把常規(guī)做到極致就是創(chuàng)新

“懸衡而知平，設(shè)規(guī)而知圓。”規(guī)則就像一面鏡子，每個人都能通過觀照這面鏡子來檢視自身的行為。學(xué)校管理只有處于一定的規(guī)范約束之中，才能得到和諧的發(fā)展。

走進通中附校，厚重的文化底蘊、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、和諧的校園建設(shè)等都深深吸引著我，讓我為之嘆服。而在這所學(xué)校和諧發(fā)展的背后，令我印象最為深刻的是學(xué)生的日常行為規(guī)范。

每個人的一生都是由無數(shù)的行為所構(gòu)成的，行為優(yōu)秀不是真正的優(yōu)秀，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。如何讓學(xué)生快速養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是老師們非常關(guān)注的問題。

通中附校將學(xué)生的日常行為規(guī)范進行了精細化管理，把行為習(xí)慣分成文明禮儀、自習(xí)紀律、就餐秩序、兩操管理、愛護公物、衛(wèi)生管理、考勤反饋等，做到規(guī)范學(xué)生認知、強化學(xué)生習(xí)慣、多元評價行為。

結(jié)合通中附校先進的管理經(jīng)驗，具體化、及時化的量化管理模式，根據(jù)我班實際和學(xué)生年齡特點，綜合《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，可創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化為我班可行的管理模式：

一、理性教育，行為規(guī)范

1.著裝要求：入校時，學(xué)生的著裝要求為統(tǒng)一的學(xué)校校服；

2.課堂聽課的要求：背不靠桌，手不支頭，頭不伏桌，手在桌上，眼隨師轉(zhuǎn)；

3.就餐要求：排隊入食堂，平均分餐，按照指定位置就座，安靜就餐，不隨意聊天，就餐后整理干凈就餐位置衛(wèi)生（桌面，桌下）；

4.午休要求：按時午休，午休期間不交頭接耳、不影響他人；

5.課間操要求：及時到規(guī)定區(qū)域整隊，快靜齊；等待跑操之時不喧嘩、不打鬧；凡不能跑操者，需班主任出具書面證明；

6.公物管理要求：愛護校園環(huán)境，保護綠植、墻面、教室外的班級文化欄，愛護教室內(nèi)的公共物資等；

7.衛(wèi)生要求：保持室內(nèi)衛(wèi)生整潔，桌面整潔，書櫥內(nèi)書籍等物品擺放整齊，講臺保持干凈整潔；

8.考勤要求：按時到班到校，上課鈴聲響之前到班。

二、感性教化，環(huán)境育人

道德和紀律是約束學(xué)生行為的兩種方式，如果說理性教育是限制學(xué)生行為的下限，那么感性教育就是提升學(xué)生行為的上限。

在嚴格遵守制度的前提下，我們應(yīng)當(dāng)通過充滿人情味的方式來進行管理。學(xué)習(xí)趙桂霞校長《建設(shè)一所新學(xué)校》中提到的“問卷調(diào)查”的方法，讓全體師生參與，充分照顧到各個層面的學(xué)生的要求。尊重學(xué)生的人格尊嚴，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自我創(chuàng)造性、實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。在學(xué)生管理的過程中，應(yīng)當(dāng)真正關(guān)心學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理狀。

學(xué)期初組織學(xué)生參加學(xué)校的國學(xué)苑、紅色廣場、名生大道展現(xiàn)優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采以及教學(xué)樓中的“勵志標(biāo)語”“先模人物”“名校風(fēng)采”。這些都為學(xué)生展現(xiàn)了人生未來的無限可能。潛移默化中振奮學(xué)生，讓學(xué)生將行為規(guī)范內(nèi)化于心，外化于行，自覺進步。

在學(xué)生管理工作中，要做到既有“尺度”又有“溫度”，才能讓學(xué)生在約束下實現(xiàn)“真自由”。

三、責(zé)任細化，家校合力

1.專題活動，強化意識

班級開展養(yǎng)成教育專題主導(dǎo)活動。班主任要利用每周班隊會時間對學(xué)生“一日常規(guī)”標(biāo)準進行詳細的解讀和指導(dǎo)，統(tǒng)一要求學(xué)生的規(guī)范行為。班內(nèi)建立“一日常規(guī)”評價督導(dǎo)小組，建立“學(xué)生之間互相監(jiān)督”的強化機制，落實“一日常規(guī)”要求，并在班級范圍內(nèi)巡查記錄。

2.團結(jié)一心，榜樣樹立

學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅是班主任的責(zé)任，更是每一位任課教師的職責(zé)和義務(wù)。各任課教師要樹立高標(biāo)準的育人觀，把培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作為自己課堂教學(xué)任務(wù)的一部分。教師要做學(xué)生的榜樣，以自己的良好習(xí)慣影響和帶動學(xué)生，要學(xué)生早讀和課前按時到班，教師首先要按時到崗，要學(xué)生講究衛(wèi)生，教師必先潔身自愛；要學(xué)生勵志好學(xué)，教師必先愛崗敬業(yè)；要學(xué)生誠實守信，教師必先言行一致。

3.家校聯(lián)動，合力推進

爭取家長配合學(xué)校，共同做好其良好習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督、督促工作。中小學(xué)生自覺性、持續(xù)性較差，因此學(xué)生良好行為的養(yǎng)成，必須爭取家長配合學(xué)校，共同做好監(jiān)督、督促工作。由于所在學(xué)校為寄宿制學(xué)校，學(xué)生家庭居住分散，距離學(xué)校較遠，所以，為了與家長多溝通交流，我們每個班都建立了家校群，走讀生群，學(xué)科小組群等。這樣方便班主任和科任教師及時反饋學(xué)生的日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)生活情況等，表揚學(xué)生在校的點滴進步，努力爭取家長更好的配合。每學(xué)期初，召開一次家長會，讓家長了解學(xué)生的行為習(xí)慣要求和行為規(guī)范的重要性。每學(xué)期期中，每個班級再分別組織召開一次家長會，與家長交流學(xué)生在校在家表現(xiàn)情況，共同教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。除此之外，必要時，各班級也可根據(jù)自身情況，有選擇性地召開家委會或小范圍家長交流會。

四、專項考核，多維評價

1.檢查方式

檢查方式分為每周的評比結(jié)果和抽查。不定期地抽查學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課間操表現(xiàn)、就餐、午休情況等。學(xué)校對學(xué)生的養(yǎng)成教育開展情況進行量化賦分。

2.結(jié)果運用

制度要求和實施方案的制定既能夠增強班級凝聚力又將極大地催動學(xué)生自發(fā)養(yǎng)成習(xí)慣的行為。學(xué)生從入校開始進行習(xí)慣的養(yǎng)成，每一階段都伴隨著不同的評價與激勵機制。每天有課間操點評，每周有班會課，每月有年級評選以及學(xué)校開展的班級評比，評選學(xué)生之星等活動。學(xué)生養(yǎng)成教育的考核結(jié)果納入班級總體考核。

“天下大事必作于細，天下難事必作于易”，綜上所述，在班級的管理工作中，班主任要努力做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，將管理做細、做實、做優(yōu)。結(jié)合學(xué)校實際，在工作中注意細節(jié)，不好高騖遠，將常規(guī)做到極致。堅持在教育管理中提高站位、擴大格局、抓實落點，守正創(chuàng)新，不斷充實，才能在教育改革的浪潮中迎難而上，促進教育教學(xué)的更高質(zhì)量發(fā)展！