高校體育教學中民族傳統體育文化傳播研究

【摘" 要】 該文采用文獻資料法等研究方法，對當前高校體育教學現狀進行了分析，指出了民族傳統體育文化傳播的重要性，并提出了具體的傳播路徑，以期促進民族傳統體育文化的傳承與發展，提升高校體育教學的文化內涵及教學質量。研究結果顯示，在高校體育教學中傳播民族傳統體育文化，不僅豐富了教學內容，推動了體育教育的創新發展，還培養了學生的文化自信與民族自豪感，進而提升了學生的綜合素質與社會適應能力。建議進一步完善課程設置、創新教學方法、加強師資隊伍建設、開展文化推廣活動。

【關鍵詞】 高校體育教學" 民族傳統" 傳統體育文化" 文化傳播

【中圖分類號】 G807.4" """"""""""""【文獻標識碼】 A" """"""""""【文章編號】 2095-2813（2025）02-0072-04

Research on the Communication of Traditional Ethnic Sports Culture in College Physical Education Teaching

SONG Haihui¹" SONG Haixia²

1.School of Physical Education， Changsha University of Science and Technology， Changsha， Hunan Province， 410076 China;2.Physical Education Department， Xiangtan University， Xiangtan， Hunan Province， 411105 China

[Abstract] The article adopts research methods such as literature review to conduct analysis of the current situation of college physical education teaching， points out the importance of traditional ethnic sports culture communication， and puts forward the specific communication path， aiming to promote the inheritance and development of traditional ethnic sports culture， improve the cultural connotation and teaching quality of college physical education teaching. The research believes that the communication of traditional ethnic sports culture in college physical education not only enriches the teaching content， promotes the innovative development of physical education， but also cultivates students' cultural confidence and national pride， and improves students' comprehensive quality and social adaptability. Suggestions are as follows： Improve the curriculum setting， innovate the teaching methods， strengthen the construction of teachers， and carry out cultural promotion activities.

[Keywords] College physical education; Ethnic tradition; Traditional sports culture; Cultural communication

民族傳統體育文化作為中華文化的重要組成部分，承載著中華民族數千年的智慧結晶和歷史積淀，獨特地展現了中華民族的精神風貌，同時也是中華文明在全球化的時代背景下得以延續和發揚的關鍵載體^［1］。

然而，隨著全球化進程的加速以及現代體育文化的廣泛傳播，民族傳統體育文化的傳承與發展正面臨前所未有的挑戰。如何有效保護、傳播并創新發展這一珍貴文化遺產，使其在新時代背景下煥發新生，已成為當前亟待解決的重要課題。

1" 高校體育教學現狀

1.1" 體育教學內容較為單一

盡管現代高等教育體系中的體育課程已逐漸涵蓋籃球、足球和排球等多種競技運動項目，但整體上其內容仍顯得相對單一。

首先，在引入并系統傳授傳統體育活動方面存在明顯不足。民族傳統體育活動不僅富含深厚的文化意義，還具備獨特的健康促進價值^［2］。例如，太極拳、武術及龍舟等運動形式，均深深植根于悠久的歷史與文化之中。

其次，受體育專業指導人員短缺、訓練場地有限及課程設置缺乏靈活性等因素影響，傳統體育項目在高校體育教學中難以得到充分展現。這就限制了學生對體育課的參與度，不利于培養其長期堅持鍛煉的習慣、樹立終身體育的理念。

最后，體育課程內容的單一性限制了學生的選擇范圍，難以滿足學生多樣化的興趣與需求。例如，部分學生可能對球類活動缺乏熱情，轉而偏好舞蹈或瑜伽等活動形式，但根據當前教學安排，這些學生難以找到符合個人喜好的學習機會。

1.2" 傳統教學方法的局限性

在高等教育體育教育實踐中，普遍存在過分強調技能訓練與競賽成績的現象，忽略了對學生體育興趣、運動習慣及團隊合作能力等多方面素質的培養。

首先，雖然傳統教學方式能在一定程度上提高學生的競技表現，但對學生全面成長和個人需求滿足的作用有限^［3］。傳統體育教學模式也難以激發學生的主動參與熱情和學習興趣，導致學生在體育課堂上的積極性不高。

其次，高校體育教育普遍重視技能訓練及競賽成績，而對學生體育興趣的激發不足。學生在體育課程中往往只是機械地模仿動作，缺乏對運動本身的熱情與興趣，難以形成持久的運動習慣。離開校園后，學生參與體育活動的可能性大大降低。

最后，由于過分重視技能訓練與競賽成績，學生參與體育課程的積極性和主動性受到抑制^［4］。體育課逐漸被視為任務或負擔，學生往往僅出于完成要求的目的而參與，缺乏內在驅動力與熱情^［4］。這種缺乏主動性和積極性的態度，不僅會影響其體育活動中的表現，還可能對身心健康造成不利影響。

1.3" 基礎理論研究的薄弱性及其影響

在高校教學體系中，體育學科的基礎理論研究較為薄弱，導致該領域缺乏系統全面的教學指導方針與評估機制。這不僅妨礙體育教學質量的提升，也限制了學生深入理解和體驗體育文化的機會。

首先，由于缺乏系統的教學標準與評估機制，體育教師在授課時面臨目標模糊的問題，難以保障教學質量的一致性和持續性^［5］。同時，缺少全面客觀反映學生學習成效和個人進步的評價體系，這就削弱了學生的積極性，限制了其對體育相關知識的理解和掌握。

其次，由于缺少成熟統一的教學標準，體育教師在規劃課程與執行教學活動時缺乏一致性的指導方針，導致教學內容和方法的不確定性。此外，缺乏科學合理的評估機制意味著教師無法有效衡量學生的學習成果，也難以適時調整教學方案以適應學生的具體需求。

最后，鑒于目前尚無成熟的教學標準與評價機制，學生在體育課上的表現及進步難以獲得客觀公正的評判。這不僅削弱了學生的學習熱情，也可能導致其對體育課程產生偏見，將其單純視為體能訓練，而忽視體育教育在塑造團隊合作意識、加強心理韌性等方面的重要作用。

2" 高校體育教學中民族傳統體育文化傳播的意義

2.1" 豐富教學內容，促進體育教育創新發展

將民族傳統體育項目引入高校體育課程，為教學內容注入了新的活力。這些活動不僅獨具魅力，而且承載著深厚的歷史文化價值，有助于顯著拓寬學生的體育知識視野，使學生能夠接觸并體驗與當代競技體育截然不同的多種運動形式^［6］。此舉不僅促進了體育教育模式的創新與發展，還增進了不同文化間的相互理解和融合，對營造多元文化的校園環境起到了積極作用。通過親身參與這類活動，學生能夠更深刻地體會到體育文化的多樣性與包容性，從而激發對體育活動更深層次的興趣和探索欲望。

2.2" 培養文化自信與民族自豪感

傳播民族傳統體育文化，是傳承中華優秀傳統文化的關鍵途徑之一。在高校體育課程中融入這些傳統項目的學習與實踐，不僅可以使學生深刻理解每個項目背后的歷史背景、文化意義及其承載的精神價值^［7］，還能夠促進學生對本民族文化身份的認知與接納。通過這種體驗式學習，學生能夠更好地領略中國傳統文化的獨特魅力，并因此更加珍視這份珍貴的文化遺產。此外，這種教學方式也有助于激發學生的愛國情懷和社會責任感。

2.3" 提升綜合素質與社會適應能力

參與民族傳統體育活動，能夠有效提升學生的綜合素質，并有助于其發展社會適應能力。這類活動通常強調團隊合作精神、個人自律以及對他人的尊重等價值觀。通過一系列的訓練和競賽，學生可以學會如何在集體中找到自己的位置，如何與同伴進行有效溝通并攜手完成任務。另外，由于民族傳統體育往往會吸引來自不同文化背景的人士參與，因此它也為學生提供了接觸異質文化的寶貴機會，從而增強了學生的跨文化交際技巧。這樣的經驗不僅有利于學生在校園內構建和諧的人際網絡，同時也為學生將來踏入更加多元化的社會環境打下了堅實基礎。

3" 高校體育教學中民族傳統體育文化傳播的路徑

3.1" 完善課程設置

在全球化日益發展的今天，高校體育教育不僅致力于提升學生的身體健康和運動技巧，還承擔著傳播與發揚本土傳統體育文化的責任。因此，優化高校體育課程的設計顯得尤為重要。

首先，為有效傳承與發展民族傳統體育文化，高校需在課程體系上實施必要的改革與拓展。這包括將一系列富含深厚文化意義及獨特民族特性的體育活動融入必修或選修課程中。例如，武術、太極拳、龍舟比賽、摔跤以及射箭等活動，不僅能提供寶貴的技藝訓練和個人體質提升機會，還承載著中國悠久的歷史文化遺產。通過學習這些運動，學生不僅能掌握體育技能，更重要的是能深入體會其中蘊含的文化精髓。

其次，對于每一種被納入的民族傳統體育項目，高校需細致規劃并優化其課程標準。確立清晰的教學目標至關重要，這一目標不僅應側重技術技能的傳授，還應深入挖掘項目的文化價值，并將其融入教育過程。教學內容應多樣化且全面，涵蓋基本動作、規則要求、戰術技巧及相關的歷史文化背景。此外，需根據實際情況靈活調整教學時間安排，以促進學生對各個項目的深入理解和持續興趣。構建科學合理的評估體系，既要衡量學生的技術掌握水平，也要評價他們在參與過程中展現的文化理解能力和團隊合作精神。

最后，高等教育機構應鼓勵教師依據各地獨特的文化背景及民族傳統體育活動自主設計特色課程單元。通過對這些項目背后的歷史根源、文化意義及社會價值進行深入探索，實現對民族傳統體育文化的全面且多維度推廣。例如，在武術教學中，除基本拳術與器械套路外，還可融入太極拳、散打等多種元素，使學生更廣泛地認識到武術的豐富價值。對于龍舟競賽類課程，則需注重劃槳技巧的學習，同時強調團隊合作精神的培養及對龍舟文化深刻含義的理解。采取上述措施，高校體育教育將更有效地促進民族傳統體育文化的繼承與發展。

3.2" 創新教學方法

在教育實踐中，應超越傳統單一且僵化的教學方式，積極探索并實施更加多樣化及互動性更強的現代教學策略。

首先，為讓學生更好地體驗民族傳統體育項目的獨特之處，可設計一系列豐富多彩的實地考察活動。通過這些活動，學生不僅能直接參與各種民俗活動，還能深刻感受民間文化的獨特魅力。例如，安排參觀武術館或摔跤場地，讓學生目睹專業運動員的日常訓練；邀請非物質文化遺產傳承者現場教學演示，拉近學生與民族傳統體育實際操作的距離，增進他們對這一領域的理解和認識。

其次，現代信息技術的應用對革新教學模式至關重要。可以采用虛擬現實（VR）技術，創建模擬的民族傳統體育環境，使學生在虛擬空間中進行互動體驗，增強課程的吸引力，加深對歷史文化及技藝特色的理解。增強現實（AR）技術的應用，則可將民族傳統體育活動以更直觀生動的形式引入課堂，利用數字化教學資源豐富教學手段。這種創新教學方式能激發學生的學習興趣和參與積極性，顯著提升教學質量與成效。

最后，應致力于構建一個全面而多維度的學習環境。實踐教學不容忽視，應鼓勵學生在實際操作中不斷探索與體會，利用現代科技手段加深對民族傳統體育文化的認識與理解。以此方式培養出更多理解并熱愛本民族文化體育的學生，為我國傳統體育文化的發展注入新活力。

3.3" 加強師資隊伍建設

在民族傳統體育文化的繼承與發展過程中，高校中的教師團隊建設扮演著極其重要的角色。為了培養一支既具備專業技能又能深刻理解并傳遞民族文化價值的教育者隊伍，各高校需從多方面入手，加強體育師資的專業訓練和個人文化修養^［8］。

首先，組織教師參與各類民族文化研討班及專題會議，使他們能夠系統地學習并深入了解民族傳統體育項目的歷史背景、文化價值及其技藝特征。這不僅有助于教師更全面地掌握這些知識，還能促進其在體育課程設計與教學實踐中更有效地融入相關內容。

其次，積極邀請國內外相關領域的專家和學者舉辦專題講座，分享他們在民族傳統體育文化研究方面的最新成果及教學實踐經驗，以此為教師提供理論上的指導與實踐參考。此外，創造條件讓教師有機會前往國外進修，這也是提高其綜合能力的有效手段之一。鼓勵教師參與海外學習項目及國際學術活動，不僅有利于他們吸收國際上先進的體育教育思想，還能促使他們將這些新知識應用于民族傳統體育文化的教學與推廣工作中，從而構建出既具備國際化視野，又富有地方特色的新穎教學模式。

最后，高校應加強教師的教育教學能力及跨文化溝通技巧。通過舉辦教學方法研討會和教學技能比賽等活動，提升教師運用多樣化教學手段傳授知識及培養技能的能力；同時鼓勵他們在課堂上積極融入民族傳統體育文化的元素，使民族文化理論與實踐教學緊密結合，發展出獨具特色的教學方法論。唯有全面提升教師的綜合素質及教學水平，才能為有效傳承民族傳統體育文化提供堅實的人才基礎和師資支持。

3.4" 開展文化推廣活動

在全球化進程中，隨著不同文化間交流的日益頻繁，高校在傳承與發展民族傳統體育文化中扮演著不可或缺的角色。舉辦各式各樣的文化活動，不僅能為校園生活增添色彩，還能加深學生對自己文化遺產的理解，從而促進文化遺產的延續與發展。

首先，高校應積極策劃并實施一系列豐富多彩的傳統體育文化節及展覽活動，以此生動地展現各類民族傳統體育項目的獨特風采。例如，通過設立民族文化周等活動平臺，利用實物展示、圖片展覽以及互動體驗等多種形式，使參與者能夠深入理解不同民族傳統體育項目背后的歷史淵源、技藝特色。這類活動不僅有助于激發學生群體的興趣，更能在潛移默化中增強他們對民族文化的自豪感。

其次，應積極倡導學生參與多樣化的社區服務和志愿活動，直接投身于民族傳統體育文化的傳播工作。例如，安排學生前往社區、學校及企業等場所，舉辦關于民族傳統體育文化的知識講座、示范教學及互動體驗活動，為更多人提供接觸這一文化遺產獨特魅力的機會。這樣的實踐經歷不僅能夠讓學生將課堂上學到的知識應用于現實生活，還有助于培養他們的社會責任感及團隊合作精神。

最后，積極與企業和社區組織建立合作關系，是推動民族傳統體育文化發展的重要手段。將民族傳統體育文化的特色融入企業福利、社區活動及城市的文化建設項目中。鼓勵學生團體自發舉辦相關活動，如成立和運營民族文化學生社團等，這不僅有助于擴大民族傳統體育文化的影響力和社會參與度，還能讓學生親身體驗到這一文化遺產的獨特魅力及其歷史價值。

4" 結語

在高校體育教學體系內，融入民族傳統體育文化對于促進體育教育領域的創新、推動文化多樣性的發展及提升民族自信心具有至關重要的作用。優化課程結構、革新教學手段、強化教師隊伍的專業化建設、舉辦相關文化傳播活動及增強跨國界的合作與交流等方式，能夠有效助力民族傳統體育文化的廣泛傳播。展望未來，高等教育機構應進一步推進體育教學模式的革新，致力于民族傳統體育文化遺產的有效繼承與創造性轉化，從而為社會培養出具備全面素質的人才奠定堅實基礎。

參考文獻

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基金項目：長沙理工大學教學改革研究項目課題（項目名稱：民族傳統體育課程思政元素及其融入課堂教學的實踐研究，項目編號：XJG22-080）。

作者簡介：宋海輝（1978—），女，碩士，講師，研究方向為體育人文社會學、體育產業。

宋海霞（1978—），女，碩士，副教授，研究方向為體育人文社會學。