任務單，我的學習好伙伴

五年級，我們多了一個學習語文的新工具——任務單。

任務單上的內容要預習。我先用鉛筆將會做的題目打鉤，在不會的、有疑問的題目旁畫一個問號。別小看這些小鉤鉤，每畫一個鉤，我都很有滿足感，仿佛林中的小白兔撿到了一個新鮮的蘑菇。而我畫下的小問號，就像一個大鉤子，勾起了我上課時要仔細聽講的愿望。

要在課堂上完成任務單，那可是一場驚心動魄的戰斗。先來聽聽課堂口令吧——“拿起武器，準備戰斗！”是不是已經感受到硝煙四起啦？還有屏幕上的倒計時，時刻提醒我們，抓緊時間，抓緊時間！在這樣的氣氛下完成任務單，我們都是精神高度集中。用老師的話說，“同學們個個都處在‘心流’狀態”。

我常常覺得任務單就是一個無聲的老師。瞧，它把重要的生詞都列出來了，讓我抄寫；看，它把課文的脈絡都畫成思維導圖了，讓我填空。哦，不，它比老師更會啟發我思考。比如《月是故鄉明》這一課，思維導圖的左邊寫的是“憶故鄉月”，右邊寫的是“比他鄉月”。經它這么一點撥，我立馬就知道課文分成了兩大部分來寫。再仔細看，我發現思維導圖中的填空，跟后面填空題上的文字有一些聯系。比如，《草船借箭》的思維導圖中“算人”的部分，給出了“算周瑜”“算魯肅”“算曹操”，其中“算魯肅”后面寫了“忠厚老實”，我立馬就明白，在“算周瑜”“算曹操”后填寫周瑜、曹操的性格特點就可以了。任務單里面還暗藏了很多理解課文的秘密通道，這是我用了一學期的任務單后慢慢發現的。這個發現，是我一點一點悟出來的，讓我仿佛打通了大腦的回路。我更喜歡琢磨任務單了。

說真的，以前寫作業，我很害怕那些賞析句子和文段的題目，我知道那樣寫很好，但不知道怎樣把它的“好”寫出來。任務單這位“老師”好像很懂我似的，遇到這樣的題，它總是來個選項讓我選擇，選項里的話表達得可清楚了，讓我不得不佩服任務單。這樣的選擇題做多了，我也摸出了些門路。考試的時候，即使變成了問答題，我也能寫出點東西來。

后來，我還找到了一個好辦法，復習的時候我會重點讀讀那些選擇題的正確選項，邊讀邊記，記得八九不離十了，就會回答這樣的題目了。復習填空題，我也會邊讀邊記，這樣就可以掌握更多知識了。

任務單，已經成了我學習的好伙伴、好幫手。

廣東省中山市三鄉鎮大布小學

指導老師 俞瑾