吊蘭

我一想起吊蘭，就會倍感振奮。因為吊蘭曾帶給我許多啟迪……

夜色慢慢降臨，但今晚似乎不太平靜。轉眼間，風雨交加，雷電和暴風席卷了整座城市。路旁的燈光忽明忽暗，如同我現在的起伏不定的心緒。我拿著那張慘不忍睹的書法考級紙，上面大大的兩個字——“乙等”，格外醒目。我靜靜地看著它，它也靜靜地看著我，相顧無言。

我不住地在心底吶喊：苦練了那么長時間，寫了那么多張紙，難道就只得到一個“乙等”嗎？我難以置信，往日練習的情景歷歷在目：我端坐于書桌前，一撇一捺，書寫少年拼搏的歲月；烈日當頭，我頂著艷陽前往書法教室，總是早早地到達；老師面帶微笑，用紅筆給我糾正字的間架結構……

外面的雨，隨著我內心的吶喊聲，似乎下得更加猛烈。我突然想到前些天在屋外放置的一盆吊蘭，便情不自禁地想往樓下望去。但我又搖了搖頭，心想：“那棵吊蘭，也許早就被風這把刀割得七零八落了吧。”

可當我來到窗邊，看到的景象卻讓我大吃一驚：那盆吊蘭的枝葉，依舊在空中搖曳。它的一些根被雨水沖刷，已經暴露在外面，葉子上留下一道又一道的刮痕，還掛滿了雨滴。風不斷地咆哮著，吊蘭全身顫抖著，淚流不止。弱小的它與強大的風，無論怎樣對抗，都無濟于事。雨勢漸漸增大，突然間，它的一片葉子被風硬生生地折斷了。我覺得它終究會被吹斷。

第二天一早，我原以為會看到一地殘花敗葉，然而吊蘭居然還在！只見它正沐浴著溫暖的陽光，盡情地舒展自己的葉子，盡情地吸收著養分。霎那間，一束光沖向我的心房——

“也許，我還可以再試試。”我喃喃自語。一次的失敗算不上什么，只要一直保持堅強、勇敢，我想我也可以像吊蘭一樣，創造出獨屬于我的奇跡。人是要有一點精氣神的，要充滿信心、不怕困難，敢于挑戰自己。只有這樣，才可以在人生長河中走得更遠，創造屬于自己的精彩人生。

我要感謝吊蘭，是它為我帶來前行的一束光。

點評

本文運用了欲揚先抑的手法，兩條線索貫串全文：“我”書法考試的失敗經歷和吊蘭在風雨中頑強屹立。吊蘭在風雨中頑強不屈的模樣，啟示了小作者要不怕困難，敢于挑戰，“才可以在人生長河中走得更遠，創造屬于自己的精彩人生”。全文情景交融、語言靈動，修辭手法運用恰當，值得學習。

文題亮相

閱讀下面的文字，按要求作文。

在成長的過程中，我們時刻在觀察自然、體察人情。自然界中的一草一木，能夠給我們無限啟迪，不斷豐盈著我們的內心世界。我們的親人、朋友、師長，時刻溫暖著我們，照亮我們前行的路。

請以“一束光”為話題，寫一篇作文。要求：（1）題目自擬，立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（2）表達自己的真情實感；（3）不少于600字；（4）文中不得出現真實的個人信息。

寫作指導

1.審題立意?！耙皇狻敝械摹肮狻?，既可以指自然界中的陽光、月光、燈光等，又可以指抽象的“光”，比如目睹花草樹木頑強生長后產生的思考；同學打開了你的心門，擺脫煩惱后的振奮；老師為你指出學習的方向，得到指引的力量；閱讀一篇文章后，心靈的收獲……

2.情節構思。情節要富于波瀾、曲折有致。可以運用欲揚先抑的手法，先把故事進行“抑”的藝術處理，為后續的“揚”進行鋪墊，從而生成曲折的情節，給讀者留下深刻印象，自然就有了感染力。此外，還要具體描寫和敘述能突出中心的事件。