深度學習視角下幼兒園課程資源中心構建路徑探析

深度學習依托興趣需求，通過富有挑戰性和互動性的游戲、探索和實踐，將已有知識經驗進行深入思考并遷移到新的學習之中，形成自己的知識體系，內化為自身的需求，是幼兒主動構建知識并解決問題的學習過程。幼兒園課程資源中心是指通過整合多樣化的教學材料、教育手段、信息設備等，為幼兒的學習提供有效支持和資源的專門設施或平臺。本文旨在探索深度學習視角下幼兒園課程資源中心的構建路徑。

一、構建目標與原則

在深度學習視角下構建幼兒園課程資源中心的目標是提供一個支持幼兒主動探索、自主學習和創造性思考的環境。構建原則應包括以下四個方面：首先，確保資源的多樣性和可訪問性，滿足不同幼兒的學習需求；其次，強調資源的互動性和體驗性，鼓勵幼兒通過實踐操作進行學習；再次，注重資源的更新和維護，保證信息的時效性和準確性；最后，強化教師的專業發展，提升教師利用課程資源進行教育教學的能力。

二、關鍵要素與核心內容

構建幼兒園課程資源中心的關鍵要素包括硬件設施、軟件資源、教師培訓和管理體系。在硬件設施方面，學校需要配備適合幼兒使用的計算機、平板電腦、智能玩具等設備。軟件資源則涉及教育應用程序、線上課程、電子圖書、玩具材料等內容。教師培訓旨在提高教師運用現代信息技術進行教學的能力。管理體系則需確保資源的有效分配和使用，以及持續的質量監控和評估。

三、構建路徑和應用方法

1.做好課程資源挖掘工作，構建良好知識探索氛圍

在深度學習視角下，構建和應用幼兒園課程資源中心是一個系統工程，它需要從多個維度進行細致的規劃和實施。

（1）收集多元資源。為了激發幼兒的好奇心和探索欲，可收集多元化的教學資源，包括但不限于圖書、教具、數字媒體內容等。教師應選擇適合幼兒年齡段的繪本和科普書籍，如大班《神奇校車》系列，通過生動有趣的故事激發幼兒對探索科學的興趣。教具則應包括益智玩具、實驗器材、低結構的自然材料等，讓幼兒在實際操作中感知與學習。數字媒體內容可包含“寶寶巴士”“幼師口袋”等教育類應用程序，為幼兒提供豐富的互動學習內容。

（2）創建探索空間。為了營造良好的知識探索氛圍，可在幼兒園內設置不同的主題角落和探究實驗區，并投放相應的思維拓展器材和資料，并鼓勵幼兒動手進行相應的探索活動和創作活動。主題角落可以根據課程內容的不同進行動態調整與補充，設置可觸摸、可操作的學習材料，增加互動性。例如，在墻面上安裝磁性白板，幼兒可以用磁鐵創造不同的圖形和文字。科學區、藝創區、閱讀角等，每個角落都應配備相應的資源和材料，鼓勵幼兒自主探索。實驗區則應提供安全、簡單的科學實驗材料，為幼兒提供動手操作與探究的機會。以上，可使幼兒進一步結合園內資源實現對于自身創造力的合理發揮，促進幼兒思維的拓展與延伸，幫助其更好地實現對所學知識和探究，并利用相關材料完成探索實踐活動，實現深度學習思維構建。

（3）梳理教學策略。梳理與整合教師在課程實施過程中的優質教學策略，包括但不限于提問引導、教師示范、小組討論、音樂渲染、展示與分享、多媒體技術等教學策略。例如，在閱讀繪本后，提出開放性或反思性的問題：“你認為這個動物為什么會這樣做？”在完成一個科學實驗后，可邀請小組成員解釋實驗結果和原因。定期舉辦展示活動，展示幼兒的繪畫、手工作品或課程成果，增強其自信心和成就感。以上優質教學策略的應用，能幫助教師更好地引導和支持幼兒的深度學習和發展。

（4）鼓勵家園共育。家長的參與對于構建良好的知識探索氛圍同樣重要。幼兒園可以邀請家長參與資源中心的建設和使用，共同設計和實施一些親子活動。通過家園聯系冊、微信群等方式，及時向家長通報幼兒在資源中心的表現和進步，形成家園共育的良好局面。

2.開展教師培訓，提升教師對課程資源中心的熟悉程度及應用能力

在幼兒園課程資源中心探索的過程中，開展教師培訓，積極做好教師對于幼兒深度學習理念的合理踐行與滲透，并結合資源中心的相關資源和內容進行深度思考與應用設計，實現自身思維的合理發散，促進了教育教學工作模式的拓展與延伸。培訓路徑可分為：圍繞目標和內容制定詳細培訓計劃；實施工作坊、專家講座、實地觀摩等多樣化培訓；創設試點班級并進行觀察與評估、實踐與反饋；建立獎勵機制激發教師改革與創新的積極性等。通過以上措施，可以有效幫助教師熟悉幼兒園資源中心，提高教師對資源中心的應用能力。

3.關注幼兒興趣與需求，對課程資源中心進行動態調整與變革

關注幼兒的興趣與需求是構建和優化幼兒園課程資源中心的重要原則。從發展的角度來看，為了有效確保深度學習理念在幼兒教育活動中合理滲透，構建課程資源中心的過程中應持續觀察和評估幼兒在不同發展階段的興趣變化，及時調整資源中心的設置，使其內容始終貼近幼兒的實際需要。例如，在發現幼兒對自然科學表現出濃厚興趣時，可以增加相關的圖書、實驗器材和互動游戲；當觀察到孩子們對藝術創作有較高熱情時，則應提供更多的繪畫材料和手工工具。此外，定期組織家長會或開放日活動，邀請家長參與討論課程資源中心的使用情況及改進建議，也是了解并滿足幼兒學習需求的有效途徑之一。通過這種動態調整機制，不僅激發了幼兒的學習興趣，還促進了他們的全面發展。

四、結論與建議

本研究從深度學習的視角出發，探討了幼兒園課程資源中心的構建路徑?；谘芯?，建議幼兒園在建設課程資源中心時，注重資源的多樣性和互動性，定期更新和維護資源。其次，加強對教師的專業培訓，鼓勵教師積極關注并參與到幼兒園課程資源中心的開發、調整與變革中，促進其以深度學習為導向的教育教學目標的達成。同時，應提升家長的參與度，通過家園溝通與聯動，提高課程資源中心的利用率和效果。此外，隨著教育技術的不斷發展，未來的研究還應關注新技術在幼兒園課程資源中心的應用，以及如何更好地融合線上線下資源，為幼兒提供更加豐富、多元的學習體驗。

責任編輯 羅 峰