大運河文化帶背景下建設運河紅色文化研學基地的策略

大運河沿岸的紅色文化資源是中國革命歷史的重要組成部分，也是大運河文化帶的重要建設內容。本文在大運河文化帶建設的宏觀背景下，探討了運河紅色文化研學基地的建設意義和資源優勢。以大運河無錫段為例，對無錫市打造運河紅色文化研學基地進行現狀分析，提出“江南紅運”研學基地的基地建設、課程開發、品牌推廣等建設策略。

紅色文化具有豐富的精神內涵和育人價值，建設紅色教育研學基地，將紅色文化資源融入中小學研學課程，是開展啟智潤心、培根鑄魂育人工程的重要舉措。大運河作為世界文化遺產，具有深厚的文化內涵和歷史價值，沿岸豐富的紅色文化資源是中國革命歷史的重要組成部分，也是大運河文化帶的關鍵元素。借助大運河文化帶建設契機，挖掘與整合運河紅色文化資源，將運河紅色資源轉化成為鮮活的育人資源，既是對運河文化的活化，也是對運河教育資源的充分利用，有助于社會群體形成共同的運河文化記憶和文化認同，增強社會凝聚力和向心力。

運河紅色文化研學基地的建設意義

一、“舍近求遠”的研學旅行問題重重

研學旅行是研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，這種教學模式不僅提供了沉浸式的學習體驗，而且能夠幫助學生將課堂知識與實際環境相結合，從而提高他們的社會實踐能力和生活感知能力，對促進學生健康成長、落實國家教育方針、深化教育改革意義深遠。但是，當前研學旅行在具體實施中卻變了味道，凡研學必遠行，不僅導致研學旅行產品價格昂貴，而且出現了如打卡式、行軍式研學形式，“行”大于“學”，沒有真正發揮研學的教育功能。究其原因，是大部分地區忽視了本土優質的研學資源、研學產品、研學基地的建設，從而導致本地區學生研學只能“舍近求遠”。

二、本土化研學旅行基地建設迫在眉睫

研學旅行基地是開展研學旅行活動的場所，主要包括自然保護區、博物館、科技館、圖書館、紀念館、文化遺址等。根據資源性質不同，可以分為優秀傳統文化、紅色文化、自然生態、國防科技、勞動教育等主題類型。由于研學旅行主要面對的對象是中小學生，因此充分利用區域優質資源建設本土化研學旅行基地具有較強的必要性。首先是本土化資源具有區域特征，能讓學生更直接體驗鄉土民情，激發家國情懷；其次是本土化課程便于隨時實施，能有機融入學校日常教學，推進“校內＋校外”雙重育人系統建設；最后是本土化基地在安全、成本、質量上更具優勢。?

三、運河文化研學基地的建設意義

大運河文化帶是以世界文化遺產大運河為核心，涵蓋廣泛區域，是一個具備深厚歷史文化底蘊的綜合性文化區域。在大運河文化帶建設背景下，各地區充分挖掘和整合大運河的歷史資源、文化資源、生態資源、紅色資源等，打造運河文化研學基地，具有較高的價值意義與可操作性。以大運河河道為主干，覆蓋運河沿岸城市及支流水系，可以構建點、線、面的多點聯動研學基地。多方合力打造的運河研學基地，既具備本土性特點，又彰顯融合性特色，是開展歷史文化教育、愛國主義教育的生動課堂。

運河紅色文化研學基地的資源優勢

大運河是一座天然的紅色研學教育基地，這條古老的水道是中國古代勞動人民智慧的結晶。它囊括了中國多個朝代的政治、經濟、軍事、文化等國家因素，同時也創造出大運河流域多民族的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、思維方式、價值觀念等非國家因素，是我國歷史文化的重要見證。

一、流動的地理書：鮮明的地域特色厚植家國情懷

運河從北到南，不僅是一條交通水道，更是南北地域文化交融的載體，各個河段所在的區域的自然、經濟、人文環境不同，是一部流動的地理書。將運河打造成實景的地理課堂，有利于激發學生愛家鄉、愛祖國的真實情感，在潛移默化中厚植家國情懷。

二、活著的歷史書：深厚的文化基因傳承優秀文化

千年流淌的運河連續完整地呈現了中華文明的脈絡，運河沿線城市因河而生、隨河而興，孕育出豐富的漕運文化、商貿文化、鄉土文化、風俗文化、生態文化等，是一部活著的歷史書。將運河打造成研學的歷史課堂，有利于傳承中華優秀傳統文化，增強文化自信和文化自覺。

三、生動的思政書：豐富的紅色資源鑄就精神根基

運河不僅是一條文化之河、歷史之河，還是一條紅色之河。在中國的革命歷史中，運河也扮演了重要角色，如運河沿岸所發生的重要歷史事件、革命遺址、無產階級革命家等，是中國革命歷史的重要見證。運河所承載的中國歷史、中國文化、中國故事和中國精神等，使之成為一部生動的思政教材，成為學生成長的精神動力。

大運河無錫段打造運河紅色文化研學基地的現狀分析

一、建設基礎

大運河無錫段蘊含著深厚的紅色文化基因，運河沿岸的紅色資源十分豐富，分布著黨的重要機構舊址、重要人物故居、重要事件遺跡等，如中國共產黨第一個黨支部誕生地無錫第一黨支部舊址、中共無錫工委機關舊址（培南小學）、侵華日軍水牢、秦邦憲故居、張聞天故居、顧毓琇故居、祝大椿故居、錢鍾書故居、薛福成故居、王莘故居、青城導社、中國民族工商業博物館、中國絲業博物館、古窯遺址等。近年來，無錫市用好用活本土紅色資源，串珠成線開發“千年運河 百年初心”紅色旅游線路，建設愛國主義教育基地、文化場館和黨建基地，組織開展紅色讀書會、紅歌演唱會、紅色劇本殺、紅色故事會、紅色露天電影、紅色激光秀等活動，傳承運河文化，弘揚紅色精神，打造運河紅色地標。

二、現實問題

無錫市運河紅色資源豐富，且相關部門已經在著力開發運河紅色項目，但對標研學基地標準，還存在以下問題：第一，服務對象較為單一。當前較為成熟的紅色項目主要面對黨政機關和企事業單位的黨員黨建活動，以成年人的紅色文化教育為主，缺乏對青少年群體的主體性需求研究。第二，活動形式缺乏活力。紅色旅游項目、愛國主義教育基地、文化場館等以展示、宣講為主，在基地建設和課程開發的主題性、教育性、互動性、體驗性等方面還有所欠缺，出現同質化現象。第三，紅色文化價值提煉不足。豐富的紅色資源尚未完全用足用好用活，紅色文化融入學生教育教學的深度、廣度、時代性、影響力還有待提升，缺乏有競爭力的研學旅行品牌。

“江南紅運”運河紅色文化研學基地的建設策略

大運河無錫段具有江南水鄉文化特征，以“江南紅運”為主題，能有機融合區域地理、紅色文化、運河遺產等優質資源，形成具有地方特色的本土化研學品牌。圍繞“江南紅運”主題，需進一步整合優化資源，特別是對基地的文化場館、配套設施、研學課程、文創產品、宣傳推廣等進行統一設計，形成品牌優勢。

一、“江南紅運”研學基地建設

基地建設在當前基礎上，要對標國家及地區的研學基地建設標準和管理規范要求，加強對環境衛生、安全設施、食宿設施、專業團隊、研學師資的建設。建設中，要系統梳理和整合運河紅色資源，不僅包括有形的物質遺產，還包括無形的非物質文化，加強紅色資源與大運河文化帶之間的關聯性，凸顯運河資源的集聚效應。同時，要積極引入數字技術，運用高科技手段加強基地場館的交互體驗，讓江南運河的紅色文化鮮活地融入新時代生活和教育場景。

二、“江南紅運”研學課程開發

課程是研學基地的生命線。無錫運河沿線具有豐富的歷史資源、文化資源、紅色資源、生態資源，通過梳理中小學教育元素，將運河資源與中小學語文、歷史、地理、思政、勞動教育、綜合實踐等校內課程進行融合設計，開發自然地理、歷史文化、思政教育、綜合實踐四個板塊主題的模塊化研學課程（見表1），便于不同群體依據研學教育目標進行選取和組合。

表1：“江南紅運”模塊化研學課程

三、“江南紅運”研學品牌推廣

目前教育機構與研學機構之間存在信息差，優質的研學基地還需要進一步加強研學產品和研學品牌的推廣與宣傳。不僅要積極利用官方網站、微信公眾號、短視頻平臺等新媒體渠道發布動態信息，更要主動走進學校、走向社會開展公益體驗型線下活動，提高品牌知名度和影響力。同時，作為運河紅色文化研學基地，可以與眾多運河名城攜手共建，共同開發串珠成線、連線成面的研學課程，將運河研學品牌做大做強。

作者簡介：

馮霞敏，江蘇聯合職業技術學院無錫旅游商貿分院教授，碩士，江蘇聯合職業技術學院旅游管理專業建設指導委員會秘書長，主要研究方向為課程開發與教學改革。本文系江蘇高校哲學社會科學研究項目《大運河無錫段紅色文旅課程的活化開發研究》（項目批準號：2022SJYB0756）的成果。