新時(shí)代背景中學(xué)教師家訪的必要性及有效實(shí)施之道

一、新時(shí)代背景中學(xué)教師家訪的必要性

（一）深化家校溝通，促進(jìn)教育合力

在新時(shí)代背景下，教育不再僅僅是學(xué)校的責(zé)任，而是需要家庭、學(xué)校乃至社會(huì)共同參與的復(fù)雜系統(tǒng)。中學(xué)教師家訪作為家校溝通的重要渠道，其必要性體現(xiàn)在能夠深度挖掘家校合作的潛力，促進(jìn)教育合力的形成。家訪不僅僅是信息的傳遞，更是情感的交流和思想的碰撞。通過(guò)家訪，教師可以深入了解學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家長(zhǎng)的教育理念，從而更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的需求，為個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)。同時(shí)，家訪也為家長(zhǎng)提供了了解學(xué)校教育教學(xué)情況、參與孩子教育過(guò)程的機(jī)會(huì)，有助于家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校的教育工作，形成家校共育的良好局面。

（二）增強(qiáng)情感聯(lián)系，建立信任基礎(chǔ)

情感聯(lián)系和信任基礎(chǔ)是教育過(guò)程中不可或缺的潤(rùn)滑劑，中學(xué)教師家訪通過(guò)面對(duì)面的交流方式，能夠極大地增強(qiáng)教師與學(xué)生及其家庭之間的情感聯(lián)系，為教育工作的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的信任基礎(chǔ)。家訪過(guò)程中，教師以真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)的態(tài)度走進(jìn)學(xué)生的家庭，與家長(zhǎng)進(jìn)行心與心的交流，分享彼此的生活經(jīng)驗(yàn)和教育理念。這種親近、真誠(chéng)的交流方式有助于打破師生之間的陌生感和距離感，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的溫暖和關(guān)懷。同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)因?yàn)榻處煹恼嬲\(chéng)付出而更加信任和支持學(xué)校的教育工作，愿意與教師攜手合作，共同為孩子的成長(zhǎng)努力。

（三）發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題，及時(shí)干預(yù)引導(dǎo)

在新時(shí)代背景下，學(xué)生面臨的誘惑和挑戰(zhàn)日益增多，如網(wǎng)絡(luò)成癮、心理問(wèn)題、學(xué)業(yè)壓力等，這些問(wèn)題如果得不到及時(shí)的關(guān)注和解決，就會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。中學(xué)教師家訪通過(guò)深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境和生活狀況，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中存在的潛在問(wèn)題，并進(jìn)行有效的干預(yù)和引導(dǎo)。家訪過(guò)程中，教師可以細(xì)心觀察學(xué)生的言行舉止和情緒變化，了解他們?cè)诩彝ブ械谋憩F(xiàn)和生活習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生在家庭中的成長(zhǎng)經(jīng)歷和教育背景，從而更加全面地評(píng)估學(xué)生的成長(zhǎng)狀況。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或隱患，教師可以及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同制定解決方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的干預(yù)和引導(dǎo)。

二、新時(shí)代背景中學(xué)教師家訪的有效實(shí)施策略

（一）個(gè)性化定制家訪計(jì)劃

家訪不僅是為了了解學(xué)生家庭環(huán)境和家庭教育情況，更重要的是與家長(zhǎng)共同探討學(xué)生的成長(zhǎng)策略，促進(jìn)家校之間的理解和合作。首先，教師應(yīng)明確家訪的具體目標(biāo)和目的。比如了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣；掌握家長(zhǎng)的教育理念和方式，評(píng)估其對(duì)孩子的影響；征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班級(jí)管理的意見(jiàn)和建議；向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法和政策，提供先進(jìn)的教育信息等。在了解學(xué)生情況和確定家訪目標(biāo)后，教師應(yīng)為每位學(xué)生制定個(gè)性化的家訪計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的作息時(shí)間和家長(zhǎng)的安排，選擇雙方都方便的時(shí)間進(jìn)行家訪；根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的家訪內(nèi)容，如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、心理狀況、家庭關(guān)系等；根據(jù)家訪內(nèi)容選擇合適的家訪方式，確保家訪效果最大化。另外，家訪計(jì)劃不是一成不變的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)情況和家長(zhǎng)的反饋，持續(xù)優(yōu)化家訪計(jì)劃。

（二）采用多樣化的家訪形式

首先，傳統(tǒng)家訪與現(xiàn)代通訊技術(shù)相結(jié)合。傳統(tǒng)的入戶家訪形式仍然是家訪工作的重要組成部分，教師親自到學(xué)生家中進(jìn)行面對(duì)面交流，能夠更直觀地了解學(xué)生的家庭環(huán)境和生活狀態(tài)，同時(shí)建立起更加深厚的師生情感。對(duì)于因距離較遠(yuǎn)或時(shí)間不便而無(wú)法進(jìn)行入戶家訪的家庭，教師可以通過(guò)電話與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通。現(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師還可以通過(guò)視頻會(huì)議軟件與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，實(shí)現(xiàn)“面對(duì)面”的溝通效果。其次，利用社交媒體和即時(shí)通訊工具。教師可以建立班級(jí)微信群或QQ群，邀請(qǐng)家長(zhǎng)加入，在群內(nèi)發(fā)布學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以及學(xué)校通知等信息，方便家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子的情況，同時(shí)學(xué)校還可以開(kāi)發(fā)自己的微信公眾號(hào)或APP，為家長(zhǎng)提供一個(gè)便捷的獲取學(xué)校信息和教育資源的平臺(tái)。最后，創(chuàng)新家訪形式，提高家訪效果。教師可以定期組織線上家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師進(jìn)行集中交流。通過(guò)建立家訪日志或反饋表制度，要求教師在家訪后及時(shí)記錄家訪過(guò)程和結(jié)果，并向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)和教師的建議。

（三）強(qiáng)化家訪后的跟進(jìn)與反饋

家訪后，教師應(yīng)及時(shí)整理家訪記錄，建立系統(tǒng)的家訪檔案，家訪記錄應(yīng)詳細(xì)記錄家訪時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員、家訪內(nèi)容、家長(zhǎng)反饋等信息，以便于后續(xù)的分析和跟進(jìn)，家訪檔案應(yīng)納入學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案，作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要依據(jù)。家訪結(jié)束一周后，教師可以通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行二次反饋，了解家訪后學(xué)生在家的表現(xiàn)及家長(zhǎng)的教育措施執(zhí)行情況。并且，家訪后，教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，確保雙方按照事先達(dá)成的一致意見(jiàn)落實(shí)責(zé)任、互通有無(wú)、相互監(jiān)督。再者，家訪后的跟進(jìn)與反饋不應(yīng)僅限于一次或幾次的溝通，而應(yīng)建立家校溝通的長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)校可以通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)展家校共育活動(dòng)等方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（四）注重教師家訪技能培訓(xùn)

加強(qiáng)教師家訪技能培訓(xùn)，提升教師的溝通能力和教育指導(dǎo)水平，是確保家訪工作有效實(shí)施的關(guān)鍵。首先，應(yīng)明確家訪技能培訓(xùn)的目標(biāo)，包括提高教師的溝通技巧、增強(qiáng)教育指導(dǎo)能力、掌握家訪流程和方法等。接著，培訓(xùn)教師應(yīng)如何與家長(zhǎng)建立信任關(guān)系，如何傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，如何表達(dá)教育建議等，還應(yīng)介紹學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，幫助教師更好地理解學(xué)生行為背后的原因，從而提出更具針對(duì)性的教育建議，然后詳細(xì)講解家訪的準(zhǔn)備工作、實(shí)施步驟、后續(xù)跟進(jìn)等流程，以及不同情況下的家訪方法和策略，并注意普及與家訪相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)，確保教師在家訪過(guò)程中遵守法律法規(guī)，保護(hù)學(xué)生及家長(zhǎng)的合法權(quán)益。其次，可以邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行專題講座，系統(tǒng)講解家訪的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，選取典型的家訪案例進(jìn)行分析討論，幫助教師理解家訪過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及解決方法。再次，通過(guò)考試、答辯等方式對(duì)教師的培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，確保教師掌握了必要的家訪技能，鼓勵(lì)教師在實(shí)際家訪中應(yīng)用所學(xué)技能，并通過(guò)家訪記錄、家長(zhǎng)反饋等方式了解培訓(xùn)效果，還應(yīng)根據(jù)評(píng)估結(jié)果和反饋意見(jiàn)，不斷調(diào)整和完善培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容，確保培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

責(zé)任編輯 鐘嘉儀