挖掘單元主題意義，落實以讀促寫教學(xué)

語言學(xué)家圍繞閱讀與寫作教學(xué)開展了大量的研究，結(jié)果表明閱讀與寫作教學(xué)可以相互貫通。只有把輸入與輸出、閱讀和寫作緊緊結(jié)合起來，學(xué)習(xí)者的寫作能力才能提高，因此“以讀促寫”教學(xué)策略值得深度研究和探索。

一、促進主題理解，感知以讀促寫

教師應(yīng)在教學(xué)實踐中圍繞主題為學(xué)生補充超越教材文本的拓展性閱讀，提供可理解的識聽、音像輸入，豐富學(xué)生的多感官體驗。

（一）聚焦主題意義，落實育人目標

英語教與學(xué)應(yīng)聚焦主題意義，引導(dǎo)學(xué)生參與主題意義的探究任務(wù)中。教師應(yīng)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面融合性發(fā)展。

在單元整體設(shè)計理念的指導(dǎo)下，基于學(xué)生學(xué)情整合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生年齡特點的主題。比如貼近生活實際情況的“Super Garden”評比活動的語言使用主題。學(xué)生先從參加“Super Garden”比賽中學(xué)習(xí)到不同植物的特征，再為“Super Garden”采購花種并種植植物，學(xué)習(xí)植物的生長過程并進行介紹，到最后發(fā)現(xiàn)所有的生命都是有生命循環(huán)的道理，以此逐漸落實學(xué)生核心素養(yǎng)，達到育人目標。

（二）指導(dǎo)主題表達，落實以讀促寫

教師利用學(xué)科融合，創(chuàng)造學(xué)習(xí)語境，指導(dǎo)學(xué)生進行基于文本、深入文本、超越文本的學(xué)習(xí)，旨在教學(xué)實踐能基于主題表達落實以讀促寫。為了培養(yǎng)學(xué)生語用能力，課堂中以讀為輸入，比如了解多種植物特點，并引導(dǎo)學(xué)生進行表達，進而在小組合作中感知不同植物的特點，將教材內(nèi)容與生活相結(jié)合，將部分內(nèi)容以不同的形式展示給學(xué)生，使知識的呈現(xiàn)方式更貼近學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生認識到不同植物有自己的特點，能為環(huán)境保護出一份力，從而升華了主題意義。同時，將作業(yè)作為課堂的延伸，學(xué)生以說、寫為最終的輸出方式，先口頭介紹再進行文段介紹，最后形成《植物介紹集》，落實以讀促寫。

二、拓展單元活動，探究主題意義

根據(jù)英語課程標準中提出的在教學(xué)活動中要創(chuàng)設(shè)真實的語境為學(xué)生提供英語語用輸出的機會，在語境中反復(fù)感知與操練，形成初步的英語語段輸出，感知以讀促寫。

（一）圍繞單元主線，串聯(lián)單元板塊

新課標指出，學(xué)生的輸入與輸出離不開“人與自我”“人與社會”“人與自然”三大范疇，教師應(yīng)該圍繞主題意義，明晰單元教學(xué)主線，串聯(lián)單元板塊。如在Unit 10 Period 1 My Super Garden的設(shè)計中，教師設(shè)置學(xué)生通過參與“Super Garden”的評比活動，進一步了解班級植物角植物、家中植物，激發(fā)學(xué)生保護家、校環(huán)境，愛護植物的意識。主要以花園里植物的種類、生長特征以及生長過程為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師以熱門歌曲《小小的花園》英文改編版拉開序幕，學(xué)生通過簡單有趣的動作歌曲“挖呀挖呀挖——We dig， dig， dig”感知本課主題garden，同時激發(fā)學(xué)生興趣。基于四年級學(xué)生生性活潑好動，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移的學(xué)情，教師利用“挑選植物”“采購植物”“推薦植物”等教學(xué)活動，環(huán)環(huán)相扣，圍繞英語學(xué)習(xí)活動觀中的“學(xué)習(xí)理解”“應(yīng)用實踐”“遷移創(chuàng)新”，設(shè)置符合學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)活動和真實有趣的情景，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生做活動中使用，在使用中學(xué)習(xí)。

（二）合理設(shè)計板書，梳理單元主題

在新授課中要掌握重點單詞音、義、形，精美的板書設(shè)計能夠讓同學(xué)們一邊欣賞，一邊通過生動形象的圖畫、視頻學(xué)習(xí)鞏固單詞。學(xué)生通過單詞形象的學(xué)習(xí)，不僅可以糾正發(fā)音，還更容易記住單詞的拼讀和拼寫，也使課堂變得靈動和活躍。同時，學(xué)生在閱讀介紹文段時，及時圈畫關(guān)鍵詞，并畫出思維導(dǎo)圖。

三、鼓勵自主表達，聚焦主題意義

教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情與生活實際，不僅要利用好課件，還要進行生活實際的相融合，激發(fā)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，更好地幫助學(xué)生記憶。

（一）推動應(yīng)用實踐，鼓勵遷移創(chuàng)新

牛津英語教材的特點是螺旋式上升，因此通過活動，學(xué)生要能夠運用新授的詞匯和句子來描述和表達，沉浸式感受課堂。運用以讀促寫教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生們開展sing the chant， introduce your favorite plants（speakingamp;writing）等活動， 同時感受學(xué)科融合在英語學(xué)習(xí)當中的魅力，在教學(xué)過程中進行德育滲透。

（二）升華主題意義，培養(yǎng)道德品格

本課時主要認識了植物，學(xué)生通過了解、觀察并介紹不同植物的習(xí)性、特點，在小組合作的過程中激發(fā)了合作熱情，培養(yǎng)了團隊互助的能力。在此過程中不僅拓展了課外知識，進行了學(xué)科融合，而且也啟發(fā)了學(xué)生保護植物，塑造更美好花園、校園、家園的想法。

責(zé)任編輯 錢昭君