大學生退役士兵作為軍訓教官的能力提升

通過分析大學生退役士兵在軍事素養、年齡與身份優勢、心理素質等方面的特點，揭示其對提升軍訓質量和效果、促進學生綜合素質發展、推動高校國防教育的重要作用。指出當前大學生退役士兵作為軍訓教官在能力與素質、培養與認證體系、管理與支持等方面存在的問題。提出加強能力與素質培養、優化培養與認證體系、強化管理與支持保障等策略，以期進一步提升大學生退役士兵作為軍訓教官的能力，以更好地發揮其作用，為高校軍訓工作和國防教育事業的持續發展提供有力支持。

在當前高等教育體系中，軍訓作為提升學生綜合素質、培養學生國防意識的重要途徑，其質量和效果越來越受到重視。大學生退役士兵因其獨特的軍事素養、年齡與身份優勢以及良好的心理素質，成為軍訓教官隊伍中的重要力量。如何進一步提升大學生退役士兵作為軍訓教官的能力，以更好地發揮其作用，是當前值得深入探討的課題。

大學生退役士兵作為軍訓教官的影響

大學生退役士兵的獨特優勢。大學生退役士兵經過部隊的系統訓練，掌握扎實的軍事技能和嚴明的紀律觀念，能夠嚴格按照軍訓大綱要求，規范實施軍事訓練，確保軍訓內容的準確性和專業性。與新生年齡相仿的大學生退役士兵，更容易與新生建立良好的關系，既是學長又是教官的雙重身份，使得軍訓過程中的溝通更加順暢，有利于軍訓工作的開展。經歷過部隊生活的大學生退役士兵，具備較強的心理素質和適應能力，可以更好地應對軍訓中的各種挑戰和壓力，保持冷靜和理智。

對學生軍訓效果的促進。大學生退役士兵的軍事素養確保軍訓內容的規范性和專業性，根據軍訓大綱要求，科學制定訓練計劃，合理安排訓練進度，確保軍訓目標的實現。大學生退役士兵的親身經歷和分享使得軍訓更加生動有趣，能夠結合自身經歷，講述部隊生活的點點滴滴，讓學生更加直觀地了解軍事訓練和國防建設的重要性。大學生退役士兵通過自身的示范作用，能夠有效培養學生的組織紀律性和集體榮譽感。其嚴于律己、以身作則，要求學生做到的自己會首先做到，使得新生在軍訓過程中逐漸形成良好的紀律觀念和集體意識。

對大學生個人發展的影響。擔任軍訓教官的經歷有助于大學生退役士兵提升組織、溝通、協調等多方面能力。在軍訓過程中，與學生、教師以及學校各個部門進行溝通協調，確保軍訓工作的順利進行。在軍訓中傳遞正能量，培養學生的愛國熱情和國防意識是大學生退役士兵的重要使命，通過言傳身教，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生的社會責任感和使命感。擔任軍訓教官的經歷為大學生退役士兵提供展示自我的平臺，有助于其未來就業和職業發展。

對高校國防教育的推動。大學生退役士兵的加入為高校國防教育注入了新鮮血液，豐富教育內容和方法。將部隊的實際經驗和做法引入課堂，使國防教育更加貼近學生實際、更加生動具體，有助于激發學生的學習興趣和積極性，提高國防教育的效果。通過大學生退役士兵的言傳身教，國防教育更加貼近學生實際、深入人心，結合自身經歷，講述國防建設的重要性和緊迫性，引導學生樹立正確的國防觀念和安全意識。大學生退役士兵作為軍訓教官隊伍中的中堅力量，其優秀品質和良好形象成為校園文化的重要載體。

大學生退役士兵作為軍訓教官存在的問題

能力與素質方面。盡管大學生退役士兵在服役期間接受系統的軍事訓練，但隨著時間的推移，部分技能由于缺乏持續練習而有所生疏。此外，軍事理論知識的學習是一個持續的過程，部分退役士兵由于退役后未繼續深入學習，導致理論知識掌握不夠全面和深入。部分大學生退役士兵在部隊期間主要接受的是軍事訓練，缺乏系統的教育教學培訓。在擔任軍訓教官時，面臨教學方法單一、課堂組織不夠靈活、難以激發學生興趣等問題，以及部分大學生退役士兵在部隊期間主要面對的是較為單一的軍事訓練環境，缺乏應對復雜情況的經驗和心理準備。在擔任軍訓教官時，面臨心理素質不夠穩定、應變能力不足等問題。

培養與認證體系方面。在大學生退役士兵擔任軍訓教官的培養體系中，一個顯著的問題就是培訓內容與標準的不統一。由于不同高校或培訓機構對軍訓教官的培訓需求和理解存在差異，導致培訓內容涵蓋從基礎的軍事技能到復雜的教育心理學等多個方面，但缺乏統一的標準和體系，不僅影響培訓效果，還使得教官們在實際教學中難以形成統一的教學風格和方法。雖然部分高校或培訓機構已經建立相應的認證機制，但在認證標準、流程和權威性等方面仍存在不足。一方面，認證標準過于寬泛或模糊，難以準確衡量教官們的教學能力和水平；另一方面，認證流程過于繁瑣或不夠透明，使得部分具備優秀教學能力的教官難以獲得應有的認可。

由于缺乏有效的激勵措施和手段，使得教官們在教學工作中缺乏足夠的積極性和動力。一方面，教官們的薪酬待遇和職業發展前景相對有限，難以吸引和留住優秀人才；另一方面，對于在教學工作中表現突出的教官缺乏足夠的獎勵和表彰，使得其教學熱情和創造力難以得到充分發揮。不僅影響教官隊伍的穩定性和整體素質的提升，也難以保證軍訓教學的持續性和有效性。

管理與支持方面。在大學生退役士兵擔任軍訓教官的管理過程中，管理機制的不健全是一個亟待解決的問題。部分高校和培訓機構在教官管理上缺乏系統性和規范性，導致教官隊伍的管理呈現出松散和無序的狀態。一是管理制度的缺失或不完善，使得教官的管理缺乏明確的依據和標準；二是管理流程的混亂，從教官的選拔、培訓到考核、評價等各個環節不夠統一和協調，導致管理效率低下；三是管理責任的不明確，各部門之間在教官管理上存在推諉和扯皮現象，難以形成有效的合力。

資源與保障的不足也是大學生退役士兵擔任軍訓教官面臨的一個重要問題。一是培訓資源的匱乏，包括培訓師資、培訓教材、培訓場地等方面的不足，使得教官的培訓難以達到預期的效果；二是教學資源的缺乏，教官在教學過程中缺乏必要的教學設備和輔助工具，難以開展高質量的教學活動；三是生活保障的不足，教官在軍訓期間的生活條件較差，缺乏必要的休息和娛樂設施，影響其身心健康和工作積極性。

盡管大學生退役士兵擔任軍訓教官具有一定的優勢和潛力，但在社會上仍然存在對其認可度不高的問題。一是社會對軍訓教官這一職業的認知度不夠，很多人對其工作內容、職責和要求缺乏了解；二是社會對軍訓教官的評價標準存在偏差，過于注重其軍事技能而忽視其教育教學能力；三是社會對軍訓教官的尊重和支持不夠，缺乏相應的政策保障和社會福利。

大學生退役士兵軍訓教官能力提升的策略

加強能力與素質培養。完善軍事技能與理論知識培訓。軍事技能與理論知識是軍訓教官必備的基本素養。為提升教官的專業能力，需完善培訓體系，確保培訓內容既涵蓋基礎的軍事技能，如隊列訓練、戰術動作等，又包括深入的軍事理論知識，如國防教育、軍事戰略等。培訓方式需多樣化，如采用集中授課、模擬演練、實戰考核等多種形式，增強教官的實踐能力。此外，需鼓勵教官參加各類軍事技能競賽和交流活動，檢驗和提升其軍事技能水平。

提升教育教學方法與技巧。軍訓教官不僅需具備扎實的軍事技能，還需掌握先進的教育教學方法與技巧，包括教學設計、課堂管理、學生心理輔導等方面的能力。為提升教官的教育教學能力，通過組織專門的培訓課程，邀請教育專家進行授課，介紹先進的教學理念和方法，以及鼓勵教官參加各類教學技能競賽和觀摩活動，學習借鑒其他優秀教師的教學經驗。

加強心理素質與應變能力訓練。軍訓教官在工作中需要面對各種復雜情況和突發事件，需具備良好的心理素質和應變能力。為提升教官的心理素質，通過組織專門的心理輔導課程，教授壓力管理、情緒調節等技巧。以及通過模擬演練等方式，鍛煉教官在緊急情況下的應變能力和決策能力。

優化培養與認證體系。制定統一的培訓內容與標準。為提升培訓效果，需制定統一的培訓內容與標準，包括明確培訓目標、規劃培訓內容、設定培訓標準等。培訓內容需涵蓋軍事技能、理論知識、教育教學方法、心理素質與應變能力等多個方面，確保教官具備全面的能力素質，以及培訓標準需明確具體，如軍事技能需達到何種水平、理論知識需掌握到何種程度等，以便對教官的培訓效果進行客觀評價。

建立完善的認證制度與流程。完善的認證制度是確保軍訓教官隊伍素質的重要保障。通過建立一套科學合理的認證制度與流程，對教官的資格進行嚴格把關。認證制度包括資格審核、培訓考核、實踐評估等多個環節，確保教官具備相應的能力和素質。認證流程應公開透明，接受社會監督，以保證認證的公正性和權威性。

引入長效激勵機制，促進持續發展。為激發軍訓教官的工作積極性和創造力，需引入長效激勵機制，包括物質激勵和精神激勵兩個方面。物質激勵通過設立獎金、補貼等方式實現，對表現優秀的教官給予一定的物質獎勵；精神激勵通過表彰、宣傳等方式實現，對教官的辛勤付出和優異成績給予充分的肯定和贊揚。此外，通過建立教官職業發展通道，為教官提供晉升機會和發展空間。例如，設立不同等級的教官職位，如初級教官、中級教官、高級教官等，根據教官的能力和表現進行晉升。以及鼓勵教官參加各類培訓和進修活動，不斷提升自身素質和能力水平。

強化管理與支持保障。建立健全管理機制，明確職責分工。為確保軍訓教官隊伍的高效運作，需建立一套科學、合理的管理機制，明確各級管理人員和教官的職責分工，確保每項工作都能落實到具體責任人。例如，設立專門的軍訓教官管理部門，負責教官的選拔、培訓、考核和日常管理等工作。明確校武裝部、學生處、體育教學部等相關部門在軍訓教官管理中的職責，形成協同合作的工作格局。此外，建立健全的制度體系，如《軍訓教官管理辦法》《軍訓教官考核標準》等，為管理工作提供制度保障。

加大資源與投入，改善保障條件。為提升軍訓教官隊伍的整體素質和教學效果，須加大資源與投入，改善保障條件，包括提供充足的經費支持，用于教官的培訓、考核、認證以及日常管理等方面。以及建設完善的訓練場地和設施，如模擬訓練場、戰術教室、體能訓練中心等，滿足教官訓練的需求。此外，為教官提供必要的教學設備和教材，如多媒體教學設備、軍事理論教材、教學輔助工具等，提升教學質量。

提高社會認可度，營造良好氛圍。為提高大學生退役士兵擔任軍訓教官的社會認可度，加大對軍訓教官工作的宣傳力度，通過校園廣播、校報、網絡等渠道廣泛宣傳教官的先進事跡和優秀表現，樹立教官的良好形象。組織軍訓教官參加各類社會活動，如國防教育講座、軍事技能展示等，增強教官的社會影響力。此外，建立軍訓教官榮譽制度，對表現突出的教官進行表彰和獎勵，激發教官的工作積極性和榮譽感。

大學生退役士兵作為軍訓教官在高等教育體系中發揮著不可替代的作用。通過加強其能力與素質培養、優化培養與認證體系、強化管理與支持保障等措施，能夠提升其作為軍訓教官的能力，為軍訓工作和國防教育事業的持續發展注入新的活力。社會各界也需給予大學生退役士兵擔任軍訓教官更多的認可和支持，共同營造尊重教官、崇尚國防的良好氛圍。隨著高等教育的不斷發展和國防教育的深入推進，大學生退役士兵作為軍訓教官的隊伍將不斷壯大，其作用和貢獻也將更加凸顯。

作者簡介：

程暠，1988年出生，本科，講師，國防體育。本文為學生軍訓教官來源、培養及資格認證制度研究，課題來源：山西省教育科學“十四五”規劃2023年度學生軍事訓練與學校國防教育研究專項課題。作者單位：晉中信息學院。