“善待”問題學生

剛接二（5）班，周校及原任課老師就告訴我，二（5）班有好幾個學生，別看他們個小，卻令老師非常頭疼，小豪就是其中之一。人雖小，課上愛講話，作業馬虎，貪吃，愛玩，認識的人特多，還喜歡去追女同學等等。我決定以一顆平常心來對待他。

開學第一天，我通過同學介紹，首先認識了小豪，一個可愛的小男生。全班在大掃除時，我悄悄來到他身邊說：小豪，老師都說你勞動積極，果然如此。他不好意思的笑了笑，勞動更歡了。由于有幾個外地同學調走了，我決定重新排餐桌。許多同學都不愿與小豪排一桌，原因是他特別愛講話。我故意說：士別三日，當刮目相看，過了一個暑假，小豪又長大些了，肯定又懂事了不少，你們怎么還用以前的眼光看他呢，對嗎？小豪不響，還在猶豫中，我趁機又說：小豪，你給大家來表個態。他想都沒想，上臺表態這學期課上不隨便講話，要遵守學校的校規校紀。大家報以熱烈的掌聲。我又說：小豪，你們一桌，你做桌長，你來挑人，大家要不要擁護小豪？我問大家。“要”，大家異口同聲地說。

接下來的兩個星期，他各方面的表現相當的積極，只是學習上回家作業質量很差，不愿動腦，常常數學解答題一片空白，選擇填空隨便做做，有時還抄作業。我只是提醒他要認真對待，督促他訂正好。我怕過多地批評會讓他對學習失去信心。我相信只要他在行為習慣上有所改變，學習自然也會上去的。

國慶節前幾天，小錢和小豪課間在一起談話。我通過小錢了解到上周小豪和她及另外幾個同學星期天在一起玩。我找到小豪，首先問他上周末去哪兒了。他坦誠告訴我和誰一起在西張街上玩。我對他說：老師相信你小豪已經不是以前的你了，你會把握好分寸的。國慶長假你要不要找他們玩？他毫不猶豫地說：老師，你相信我，國慶長假我不會出去玩的。老師相信你，我說。后來，國慶過來，辦公室老師都開玩笑地說，怎么現在聽不到說小豪了？我把就話說給小豪聽，并加了句，現在小豪又長大了些，當然懂事了。他開心地笑了笑。當然這中間也有許多的反復，針對他吃喜歡吃零食，經常上小店，作業質量不高，我通過家訪，以表揚為主，同時提出希望，和他媽媽一起努力做好協調、引導和幫助。

第一學期離結束的一個多月，她媽媽回老家了，爸爸又很少管他，他各方面的惡習又開始抬頭，當我抓住他的把柄，我定會就這一方面狠狠批評他，過后再和他講道理，讓他心服口服。而別人告訴我的，我就耐心詢問，動之以情，曉之以理，通過各種方法和他交流，讓他知道什么該做，什么不該做，從而約束自己的行為。元旦時，我上QQ，發現他的簽名上講：我對她的感覺從來沒有這樣強烈。我就問他：小豪，你對誰的感覺這樣強烈，我很好奇呀。他一楞，隨后急忙說，這是很久以前的簽名，一直忘記改了，而后立即把QQ簽名改了。我又和他開了一會兒玩笑，感覺到他很不好意思。有時，點到為止，多說反而不好。但必須讓他意識到他做的每一件事，老師就看著，從而知道不能過分。

第二學期的他確確實實開始學壞，媽媽不在身邊，爸爸聽到孩子哪兒表現不好，就知道打一頓把他趕出家門就好了，而他也如他的爸爸做事容易沖動、好斗。我每天抽空都要問問他一天的表現，哪一天表現好一些，我都不忘表揚表揚他，告訴他老師相信他做事會有頭腦，什么事情該做，什么事情不該做，有這些明辨是非的能力。一旦他犯事了，我也絕不遷就他，而是讓他反思，直到真正認識自己的錯誤才原諒他，我和他約法三章，允許他一星期犯一次錯誤，不告訴他的爸爸，超過我就不手下留情了。其實，告訴他的爸爸只能引起他更大的逆反，但我知道，那是我的底線，也是他的高壓線。盡管他每星期都有這樣那樣的事令我心煩，但我深知，每個學生身上都會犯這樣那樣的錯誤，只不過，他的錯誤多一些罷了，我坦然地去面對，也就覺得心情舒暢了許多，而且他有時一個星期都表現得好好的，讓你特有成就感，感到特別欣慰。

從對小豪的教育中，我總結出兩點體會：

1. 在情感上接近他們，做他們的知心朋友。

教師對學生的愛、期望和鼓勵能激發學生對自己的約束，教師應努力做到“四多”：多傾聽、多微笑、多愛心、多耐心。談話是師生間最頻繁的交往方式，教師要在談話的過程中，學會傾聽學生的心聲，平等地談話，耐心地傾聽，慈祥的微笑，親切的關懷都能感染他們，打消他們的緊張，從而了解他們的心理特點，有的放矢地引導、啟發。教師的真情是打動學生的鑰匙，使他們看到希望，增添力量，心靈得到溫暖、增強信心，對學生要有一種寬容的心態。批評時目光嚴厲而誠懇，使學生能夠認識錯誤并改正錯誤，當學生有所進步時，就應換成贊許、期待、信任的目光。即使對屢屢犯錯的學生，也應注重目光的及時轉換，切忌用鄙視的目光對待學生，因為那會損傷學生的自尊心，使學生產生逆反心理。

1. 多給問題學生金色的心理贈券。

學生在與老師的溝通中在收集教師送給他們的心理贈券，諸如鼓勵、批評、贊揚、諷刺等，這些心理贈券在潛移默化地影響學生的成長。教師期望，集體氛圍的營造，無疑給他們改正自身錯誤具有重要的作用，問題學生的心敏感而脆弱，他們經歷太多地掙扎，多么需要鼓勵和支持，哪怕是一句簡單的表揚，一個關切的眼神，一陣來自全班同學鼓勵的掌聲，也會給他們帶來莫大的鼓舞，起到意想不到的作用。教師要經常利用一切機會，或創造機會給予鼓勵：如做值日組長，桌長等，對于他們微小的進步和積極的參與 ，給予肯定和靜場，使他們及時體會到成長的樂趣，即使錯誤，也要挖掘其中的長處，閃光點給予鼓勵。

總之，作為教師，請不要吝嗇你的些許微笑，請不要吝嗇你手中的心理贈券，不要讓我們蒙味的眼睛，對問題學生有太多的讀不懂，要“善待問題”學生，對他們凝視，深沉解讀，寬容地對待他們的錯誤，挖掘他們身上的閃光點，讓他們快樂健康的成長，他們就多了一個知音，世界就多了一紛錦燦。