基于深度教學的問題導向學習和問題鏈設計

傳統的教育模式往往以教師為中心，學生被動接受知識，容易出現學習興趣的下降現象。傳統的教育模式往往注重對知識點的灌輸和記憶，而缺乏對學生思維能力的培養。

基于深度教學，問題導向學習和問題鏈設計是一種重要的教育方法，可以激發學生的學習興趣，促進深度思考和培養創新能力。問題導向學習和問題鏈設計是基于教育理念和實踐的一種教學模式，通過提出具有挑戰性和啟發性的問題，激發學生對學科的興趣和探索欲望。

一、問題導向學習與深度教學的理論探索

1.問題導向學習的教育理念和實施策略。問題導向學習是一種以問題為核心的教育理念和實施策略。其核心思想是通過引入問題，激發學生的學習興趣和主動性，促進學生的深度思考和創新能力的培養。（1）問題導向學習能夠激發學生的學習興趣。而問題導向學習將學生作為學習的主體，通過引入問題，能夠激發學生的好奇心和求知欲望，使他們更加主動地參與學習過程。（2）問題導向學習能夠促進學生的深度思考。問題導向學習通過引入問題和探究活動，能夠激發學生的思維能力和創新意識。（3）問題導向學習需要有效的問題鏈設計來實施。問題鏈是一系列相互關聯的問題，通過逐步引導學生進行探究和解決問題。

2.深度教學的理論與實踐。深度教學是一種教育理論和教學方法，旨在促進學生的深度思考和創新能力的培養。問題鏈設計是基于問題導向學習的教學設計方法，通過設計一系列相關問題的鏈條，引導學生逐步深入思考和研究。問題鏈設計可以幫助學生建立知識的聯系和體系，培養學生的系統思維和批判性思維能力。研究表明，問題鏈設計可以促進學生的深度思考和創新能力的培養，在學科教學中具有重要意義。

3.問題導向學習與深度教學的關聯性探討。問題導向學習和深度教學是當前學科教學中備受關注的教學方法。問題導向學習是指以問題為中心，通過學生自主探究和解決問題的方式來促進學習的一種方法。深度教學則強調對學生進行深入思考和理解，培養其獨立思考和創新能力。一方面來說問題導向學習和深度教學在激發學生學習興趣方面具有重要作用。問題導向學習強調學生的主動參與和自主探究，能夠激發學生的學習興趣。而深度教學則通過提出深入思考的問題和挑戰學生的思維，進一步激發學生的學習興趣和動力。另一方面，問題導向學習和深度教學在促進深度思考方面相輔相成。問題導向學習通過引導學生提出問題和解決問題的過程，培養了學生的批判性思維和分析能力。而深度教學則通過提出深入思考的問題，引導學生進行深入思考和分析，進一步培養學生的深度思維能力。問題導向學習和深度教學的結合，可以更好地促進學生的深度思考和理解能力的發展。

二、基于深度教學的問題導向學習模式設計

1.確定問題導向的學習目標。首先，學習目標應與學生的年齡、能力水平和學科特點相適應。根據學生的發展水平和學科內容，我們可以確定不同層次的學習目標，以滿足學生的學習需求。另外，學習目標應與教學內容和教學方法相匹配。問題導向學習注重培養學生的問題解決能力和創新思維，因此學習目標應與問題解決和創新思維相關聯。在確定問題導向的學習目標時，我們可以采用以下方法。首先，可以借鑒已有的教學標準和學科要求，將其轉化為具體的學習目標。其次，可以通過分析學科知識結構和學生的學習需求，確定學習目標的層次和內容。最后，可以通過與學生和教師的討論和反饋，進一步完善學習目標的設定。

2.設計引導學生深度學習的教學活動。深度學習是一種以學生為主體，以問題為導向的學習方式，旨在引導學生進行深度思考和探索，培養學生的創新能力和綜合素養。問題導向學習是一種以問題為核心的學習模式，通過提出具有挑戰性的問題，激發學生的學習興趣和積極性。問題鏈設計是一種通過設計一系列相關問題，引導學生逐步深入思考和探索的教學方法。問題鏈設計可以幫助學生建立知識的連接和思維的延伸，促進學生的綜合思考和創新能力的培養。在學科教學中，問題鏈設計可以幫助學生建立學科知識的框架和體系，培養他們的思維和創新能力。

針對設計引導學生深度學習的教學活動，將問題鏈設計與教學評價相結合，幫助教師有效實施問題導向學習。在設計問題鏈時，教師可以根據學生的學習需求和能力水平，設計不同難度和深度的問題，引導學生逐步深入學習和思考。同時，教師還可以通過評價學生對問題的回答和解決過程，了解學生的學習情況和問題解決能力，為進一步的教學提供參考和指導。

三、問題鏈的設計理念及其具體步驟

問題鏈設計是基于深度教學和問題導向學習的重要方法之一，通過合理設計問題鏈，可以有效激發學生的學習興趣，促進他們進行深度思考，培養創新能力。問題鏈設計的理念是以問題為導向，將學習內容組織成一個連續、有序的問題鏈，將問題與問題相連接，形成一個有機整體。問題鏈的設計需要充分考慮學生的學習需求和學習目標，確保問題的難度和遞進性，使學生能夠通過解決問題逐步掌握知識和技能。

問題鏈設計的具體步驟如下：第一步，明確學習目標。在設計問題鏈之前，教師需要明確學習目標，確定學生需要達到的知識和能力水平。第二步，確定問題鏈的主題和核心問題。問題鏈的主題是指問題鏈所涉及的主題或主要內容，核心問題是指問題鏈中最重要、最關鍵的問題。在確定問題鏈的主題和核心問題時，教師需要綜合考慮學生的興趣、知識背景和學習需求，確保問題鏈的設計能夠引起學生的興趣和好奇心。第三步，設計問題鏈的具體問題。在設計問題鏈的具體問題時，教師需要根據學習目標和核心問題，逐步展開問題鏈。問題鏈中的每個問題都應該具有一定的難度和遞進性，能夠引導學生進行深入思考和探索。同時，問題的設計還應該考慮學生的實際情況和學習能力，避免問題過于簡單或過于復雜。第四步，確定問題鏈的順序和連接方式。問題鏈中的問題應該按照一定的順序進行排列，能夠形成一個有機整體。問題之間的連接方式可以采用邏輯關系、因果關系或擴展關系等方式，使問題之間能夠互相銜接，形成一個連貫的問題鏈。第五步，評估和改進問題鏈設計。在設計問題鏈之后，教師需要對問題鏈進行評估和改進。評估的目的是檢查問題鏈的有效性和適應性，確定是否需要對問題鏈進行調整和改進。根據評估結果，教師可以對問題鏈進行修改和完善，提高問題鏈的質量和效果。

責任編輯 邱 麗