致敬大先生，弘揚教育家精神

梅州中學是一所擁有120年歷史的傳統名校，曾被譽為“嶺東最高學府”。“異人節士層出不窮，群英冠絕嶺東”說的是在一百多年的時間里，這所學校曾培養出了8位中國院士，40多位將軍，600多位教授級專家學者以及大批優秀的政企人才的教育輝煌史。學生的成功，離不開教師的諄諄教導。在梅州中學120年的辦學歷史中，涌現了大批的優秀教師。這些教師猶如浩瀚星空中的星辰，閃爍著熠熠的星光，以高尚的師德，淵博的知識和對教育深深的熱忱，指引著一代又一代的學子遨游在知識的海洋。這其中，作為資深教員的梁伯聰先生可以說是這個夜空中最亮的那顆星。

一、梁伯聰其人以及給分120分的故事

梁伯聰，出身于書香門第，是梅州歷史上最后一批秀才之一。他一生淡薄功名，以教書育人為畢生事業，在梅州中學的執教長達34年，精通國文書畫，善于因材施教的教育教學方式，培養了諸多許多杰出的學子，其中有著名畫家林風眠、雕刻大師李金發、教育家鐘皎光、孫亢曾等。

縱觀梁伯聰先生的一生，其無論是在個人修為和人生追求，還是在家庭教育和教育教學都取得了巨大的成功，無愧于“大先生”之稱，實乃吾輩為人師者學習之楷模。他的教育事跡亦值得大書特書，廣為傳頌。本文截取其教育事跡中的一例，談談其教育之實踐，從中學習其高尚師德、潛心教學的為師之道。

梁伯聰先生教繪畫，一般不自己給分，而是發揮民主自由的原則，讓學生一起觀賞給分。有一次，他在課堂上展示一幅學生畫作，讓學生評分。學生有的給90分，有的給80分，有的給100分。結果，梁老先生直接給于破天荒的120分！讓所有學生一下為之嘩然。梁老先生微笑的解釋，滿分是100分，但是這位學生的水平超過了老師，所以他要給予120分的滿分！后來事實證明，這位獲得破天荒分數的學生就是后來中國國立美術學院首任院長、融合中西繪畫技法的泰山北斗人物、著名畫家林風眠先生。

二、從120分的軼事中學習為師之道

梁老先生這個“120分”的軼事，一時成為美談。從這“120分”滿分中，我們也可以看到梁伯聰先生師德之高尚，教育之智慧的為師之道。

（一）靈活的創意教學

從這“120分”滿分中，我們看到了一位師者的創意教育教學方法。教無定法，能啟迪學生心智、為學生所接受的方法即為好方法。梁伯聰先生的這種“民主給分制”，與我們今天的“小組互評制”有異曲同工之妙。

梁老先生一直認為，研習藝術，除了勤快，還得訓練鑒賞能力。有了鑒賞能力，從事創作，才不致無根無據。同理，我們今日之教學，除了教學生閱讀經典、學會解題之外，是否也應該啟發學生智慧，探索經典之涵義，提升學生鑒賞水平，學會尋找解題之要點、技巧，發現出題之細節、思路？學生在討論的過程中，不僅能夠發現他人之錯誤，也能夠引以為鑒；讓學生打分，無形中又提高了學生對所掌握知識的要求，學生在討論評議的過程中，知其然更知其所以然。這對于學生提高整體思維、增強學以致用的能力和擁有持續的學習發展潛力是大有裨益的。

梁老先生的這種教學法即使放在今日，也不為落伍。今日之教學，一會要求學習這個教學法，一會要求學習那個教學法，指哪打哪，讓不少教師摸不著頭腦，沒了個性和創意，最后往往不得法！“夢里尋他千度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”每天忙于尋找先進的教學理念和方法，哪曾想原來近百年前我們的先輩們已經有如此成功之實踐？在當時物質條件匱乏的情況下，他們勇于追尋適合學生的教育教學方法，并付諸于實踐。這些都是學校的瑰寶，是值得頌揚和學習的典范。

（二）博大的師者胸襟

這“120分”的故事，顯示出一位師者博大的胸襟。

梁老先生出身書香門第，祖父為清嘉慶進士，父親為清道光舉人，其為是梅州歷史上最后一批秀才。梁老先生自小博覽群書，學識淵博，詩、書、畫方面皆有建樹，譽滿東江各縣。按理說，這樣一位滿腹經綸的先生怎么可能向自己未成年的學生“認輸”？尤其是在特別講究師道尊嚴的近代，這樣做，無異于今天一位特級教師向一名中學生“認輸”。我們姑且不論弟子是否確確實實超過了師傅，即使學生真的超越老師，老師能夠做到在眾人面前不僅向學生“認輸”，還對學生推崇備至，只能說明梁老先生真正擁有的一顆博大的為師之心。

其實，我們現在這個年代，信息迅猛發展，知識量爆炸，環境日新月異，“師不如弟子”和“青出于藍而勝于藍”的現象比比皆是。眾多古今中外的名人學者，是否他們的老師一定比他們優秀？“師不如弟子”從不妨礙這些優秀人才承認“一日為師，終身為父”之道理，也從不妨礙老師仍然兢兢業業誨人不倦。恰恰因為梁伯聰為人師者，能有這份博大的胸襟，諸如像林風眠、李金發、鐘皎光、孫亢曾等一眾優秀人才方得以如魚得水、茁壯成長。

梁老先生之所以能夠成為名師，一生培養精英學生無數，緣在于此。

（三）因材施教的智慧

在這“120分”中，我們也看到了一位師者因材施教的智慧。

林風眠學生時代的其他文化課成績如何，我們無從考究，但是他確實從小就在繪畫方面才華橫溢。他雖出生于貧困之家，但自小就喜愛繪畫。特別是在中學時代，他的習作常常得到老師的表揚稱贊。而作為啟蒙先生的梁伯聰老師，從中起到什么樣的作用，我們也可以從這個“120分”的教育故事窺見一斑。

自幼年起，林風眠便對繪畫抱有濃厚興趣，五歲之時即已開始摹寫《芥子園畫譜》，由此踏入了中國傳統藝術的殿堂。至于西洋畫的啟蒙，則源自家族中海外歸來的華僑所帶回的寫實風格插圖。在中學求學階段，得益于精通文學與繪畫的師長梁伯聰的熏陶，林風眠廣泛涉獵古籍，從而奠定了深厚的文學素養基礎。少年即顯示出繪畫天賦的林風眠，應該慶幸他在中學時代遇到了一位好老師，特別是這位老師在詩、書、畫各個方面都有一定的造詣，為他打開了一扇更為波瀾壯闊的大門。更應該慶幸的是，他生在一個沒有升學壓力的年代，老師可以順其繪畫之天賦而教之，不至于要求其一心只讀圣賢書，不聞諸如“繪畫”無聊之舉，最終成為大家。

梁老先生培養的眾多優秀弟子中，不僅有諸如梁伯聰、李金發、林文錚、李樹化這樣的藝術文學大家，也有像鐘皎光、孫亢曾等教育學家和眾多馳騁戰場的將軍，這跟梁老先生“因材施教”的智慧是離不開的。

【注：本文系2024年度廣東省校本研修學校專項課題立項“以教育家精神引領高素質教師隊伍建設的校本行動研究”（編號：2024XBYX013）課題成果】

責任編輯 邱 麗