“四新”背景下高校多元協同創新創業育人模式研究

摘要：隨著“四新”建設的不斷深入以及數字化技術的發展，高校作為培養人才的重要基地，面臨著前所未有的挑戰和機遇，需要高校積極構建多元協同創新創業育人模式。本文探討了“四新”背景下應用型高校多元協同創新創業育人模式的可行性，分析了存在的問題，并結合黑龍江財經學院的案例分析提出相應的對策，以期助力高質量人才培養。

關鍵詞：“四新”；高校；多元協同；創新創業

隨著新技術和新產業的快速發展，單一學科的知識和技能已難以滿足復雜多變的市場需求，企業更加青睞具備多學科背景、能夠跨領域協作的復合型人才。在創新驅動發展戰略的推動下，創新能力已成為衡量個人和組織競爭力的重要指標，具備創新思維和實踐能力的人才在就業和創業中具有顯著優勢。其三，數字化技術的發展推動了各行各業的數字化轉型，對人才的數字化技術技能提出了更高要求，掌握大數據、人工智能、云計算等前沿技術的人才備受歡迎。在此背景下，教育部提出“新工科全面深化、新醫科融合發展，新農科高位推進，新文科布局未來”“四新”學科建設。在“四新”背景下，探討多元協同育人對培養學生的創新創業能力具有重要意義。

一、高校多元協同創新創業育人模式的

構建和可行性分析

（一）多元協同創新創業育人模式的構建

多元協同創新創業育人模式是指學校、企業、政府和社會等多方主體共同參與、協同合作，形成優勢互補、資源共享的育人生態，以培養學生的創新創業能力和實踐能力為目標。

多元協同創新育人模式的原則，首先是以學生為中心。關注學生的需求和興趣，激發學生的創新創業熱情和積極性。其次是跨學科融合。打破學科壁壘，促進學科交叉融合。

（二）高校多元協同創新創業育人模式的可行性分析

在“四新”背景下，高校多元協同創新創業育人模式具有顯著的優勢和可行性，具體表現在以下幾個方面：

第一， 資源整合優勢。多元協同育人模式能夠整合學校、企業、政府和社會各方資源，形成優勢互補、資源共享的育人生態。

第二，創新實踐能力培養。多元協同育人模式注重理論與實踐相結合，通過項目式學習、實踐教育、遠程教育等創新教學方法，培養學生的創新實踐能力和解決實際問題的能力。

第三，跨學科人才培養。多元協同育人模式能夠打破學科壁壘，促進學科交叉融合，培養具備多學科背景和創新能力的復合型人才。

第四，社會服務功能提升。多元協同育人模式有助于提升高校的社會服務功能，推動高校與地方的深度融合和協同發展，從而可以為地方經濟發展提供有力支持。

二、高校多元協同創新創業育人模式存在的問題

多元協同創新創業育人模式在實際操作過程中存在的問題主要表現在：第一，合作機制不健全。部分高校與企業、政府等合作方的合作機制尚不完善，缺乏有效的合作機制和制度保障，導致合作效果不佳。第二，教學資源不足。部分高校的師資力量薄弱、實踐教學條件有限等，制約了創新創業教育的深入開展和人才培養質量的提升。第三，創新創業氛圍不濃厚。部分高校缺乏濃厚的創新創業氛圍和文化底蘊，學生對創新創業的認知和興趣不足，影響了創新創業教育的普及和深入發展。第四，政策支持力度不夠。政府在政策支持和資金投入方面不足，導致高校在創新創業教育資源建設、師資隊伍建設等方面面臨較大困難。

三、黑龍江財經學院的創新創業教育改革案例分析

黑龍江財經學院作為一所應用型高校，在創新創業教育改革方面取得了顯著成效。該校緊扣培養人才教育的根本問題，積極推進創新創業教育改革，探索具有學校特色的創新創業教育改革新模式，形成了創新創業人才培養教育新體系。

（一）“四位一體”創新創業教育模式

學院構建了“四位一體”（教、訓、賽、孵）創新創業教育模式。通過理論教學、實踐訓練、創新創業競賽和創業孵化等多個環節，培養學生的創新創業能力和實踐能力。理論教學方面，注重創新創業理論知識的傳授，通過開設創新創業課程、舉辦創新創業講座等方式，提升學生的創新創業理論素養。實踐訓練方面，加強實踐訓練環節，通過校企合作、產教融合等方式，為學生提供更多實踐機會和實踐資源。創新創業競賽方面，定期舉辦創新創業大賽，激發學生的創新創業熱情和興趣。創業孵化方面，建立創業孵化平臺，為學生提供創業指導、創業咨詢等服務。

（二）“雙主體”協同育人模式

學院構建了“雙主體”（校企合作、產教融合）協同育人模式。一是，加強校企合作。與企業建立長期穩定的合作關系，共同開展人才培養和創新創業教育工作。二是促進產教融合。通過產教融合，提升學生的實踐能力和創新能力，為產業發展提供有力支持。

（三）“六個對接”創新創業人才培養體系

學院構建了“六個對接”（人才培養方案修訂、課程教學團隊建設、課程建設、實踐教學平臺建設、教學過程、教學質量評價與合作單位）創新創業人才培養體系。人才培養方案修訂：主要根據市場需求和產業發展趨勢，修訂人才培養方案，確保人才培養質量符合市場需求。課程教學團隊建設：加強課程教學團隊建設，提升教師的教育教學水平和創新創業指導能力。課程建設：構建科學合理的課程體系，涵蓋理論教學、實踐教學和創新創業教育等多個方面。實踐教學平臺建設：加強實踐教學條件建設，完善實踐教學平臺和實踐教學體系建設。教學過程：注重教學過程的優化和改進，提高教學效果和學習質量。教學質量評價與合作單位：建立科學合理的教學質量評價體系，對教學質量進行定期評估和改進。同時，加強與合作單位的溝通和協調，共同推動人才培養工作的深入開展。

四、提升高校多元協同創新創業育人模式的對策

（一）完善合作機制

高校應與企業、政府等合作方建立長期穩定的合作關系，共同搭建合作平臺，推動產學研一體化項目合作和科技成果轉化；明確各方在合作中的職責和權益，確保合作的順利開展和取得實效；加強高校與合作方之間的溝通協調，定期召開合作會議和交流活動，及時解決合作過程中出現的問題。

（二）加強教學資源建設

加強創新創業師資隊伍建設，選拔一批具有豐富實踐經驗和較高專業素養的教師、企業家、校友等組建創新創業導師團隊，并通過培訓、交流等方式提升教師的教育教學水平和創新創業指導能力；構建科學合理的創新創業課程體系，涵蓋理論教學、實踐教學和創新創業教育等多個方面。同時要注重課程內容的更新和優化，確保課程與市場需求和產業發展趨勢一致；完善實踐教學平臺和實踐教學體系建設，為學生提供更多實踐機會和實踐資源，以提升學生的實踐能力和創新能力。

（三）營造創新創業氛圍

定期舉辦創新創業大賽、創新創業講座、創新創業論壇等活動，激發學生的創新創業熱情和興趣。通過活動開展，培養學生的創新創業意識和創新思維。加強創新創業文化建設，營造濃厚的創新創業氛圍。通過校園宣傳、創新創業成果展示等方式，提升學生的創新創業認同感和歸屬感；建立科學合理的創新創業激勵機制，對在創新創業方面取得突出成績的學生給予獎勵和肯定，激發學生的創新創業積極性和創造力。

（四）加大政策支持力度

政府應制定更加優惠的政策，支持高校開展創新創業教育。如稅收減免、創業貸款、創業場地租金減免等政策，降低學生的創業成本和風險；加大對創新創業教育的資金投入，支持高校建設創新創業教育資源、開展創新創業教育和實踐活動。通過資金投入的保障，推動創新創業教育的深入開展和人才培養質量的提升；完善創新創業服務體系，為高校和學生提供全方位的創新創業服務。如提供創業咨詢、創業培訓、創業指導等服務，幫助學生解決創業過程中遇到的問題和困難。

五、結語

“四新”背景下，高校多元協同創新創業育人模式具有顯著的優勢和可行性。通過完善合作機制、加強教學資源建設、營造創新創業氛圍和加大政策支持力度等措施，可以推動多元協同創新創業育人模式的深入發展，提升人才培養質量和社會服務能力。黑龍江財經學院的創新創業教育改革案例為我們提供了寶貴的經驗和啟示，值得其他高校借鑒和推廣。未來，隨著“四新”建設的不斷深入和數字化技術的持續發展，高校多元協同創新創業育人模式將迎來更加廣闊的發展前景和更加重要的使命。

【基金項目】2023年黑龍江省高等教育學會高等教育研究課題“‘四新’背景下應用型高校多元協同創新創業育人模式研究”（23GJYBF071）