師和保育員李老師繼續留任，而副班陳老師因工作調整，將由一位剛畢業的老師接替。對此，家長們紛紛表達了自己的不解和擔憂。

豆豆媽媽：為什么要換新老師？陳老師離職了，還是去別的班了？

肉包媽媽：幼兒園才上一年就換老師，以后會不會每年都換老師?。?/p>

米寶奶奶：米寶吃飯總要老師喂兩口，新老師會有耐心喂他嗎？

小卷媽媽：小卷玩得太興奮會忘記上廁所，把小便解在褲子上。剛畢業的老師沒什么經驗，會及時幫小卷換褲子嗎？

作為孩子人生的第一所學校，幼兒園對孩子未來性格、習慣、學習能力等方面的養成有著深遠的影響。因此，孩子在幼兒園的生活受到家長的高度重視，他們希望老師有愛心、有責任心、專業能力強且穩定，能夠順利地將孩子從小班入園帶到大班畢業。但由于各種原因，幼兒園還是會出現中途更換老師的情況，引發家長的焦慮情緒。

為什么

要換老師

通常情況下，幼兒園換老師不外乎以下原因：

教師個人原因。由于家庭、個人健康狀況等原因，教師向幼兒園主動提出調離或崗位調整等申請；或者由于教師素養、教學能力等不符合幼兒園相關要求，園方向教師提出解聘。這時，幼兒園會從整體布局上進行適當的工作調整。

幼兒園工作調整。更換老師有時是因為崗位變動引起，如帶班教師走上管理、行政崗位，工作性質發生了變化，為了不影響保育教育質量，幼兒園需要調整教師工作；有時是因為其他班級或者新開班級面臨教師短缺，幼兒園為統籌整體教師配置而進行調整；有時是為了優化班級工作，由于搭班教師的性格、能力差異等因素，繼續搭班并不能發揮最佳效果，因此進行調整。

那么，小一班換老師是什么原因呢？豆豆媽媽經過深入了解后得知：原本計劃擔任新小班班主任的教師因個人原因離職，為平衡各班的師資配置，幼兒園要從其他班級抽調一位有經驗的教師承擔新小班班主任的工作。而小一班的張老師教育經驗非常豐富，能帶領新教師較好地開展班級工作，因此，幼兒園經過統籌后作出這個調整。

對此，豆豆媽媽雖表示理解，但還是有些擔憂：豆豆剛上小班時哭鬧嚴重，在陳老師的耐心陪伴下，經過一年時間才適應幼兒園生活。他能適應換老師嗎？新老師會像陳老師一樣有愛心嗎？

家長

如何面對

面對“換老師”的現狀，張老師和陳老師都與豆豆媽媽進行了溝通，建議豆豆媽媽與其焦慮，不如調整心態，換個角度看待問題：孩子的人生之路剛剛起步，未來他們可能會面對各種新環境和新的人事關系，如換老師、換學校等情況，這些都需要孩子自己去經歷，家長要相信孩子成長的力量。在豆豆媽媽和老師們的共同努力下，這場“幼兒園換老師”的風波逐漸平息下來。

主動交流，和新老師做朋友

積極尋求幼兒園幫助。通過家園溝通，豆豆媽媽了解了新老師的基本情況，如學歷、教齡、教學風格等，加深對新老師的了解。新老師汪老師也通過家訪、與調任教師共同帶班等形式，在小班期末時逐步介入班級活動，完成了家園工作的順利交接。

建立良性溝通。汪老師進入班級群后，豆豆媽媽就對她表示歡迎，并主動和她交流，告知豆豆的性格特點、興趣愛好等。因為豆豆食物過敏，媽媽希望老師能關注這個情況。和老師的多次溝通讓豆豆媽媽放下心來：“汪老師非常溫柔、友善，我們之間能像朋友一樣說話?！敝挥斜舜颂拐\，家長和老師才能形成合力，達成良好的家園共育。

鼓勵孩子與新老師進行良好互動。在豆豆上中班的前一晚，媽媽叮囑豆豆準備了簡單的自我介紹，并和豆豆一起為汪老師制作了歡迎小賀卡。開學第一天，在媽媽的鼓勵下，略顯羞澀的豆豆將賀卡遞給汪老師，汪老師笑著對豆豆表示感謝，豆豆也輕聲介紹了自己。幼兒對新鮮事物具有強烈的好奇心，對新老師也是如此。家長可以鼓勵孩子與新老師進行互動，從而建立起情感溝通的橋梁，為后續的師幼互動打下基礎。

將“換老師”看成孩子成長的契機

正面引導。開學第二天的回家路上，豆豆和媽媽聊天：“媽媽，你知道嗎？牛牛班沒有新老師，只有我們班有新老師?！眿寢屛⑿χ貞骸皳Q老師的確是一件很特別的事情呢！”豆豆點點頭：“是的，我也覺得。”事實上，孩子的很多焦慮來源于家長，家長的焦慮情緒往往會對孩子適應幼兒園產生消極影響，換老師亦是如此。對此，家長不要在言語中給孩子反向暗示，如，新老師和以前的老師比，哪個更好呀？新老師有沒有對你不好？這些心理暗示會對孩子造成困擾。而豆豆媽媽的做法是，對孩子主動提及的“換老師”話題給予充分的正向肯定，讓孩子用更平和的心態面對這一變化。當孩子表現出負面情緒時，家長不要隨意附和孩子對新老師的負面看法，或者當著孩子的面議論、指責新老師。我們要意識到，孩子需要時間來認可新老師，一時的抱怨并不代表客觀的評價。

學會分離。開學一周后，豆豆在睡前對媽媽說：“汪老師經常對我笑，但我有時候還是會想陳老師?！钡诙?，媽媽帶著豆豆去小班看望陳老師，陳老師抱著豆豆溫柔地說：“想我了就來看看我哦！”豆豆心滿意足地點點頭。孩子需要不斷適應新環境，處理新關系，從而發展出良好的環境適應能力和人際交往能力。家長不要低估孩子對新環境、新伙伴的適應能力，正因為年齡小，孩子接受新生事物的速度很快，所以，大部分孩子能順利度過轉換期。這時，家長可以告訴孩子老師離開的原因，鼓勵孩子和老師保持聯系，主動建立起孩子分離焦慮的適應期和緩沖期。

學會悅納。中班第二個月，豆豆迷上了玩陀螺，一天放學回家，他對媽媽說：“媽媽，你知道嗎，汪老師可厲害了，她會玩甩繩子的大陀螺！”媽媽也露出了崇拜的神情：“真的嗎？我好想跟汪老師學玩大陀螺！”從那以后，豆豆就纏著汪老師學甩陀螺，成了汪老師的小“粉絲”。每個老師都有自己的特長和優勢，不同的老師能帶給孩子不同的感受、知識、視野和思維習慣。一些家長顧慮新老師剛畢業，在照顧孩子生活和保育方面經驗不足。但是，我們也應該看到新老師年輕有朝氣、活潑有干勁、滿懷工作激情與理想，她們更像孩子們的大姐姐、大玩伴。在幼兒園里，孩子多了一位關心自己、幫助自己成長的大朋友，這是一件值得開心的事情！