基于網絡生態系統的大學生思想政治教育實踐策略研究

摘"要：網絡生態系統育人功能相對較為豐富，借助網絡生態系統發展構建思想政治教育新體系，是高校提升思想政治教育質量的關鍵。高校網絡生態系統與大學生思想政治教育的融合發展，要在明確教學思路及分析教學價值的基礎上，針對教育實踐工作的內在支撐進行分析，并利用深化網絡教育環境建設、加強平衡性教育發展及建立數字化教學評估體系等基礎策略，做好基于網絡生態系統的思政教育設計，提高網絡生態系統與大學生思想政治教育融合發展的育人質量。

關鍵詞：網絡生態系統；大學生；思想政治教育

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）02-0025-03

引言

依托互聯網體系發展的網絡生態系統建設，為高校大學生思想政治教育實踐工作的開展指明新的方向。高校網絡生態系統與大學生思想政治教育的融合，能增強思政教育工作的實效性與針對性，滿足高校思政教育工作的多方面需求。高校應基于網絡生態系統建設，進一步針對大學生思想政治教育切入點及教育實踐需求進行探究，結合大學生的學習特性及學習能力，科學地進行思政教育課程體系的設計，為后續高校網絡生態系統與大學生思想政治教育的融合發展提供多個方面支持。

一、高校網絡生態系統建設的價值

高校網絡生態系統作為數字時代高校教育的重要組成部分，其建設進一步加速高校教育的現代化轉進效率，對關注大學生個體發展、校園文化建設以及思政教育創新起到促進作用，實現對高校網絡思政教育路徑的豐富，并為大學生數字素養的培育、高校的校園文化建設夯實基礎。

（一）加強大學生數字素養培養

網絡生態是由網絡環境與主體群落兩個部分組成。網絡文化、網絡規范及不同形式的網絡活動，均屬于網絡環境的基本范疇。由于不同網絡環境存在內容差異，促使網絡環境發展形成不同的文化圈層。不同網絡群體的聚集則形成主體群落。參與網絡活動與主體群落的互動，需要熟練掌握信息媒體、數字媒體應用技能。目前，大學生普遍對移動網絡媒體工具的應用能力相對較強，具有一定的數字媒體應用能力。但大學生對于網絡信息的辨識能力及網絡工具的運用能力相對較弱，難以獨立地在網絡媒體、數字媒體環境下進行有效思考^［1］。高校網絡生態系統的建設，則能利用網絡平臺資源的優化及資源整合，將具有教育價值與教育功能的元素融入網絡生態發展體系，加強對大學生數字素養的培養，促使大學生在網絡環境下具備更為優秀的網絡信息辨識能力及網絡工具運用能力，為大學生未來依托數字經濟及數字化發展提升就業競爭力夯實基礎。

（二）拓展校園文化發展路徑

校園文化建設，亦是高校網絡生態系統建設的重要價值之一。高校網絡生態系統無法獨立于互聯網的信息體系之外。網絡生態系統建設實際上也是依托互聯網體系發展進行結構優化的。因此，高校可以基于網絡生態系統建設，加強校園文化發展路徑的拓展，將校園文化內容植入網絡文化發展平臺，再通過網絡生態環境建設，豐富校園文化在網絡環境下的育人功能。譬如，將立德樹人培養的理念融入校園文化體系，通過校園文化內容滲透將其融入網絡生態系統，利用網絡生態系統的信息傳播發展，打造高素質高校網絡社群，充分將道德思想教育、道德價值觀培養及行為道德底線的提升等內容，作為高校校園環境建設發展的內在支撐力。以此，讓校園文化能成為引領校園環境建設的重要牽動力。所以，高校網絡生態系統建設，能夠有效拓展校園文化的發展路徑，使高校在學生管理、校園環境建設等層面，能基于育人培養需求做好網絡發展體系的優化。

（三）完善網絡思政教育體系

長期以來，思政教育始終是高校教育工作的重點內容。高校網絡生態系統建設，勢必要基于網絡平臺的構建面向思政教育開展內容延伸，以確保高校網絡生態系統建設，能為高校思政教育工作的開展提供多個方面的支持。譬如，通過高校網絡生態系統，為思政教育工作提供線上課程教學支持，基于對線上網絡思政教育資源的整合，提升高校思政課教學的內容豐富性，通過逐步地完善思政課教學體系，將高校線上網絡思政教育與線下思政教學實踐進行有機結合，增強網絡思政教育的時效性與針對性，滿足不同時期及不同環境下高校網絡思政教育的實踐需求^［2］。因此，完善網絡思政教育體系，是高校網絡生態建設的重中之重，也是網絡生態系統發揮的主要價值，對于更好提升思政教育影響力及豐富思政教育課程體系提供充分保障，使高校思政教育工作的開展能利用多種不同網絡平臺資源，有的放矢地進行教育決策。

二、基于網絡生態系統的大學生思想政治教育內在支撐

建立完善的數字化、網絡化思政教育服務平臺，為教師教學資源應用、教育內容整合等提供支持，并提升思政數字化教育提供多種教學工具，是新時期深化高校網絡生態建設與提高網絡生態系統在思政教育方面應用價值的關鍵，有助于拓展網絡思政教育路徑、創新網絡思政教育新方向，為教師的教育實踐提供更多教育選擇，實現高校網絡思政教育的動態化開展，為高校更好地提升網絡生態系統教育應用實效性、針對性提供多方面支持。

（一）良好網絡思政教育平臺建設

高校網絡生態系統下的思政教育平臺建設，將改變傳統模式下基于說教式教學的教育布局，高校需要基于大學生網絡社交需求、網絡娛樂特點與網絡互動形式，采用動態化思維進行思政教育平臺的構建，在加強對各類不同網絡思政教育資料、內容及資源應用的基礎上，持續拓展新的網絡思政教育實踐模塊，將更多的課程教學內容、教育方式及教學方法應用于網絡思政教育實踐。譬如，在網絡思政教育平臺建設方面，根據學生學習實踐需求建立教師課堂互動、學生自主學習、學習成績測試及數字化學習評價等多種模塊，在幫助教師做好網絡思政教育管理及教育引導的同時，進一步加強網絡思政教育對學生自主學習的培養。從而，面向教師、學生兩個不同群體提供個性化地網絡思政教育支持。所以，良好網絡思政教育平臺建設，亦是高校網絡生態系統視角下大學生思想政治教育重要的內在支撐，有助于更好填補高校網絡思政教育的教學空白，拓展網絡思政教育的教學功能，為高校網絡思政教育的多位一體協同開展做好充分鋪墊。

（二）多元化網絡教學工具的運用

高校網絡生態系統在大學生思想政治教育方面的運用，應重點發揮網絡生態系統高效化、系統化、多元化的課程教學優勢，讓網絡生態系統建設能成為提升高校思政教育質量的載體。其中，網絡教學工具則是思政教育在網絡生態環境下加強教學成果轉化的重要抓手。網絡教學工具的運用不僅能簡化課程教學流程，同時，也提升課程教學實踐的實效性，讓各類不同的思政課教學內容，更能以更為直觀的方式進行教育呈現。高校網絡生態系統建設也要基于大學生思想政治教育需求，加強對各類不同教學工具的運用^［3］。譬如，將Moodle、Blackboard、Microsoft Teams等網絡教學工具應用于思政教育實踐，豐富教師思政教育工作形式，提升思政教育對大學生的內在吸引力，打破學生思政知識學習的時間條件、空間條件的限制，為大學生更好融入思政學習環境夯實基礎。因此，多元化網絡教學工具的運用，也是高校網絡生態系統視角下大學生思想政治教育重要的內在支撐，為大學生保持良好思政學習興趣及強化思政教育有效性提供多個方面教育支持。

三、基于網絡生態系統的大學生思想政治教育實踐策略

高校網絡生態系統建設視角下的大學生思想政治教育思路，實際上要求高校將網絡生態系統打造為推進思政教育實踐的重要平臺，利用大學生對思政知識的學習獵奇心理及知識內容學習應用需求，構建依托網絡思政教育的多元融合育人體系，拓展大學生對思政知識內容的獲取途徑及對思政元素的接觸路徑。通過學生對各類不同思政內容的學習整合，使其形成基于網絡互動及網絡社交需求的思政學習習慣。以此，為高校思政教育工作的穩步推進及高質量開展奠定堅實基礎。

（一）深化高校思政教育實踐的網絡環境建設

網絡環境建設是網絡生態系統與思政教育融合的內在驅動力。高校思政教育實踐的網絡環境建設，則要從硬件、軟件兩個方面為教學工作的開展提供支持。在硬件方面，高校要基于思政教育對多媒體教學工具、網絡教學布局及數字媒體教學工具的應用需求，加強移動智能設備、PC計算機設備、云服務器等基礎設備的運用，并在條件允許的情況下利用大數據技術、數字媒體技術及信息化教學管理技術等，為思政教師提供課程教學支持，采用建立大數據池、數據化教學平臺的方式，為教師提供多種不同的教育數據、信息參考，提升教師基于數據決策的思政教育實踐能力。在軟件方面，高校可以通過對部分網絡媒體軟件、網絡社交軟件及網絡互動軟件的運用做好對思政課教學的內容設計，把大學生在現實生活中較為常用的軟件運用于思政教學實踐，降低教師、學生對思政教育軟件的應用門檻，拓展各類軟件的教學功能，采用多種方式開展課程教學設計，為教師構建多元融合發展的思政課程體系提供教育保障。

（二）強化高校思政教育的數字化、信息化教學評估

大學生作為主體群落的重要組成部分，始終對高校網絡生態系統的發展及建設起到決定性的影響。高校網絡生態系統與大學生思想政治教育的融合，也要基于大學生學習特點、學習需求、學習優勢及學習問題，有針對性地制定課程教學方案，根據新時期大學生鮮明個性，開展基于學生個體化差異的教育設計。其中，強化高校思政教育的數字化、信息化教學評估，則是運用網絡生態系統的網絡技術為思政教育提供幫助。譬如，運用數字化教學評估針對學生各個方面思政學習能力值及學習水平進行統計，再繪制學生思政學習數據模型，按照學生在數據模型中的學習數據信息，制定多套不同的思政課教學實踐方案，選擇最具有實用價值及良好適用性的教學方案、教育策略推進思政課教學實踐。從而，讓教師能基于能力導向思維開展教育布局^［4］。另外，強化高校思政教育數字化、信息化教學評估，加深教師對學生學習綜合學習素養的了解，讓教師能利用數據分析動態化地調整思政教育策略。譬如，利用數字化教學評估明確對大學生愛國主義教育、法治思維培養的教學方向，根據學生當前學習表現與測試成績，個性化地進行課程教學實踐，補齊學生學習短板，培養學生良好的政治思想覺悟，為大學生更好針對愛國主義精神、法治建設、依法治國理念進行學習理解奠定良好根基。

（三）注重高校思政教育工作的平衡性發展

由“中央編譯出版社”出版的《高校網絡思政教育生態系統構建研究》中，多次提及要避免教育工作的結構失衡，為網絡生態系統與思政教育的融合創造良好契機。由此可見，注重高校思政教育工作的平衡性發展，是高校網絡生態與大學生思想政治教育融合的科學策略。高校應運用網絡資源做好思政教育平衡的控制，并在思政教育中加入網絡社交屬性，使高校能基于生活化教學概念，利用網絡生態系統將思政教育內容融入大學生現實生活的各個方面，加強思政教育要素、教學概念及教學內容與大學生現實生活的內在關聯性，避免高校思政教育一味地進行理論性教育內容輸出。要讓大學生能在現實生活中對思政知識進行有效運用。譬如，在班級干部、學生會成員等競選方面，高校應利用網絡平臺開展競選演講，讓候選人利用思政教育中的思辨思維、馬克思主義唯物史觀、辯證法等內容開展演講互動，使班級干部、學生會成員、學生黨員競選的人民至上的政治覺悟在實踐互動中加以體現^［5］。從而，更好運用網絡生態系統將大學生現實生活與思政教育內容進行緊密聯系，為大學生在現實生活中加強對思政知識內容的學習思考夯實基礎。

（四）推進大學生思想政治教育的可持續性開展

可持續發展是生態理念下思政教育工作的關鍵內容。高校網絡生態同樣要基于生態理念發展做好教育引領，為思政教育工作的推進創造良好的教學條件。因此，推進大學生思想政治教育的可持續性開展，要求高校能在思政教育實踐方面不斷做好教育實踐工作的推陳出新，保持課程教學工作的前瞻性，把具有內容吸引力的教學要素進行教育提取，并將其融入思政課教學實踐的各個層面，吸引學生主動地開展思政知識內容的學習探索。其中，教師應在教育角色的定位方面，加強對不同網絡教學角色的運用，強化思政課教學親和力，讓教師能在學生思政知識學習探索的全過程做好教育指引。譬如，將具有部分話題性的思政教育內容融入網絡思政教育體系，利用網絡思政教育平臺讓學生自行開展學習討論與學習互動，通過學生對不同見解的解讀，豐富學生思政知識學習視野，強化學生對思政知識學習的探索意識^［6］。教師則可基于對學生學習動態的監控，了解學生各個階段思政學習情況及相關信息，讓教師能結合學生學習問題與學習需求合理進行后續階段教育任務的布置。以此，實現大學生思想政治教育在網絡生態中的多元循環開展，加強各個階段高校思政教育的成果轉化。

結語

高校網絡生態系統與大學生思想政治教育的融合，是未來網絡教育視角下人才培養的新趨勢，對于更好完善思政教育體系有著重要意義，可以有效提升大學生網絡思政教育質量。新時期高校網絡生態系統與大學生思想政治教育的融合發展，要基于立德樹人的要求，進一步加強對網絡工具、網絡資源、網絡課程的運用，保證新時期基于網絡生態系統的教學針對性，發揮網絡生態系統的高效化、系統化教學優勢，為新時期高校思政教育工作的穩步推進及高水平開展提供教育發展新契機。

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