數(shù)字化時代下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

數(shù)字化時代背景下，信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)作為小學(xué)階段的一門重點(diǎn)學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，其教學(xué)的實(shí)效性直接關(guān)系著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果、影響著學(xué)生未來的發(fā)展。所以，教師要走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷提升。本文以三年級上冊“在線選購科普讀物”一課為例，從基于教材重點(diǎn)，整合優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建立體課堂；優(yōu)化教育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開展合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識；開展實(shí)踐教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野范圍；改進(jìn)教學(xué)評價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量等方面展開分析，以期給有關(guān)工作者以借鑒和參考。

一、基于教材重點(diǎn)，整合優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建立體課堂

小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)以傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生掌握關(guān)鍵技能、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)。通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠在海量的數(shù)字世界中自由地探索，還能依靠自身的辨別力篩選出有價(jià)值的信息。而上述教學(xué)任務(wù)的達(dá)成，需要教師認(rèn)真分析教材內(nèi)容，挖掘教材重點(diǎn)知識，并通過整合優(yōu)質(zhì)資源打造立體、豐富的富于探究的信息技術(shù)課堂，這樣才能保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長。“在線選購科普讀物——在線選購”一課由了解購物平臺功能、確立購書流程、分類查找讀物、在線支付、分享購物經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容組成。通過對新課標(biāo)與教材內(nèi)容的分析，教師確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握網(wǎng)上購物的操作技能、理解網(wǎng)上購物的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任意識。為了幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要根據(jù)小學(xué)生的思維特征，積極整合優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，如PPT、課件、教學(xué)視頻、投影儀等。具體的教學(xué)流程開展如下。

教師：在信息化背景下，網(wǎng)上購物已經(jīng)成為一種趨勢。無論是衣服、日用品還是書籍等，大家都會在網(wǎng)絡(luò)上下單購買。但是購物平臺那么多，物品也豐富多樣，我們應(yīng)該如何在網(wǎng)上選購呢？（教師鼓勵學(xué)生結(jié)合他們所觀察到的父母在網(wǎng)上購物的經(jīng)歷說一說。）

學(xué)生1：首先我們要選擇一個網(wǎng)站，如淘寶、京東、當(dāng)當(dāng)?shù)取?/p>

學(xué)生2：我們還要看上面的分類，找到自己需要的物品。

學(xué)生3：我們找到自己喜歡的物品后，還可以點(diǎn)擊進(jìn)去與客服交流，告訴客服自己的購買需求，根據(jù)客服的回答確認(rèn)是不是自己想要的。

教師：看來大家在日常生活中沒少看媽媽、爸爸購物。今天，老師就以在線選購科普讀物為例，帶領(lǐng)大家一起來一次線上購物體驗(yàn)。首先，我們需要知道網(wǎng)上購物的概念。所謂網(wǎng)上購物，就是利用網(wǎng)絡(luò)購買商品的一種方式，它具有方便、高效、選擇多樣化的優(yōu)點(diǎn)。

接著，教師利用多媒體為學(xué)生播放在線購買圖書的整個流程。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，教師設(shè)置相應(yīng)的問題。

教師：通過觀看視頻，大家一定對網(wǎng)上購買圖書有了一定的了解。從上述案例中，大家可以分析出網(wǎng)上購物的流程及注意事項(xiàng)嗎？

學(xué)生4：先選擇購物平臺，需要注冊賬號，然后瀏覽頁面的商品，根據(jù)商品簡介、價(jià)格以及買家的評價(jià)，我們挑選信譽(yù)好、評價(jià)高的店鋪。確定好商品后，填寫地址并選擇支付方式支付，這樣大體就完成了一次網(wǎng)上購物。

學(xué)生5：是的，在網(wǎng)上購物時，我們要選擇信譽(yù)好的平臺，而且支付的時候不能隨便透露自己的信息，可以虛擬一個網(wǎng)名，不要將自己的地址填寫得太詳細(xì)。

學(xué)生6：在完成支付后，要保存好訂單信息和與客服溝通的記錄，便于日后遇到問題時能拿出證據(jù)。

教師：非常棒，大家說得非常好。接下來，大家就運(yùn)用自己掌握的知識，完成一次線上購物吧。

二、優(yōu)化教育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了豐富“在線選購科普讀物——在線選購”整節(jié)課的教學(xué)過程，教師要善于從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)入手，優(yōu)化教育教學(xué)方式，如通過創(chuàng)設(shè)生活情境，組織學(xué)生開展角色扮演活動等，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)代入感，從而提升學(xué)生的實(shí)踐力。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師可以將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以探索者的身份完成一次線上購物，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，促使學(xué)生全身心地投入信息技術(shù)課堂中。

教師：同學(xué)們，為了豐富大家的課后生活，也為進(jìn)一步拓寬大家的視野，學(xué)校決定采購一批科普讀物，現(xiàn)在主動權(quán)交到你們手上，大家根據(jù)網(wǎng)絡(luò)購物的流程，選擇自己喜歡的科普讀物吧。

（學(xué)生動手操作并匯報(bào)各自的情況。）

學(xué)生7：老師，我確定好了購物平臺，而且進(jìn)入了選購圖書的頁面。

學(xué)生8：老師，我現(xiàn)在也進(jìn)入了圖書選擇的頁面，而且看到了很多圖書信息，有綜合排序、銷量、好評、出版價(jià)格等。

教師：大家做得非常好，看來大家用心觀看了視頻案例并進(jìn)行了思考。那么接下來，大家就按照自己的興趣愛好自由地選擇吧。

學(xué)生自主操作，在線查看與圖書有關(guān)的信息、與賣家交流、支付等。

教師：同學(xué)們，老師看到大家都已經(jīng)完成了在線購物體驗(yàn)，那么現(xiàn)在大家來展示自己的實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果吧。

一位學(xué)生展示，其他學(xué)生認(rèn)真觀察并做記錄，可以隨時提問。

學(xué)生9：我看了明明同學(xué)的在線購物流程，發(fā)現(xiàn)一個問題，就是他并沒有進(jìn)行大量的瀏覽，也沒有對不同的店家進(jìn)行對比，而是很快選擇了一個便開始與客服交談了。他在確認(rèn)好購買的物品后，立刻下了單。我認(rèn)為網(wǎng)上的東西有好有壞，我們還是有必要參考一下他人的評價(jià)的。

學(xué)生10：我觀察到大家購買圖書都會習(xí)慣性地打開某寶，其實(shí)它并不是一個買書的最佳平臺。我媽媽告訴我，某寶買衣服便宜劃算，但是買書她經(jīng)常是在某網(wǎng)上買。

教師：說得很好。大家經(jīng)過模擬真實(shí)的購物流程，對網(wǎng)絡(luò)購物有了一定的了解。通過大家的成果展示，老師也看到了大家已基本掌握了購物流程，但是還沒有掌握購物的技巧。正如××所說，網(wǎng)上的物品有好有壞，我們要貨比三家。而且，我們要了解各大網(wǎng)站的具體功能，比如某寶賣的衣服很好，某東買家電很好，某網(wǎng)買圖書有保障等。

多樣化的教學(xué)形式，讓信息技術(shù)課堂充滿活力，讓教學(xué)更生動，學(xué)生探究欲更強(qiáng)。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要平衡好知識教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐力的發(fā)展，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面提升。

三、開展合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式。對學(xué)生無法獨(dú)立完成的問題，借助小組的力量不僅可以很好地解決，還能在大家的熱烈討論中碰撞出思維的火花。另外，這種討論、交流還能深化學(xué)生對知識的理解，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識。在“在線選購科普讀物——在線選購”一課的學(xué)習(xí)中，教師可以巧用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，然后依照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，將班級學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，這不僅讓枯燥的課堂徹底活了起來，而且讓學(xué)生在交流中豐富了知識，提升了能力。

板塊一：分享網(wǎng)絡(luò)購物的優(yōu)缺點(diǎn)

教師：首先，大家一起討論一下在線購物的優(yōu)缺點(diǎn)。老師會給大家留出5分鐘的討論時間，大家在小組內(nèi)要盡情表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

小組1：網(wǎng)上有很多書店，能為大家提供全球范圍內(nèi)的書籍，滿足大家的不同需求。但是網(wǎng)上圖書無法手動翻閱，不能體驗(yàn)書籍的質(zhì)感，無法觀看書中的全部內(nèi)容，來回退換貨也比較麻煩。

小組2：網(wǎng)上的圖書價(jià)格比較便宜，而且很多書店有滿減的優(yōu)惠，這一點(diǎn)讓我們很心動。但是網(wǎng)上購書不能讓我們享受到購買圖書的氛圍，無法與書迷們開展沉浸式的交流。

小組3：網(wǎng)絡(luò)購物輕松、自由，24小時隨時可以買。但是網(wǎng)絡(luò)購物會將我們的很多信息泄露出去，有著很大的安全隱患。

教師：大家總結(jié)得非常全面。通過大家的交流、討論，相信大家對網(wǎng)絡(luò)購物有了更深的了解。

板塊二：未來的網(wǎng)上購物會如何

教師：請大家自由地想象，未來的網(wǎng)上購物會有哪些創(chuàng)新？請大家分組討論并表達(dá)自己的看法。

小組1：在未來的網(wǎng)絡(luò)購物中，消費(fèi)者能夠借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)試穿、觀看，這種沉浸式的購物體驗(yàn)會極大地激發(fā)消費(fèi)者的購買欲望。

小組2：未來的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展會制定出健全的制度，會對侵害消費(fèi)者權(quán)益的行為進(jìn)行嚴(yán)厲的打擊，讓我們無后顧之憂。

小組3：我們小組認(rèn)為，未來的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會更加先進(jìn)，所有信息的泄露渠道都能追根溯源，能極大地保障消費(fèi)者的隱私與購物安全。

教師：大家都非常有創(chuàng)意。這樣的討論不僅鍛煉了大家的大腦，而且讓大家對未來的信息技術(shù)發(fā)展充滿了期待。

互動學(xué)習(xí)的開展，激活了學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在積極參與討論的過程中掌握了更多的知識，形成了一定的思辨能力。

四、開展實(shí)踐教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野范圍

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力是信息技術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要通過組織實(shí)踐教學(xué)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生的視野。趣味性十足的實(shí)踐活動，為學(xué)生構(gòu)建了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，驅(qū)動學(xué)生主動探索，有助于學(xué)生實(shí)操能力的提升。在“在線選購科普讀物——在線選購”一課的學(xué)習(xí)中，教師可以通過為學(xué)生布置多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力。同時，教師要積極整合校內(nèi)、社會上的優(yōu)質(zhì)資源，組織相應(yīng)的實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。具體教學(xué)過程如下。

教師：經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，相信大家對網(wǎng)絡(luò)購物的流程以及注意事項(xiàng)有了全面的了解。為了方便大家日后更好地運(yùn)用這些知識，現(xiàn)在老師設(shè)計(jì)了趣味性的實(shí)踐活動，希望大家通過參與這些活動來拓寬自己的視野。

任務(wù)一：完成以“科普讀物我來選”為主題的在線購物活動，并將自己的整個購物體驗(yàn)與心得以報(bào)告的方式展現(xiàn)出來。

學(xué)生拿到任務(wù)后開始回憶網(wǎng)上購物的整個流程，及在購物中需要注意的事項(xiàng)，并與他人討論如何寫報(bào)告。

學(xué)生11：我完成了網(wǎng)絡(luò)在線購物，至于網(wǎng)絡(luò)購物的報(bào)告，我詳細(xì)地記錄了自己購物的整個過程以及真切體會。

學(xué)生12：考慮到網(wǎng)上購物信息的私密性，我用了網(wǎng)名并進(jìn)行了加密。

教師：大家表現(xiàn)得都很棒，不僅熟練掌握了網(wǎng)絡(luò)購物的流程和技巧，還表現(xiàn)出了良好的溝通技巧。

學(xué)生將完成的作品發(fā)到教師的郵箱中，教師進(jìn)行檢查并作出批改。

任務(wù)二：請大家利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺、博客或論壇等，分享自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得或者網(wǎng)絡(luò)購物的安全故事，與他人進(jìn)行交流和互動。

教師：接下來，大家可以利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)心得或體會記錄下來，明天課堂上與大家一起分享。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

教師：經(jīng)過一晚上的思考與準(zhǔn)備，相信大家對“在線選購科普讀物——在線選購”一課有了更深的認(rèn)識和體會。現(xiàn)在我們一同分享吧！

學(xué)生13：我在論壇上展示了自己的網(wǎng)上安全購物心得，很快就有人給我點(diǎn)贊并評論。其中一個人的評論引起了我的注意，他說：“既然網(wǎng)絡(luò)購物有這么多的安全隱患，為什么你不去線下買呢，可以省去很多的麻煩。”我也問自己，為什么不線下買呢？網(wǎng)絡(luò)購物為什么會興盛起來呢？

教師：這是科技發(fā)展的必然結(jié)果，是時代發(fā)展的趨勢。科技已滲透到我們生活的方方面面，我們一方面要接受它，一方面也要理性地看待它，并不斷地完善它。

教師的回答很快讓學(xué)生認(rèn)識到，人才是推動信息技術(shù)進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。我們只有自己先掌握先進(jìn)的技術(shù)，才能更好地解決網(wǎng)絡(luò)購物安全隱患問題，而不是一味地懷疑先進(jìn)事物，阻礙社會的進(jìn)步。

學(xué)生14：老師我明白了。任何事物都有利有弊，我們不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)購物存在安全隱患就不使用它，我們要做的，是針對網(wǎng)絡(luò)購物的安全問題不斷完善技術(shù)與制度保障，這樣科技才能更好地為大家服務(wù)。

教師：希望今天的學(xué)習(xí)對你們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展有益，希望大家能夠在未來的學(xué)習(xí)、工作中靈活運(yùn)用信息技術(shù)，以不斷提高大家的能力。

五、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)字化時代下的教學(xué)評價(jià)，應(yīng)該聚焦大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的動態(tài)化、多元化。這些先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用不僅改變了以往教學(xué)評價(jià)的不足，還提升了評價(jià)的客觀性、科學(xué)性，更為教學(xué)質(zhì)量的不斷提高提供了有力的支持。所以在完成本課知識的教學(xué)后，教師要善用先進(jìn)的技術(shù)手段對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果作出合理的評價(jià)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并鼓勵他們不斷地改進(jìn)。在信息化教學(xué)背景下，教學(xué)評價(jià)改革一般體現(xiàn)在如下幾個方面。

評價(jià)方式的多元化：利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程（課堂參與度、回答問題、小組合作、觀點(diǎn)的獨(dú)特性等）、學(xué)生的情感態(tài)度（學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)的意志力等）以及能力發(fā)展（是否掌握了頁面設(shè)置、圖片和藝術(shù)字插入等技能）做出全面且客觀的評價(jià)。

評價(jià)過程的動態(tài)化：以往的教學(xué)評價(jià)多關(guān)注學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成果，而數(shù)字化教育更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。如記錄下學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中的所得和存在的問題，然后為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)。

評價(jià)主體的多元化：除了教師評價(jià)外，我們還可以讓學(xué)生、家長和社會各界人士參與到教學(xué)評價(jià)中，通過多方的參與，構(gòu)建良好的評價(jià)體系。為了讓評價(jià)主體作出合理、客觀的評價(jià)，教師還要為他們制訂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見表1）。

評價(jià)工具的智能化：智能化評價(jià)工具的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程展現(xiàn)出來，并作出合理的分析，還能為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)建議。學(xué)生可以依照自身的學(xué)習(xí)情況作出調(diào)整和優(yōu)化，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

綜上所述，在信息化教育背景下，數(shù)字化資源在當(dāng)今的教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。現(xiàn)如今，數(shù)字技術(shù)已成為提升學(xué)科教育水平的有效工具。所以，加強(qiáng)數(shù)字化技術(shù)在信息科技教學(xué)應(yīng)用中的研究非常重要。在數(shù)字化教學(xué)背景下，信息技術(shù)成了我國的一門基礎(chǔ)課程，而如何立足這一現(xiàn)實(shí)環(huán)境，做好信息技術(shù)教學(xué)工作成了擺在教師面前的一項(xiàng)重要研究課題。信息技術(shù)是一項(xiàng)兼具實(shí)效性與先進(jìn)性的技術(shù)，隨著教育信息化發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，掌握信息技術(shù)成了學(xué)生必備的一項(xiàng)技能。在數(shù)字化時代背景下，小學(xué)信息技術(shù)教師只有勇于創(chuàng)新、不斷改進(jìn)，才能時刻讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生全身心投入信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，并使其在教師的指導(dǎo)、自我思考下提升自身的實(shí)踐力，為日后向更高層次發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：安徽省蕪湖市南陵縣城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

編輯：蔚慧敏