運用智能科技培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

摘要：隨著智能科技的迅速發(fā)展，其在教育領域的應用日益廣泛，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。本文通過分析運用智能科技培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義，探討相關應對策略，以期為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供參考。

關鍵詞：智能科技；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在全球經(jīng)濟日益知識化和技術化的背景下，創(chuàng)新能力成為國際競爭力的重要標志。大學生作為國家未來的創(chuàng)新主力軍，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。智能科技作為一種新興的技術力量，正深刻改變著我們的生活和工作方式，也為高等教育帶來了新的變革機遇。通過智能科技的融入和應用，可以有效提升大學生的創(chuàng)新思維、技術應用能力和實戰(zhàn)經(jīng)驗，從而更好地激發(fā)其創(chuàng)業(yè)潛能，為社會的進步和經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。然而，我國在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面還存在一些問題和挑戰(zhàn)，如教育體系的滯后、創(chuàng)新環(huán)境的不足、資源配置的不均以及學生創(chuàng)新意識的薄弱等。因此，本文試圖探討智能科技賦能下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略，旨在為解決這些問題提供一些思路和建議。

一、運用智能科技培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

（一）激發(fā)創(chuàng)新活力，挖掘智慧寶藏

創(chuàng)新，是一個國家、一個民族不斷發(fā)展進步的動力，在科技飛速發(fā)展的今天，智能科技為大學生提供了廣闊的創(chuàng)新空間，讓大學生能夠站在巨人的肩膀上，攀登更高峰。運用智能科技培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，意味著要激發(fā)大學生深藏不露的創(chuàng)新潛力，挖掘大學生內(nèi)心蘊藏的智慧寶藏，促使大學生在智能科技的助力下，更好地開展創(chuàng)新研究，探索未知領域，為社會創(chuàng)造更多價值為社會帶來更多驚喜[1]。

（二）提升技術應用能力，接軌未來科技

智能科技正在改變世界，未來科技的發(fā)展將更多地依賴于智能科技的運用，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就是讓大學生緊跟科技發(fā)展的步伐，提升自身的技術應用能力。在智能科技的賦能下，大學生可以更好地理解和運用新興技術，為自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路奠定堅實基礎。智能科技賦能大學生提升技術應用能力，不僅能讓大學生在未來的科技浪潮中立足，更能讓大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中敢于挑戰(zhàn)、勇攀高峰。

（三）塑造創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)實戰(zhàn)經(jīng)驗

智能科技為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的舞臺，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就是要在大學生心中種下創(chuàng)業(yè)思維的種子，讓大學生在實踐中成長。創(chuàng)業(yè)思維不僅是一種敢于挑戰(zhàn)、勇攀高峰的精神，更是一種解決問題、創(chuàng)造價值的能力，在智能科技的助力下，大學生可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中積累寶貴經(jīng)驗，為自己的職業(yè)生涯鋪設堅實基礎，而培養(yǎng)實戰(zhàn)經(jīng)驗，意味著讓大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，不斷鍛煉自己，提升自身綜合素質，為未來的社會發(fā)展貢獻自己的力量[2]。

（四）促進社會進步，推動經(jīng)濟發(fā)展

培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對于促進社會進步、推動經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。在智能科技的賦能下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果不斷涌現(xiàn)，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展注入新的活力，大學生作為國家未來的棟梁，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力直接關系到國家的競爭力，通過培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以讓大學生在科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮積極作用，為社會進步和經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也能為大學生提供更多就業(yè)機會，緩解社會就業(yè)壓力，推動社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。

二、運用智能科技培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略

（一）引入智能科技課程，提升學生技術素養(yǎng)

在新時代背景下，高等教育的發(fā)展必須與時俱進，融入前沿科技元素，為了培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引入智能科技課程顯得尤為關鍵。在課程設計上，高校應當結合自身特色和行業(yè)需求，開設跨學科的智能科技，例如，計算機專業(yè)可以深入探討機器學習和深度學習技術，工程專業(yè)則可以專注于物聯(lián)網(wǎng)在不同領域的應用案例，智能科技課程設計旨在打破傳統(tǒng)學科的界限，鼓勵學生進行跨界思考和合作。在評價機制方面，通過智能科技教學平臺可以建立多元化、動態(tài)的評價體系，以全面準確地反映學生的學習成效，如通過收集學生的學習行為數(shù)據(jù)，如觀看課程視頻的時間、參與討論的頻率等，可以對學生的學習態(tài)度和努力程度進行評估。通過智能科技還可以提供自動化的習題評分和反饋，幫助學生及時了解自己的學習進展，調(diào)整學習策略，多元化評價機制能夠更加全面、準確地反映學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）利用智能教學平臺，實現(xiàn)個性化學習

個性化學習是智能科技賦能下教育的重要方向，能夠滿足學生多樣化的學習需求，激發(fā)學生學習興趣，進而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為此，利用智能教學平臺是實現(xiàn)這一目標的有效手段，智能教學平臺通過收集和分析學生的學習數(shù)據(jù)，為學生提供定制化的學習資源和服務。在課程內(nèi)容方面，智能教學平臺可以根據(jù)學生的興趣和學習進度，動態(tài)調(diào)整教學內(nèi)容，使之更加符合學生的實際需求，如對于對人工智能感興趣的學生，平臺可以推薦相關的深度學習課程和案例分析，幫助學生深入掌握這一領域的知識；對于學習進度較慢的學生，平臺可以通過提供額外的學習資源和支持，幫助學生跟上課程的節(jié)奏。在教學方法上，智能教學平臺可以提供豐富多樣的學習工具，如在線討論區(qū)、虛擬實驗室、互動式問答等，讓學生能夠以適合自己的方式進行學習，通過在線討論區(qū)，學生可以與其他同學和教師進行實時的交流和討論，從而拓寬思路，激發(fā)創(chuàng)新靈感；通過虛擬實驗室，學生可以模擬實驗過程，加深對理論知識的理解和應用。

（三）運用智能輔助工具，提高課堂教學質量

在智能化教學環(huán)境中，教師可以運用智能問答、自動批改、數(shù)據(jù)分析等輔助工具，使課堂教學更加高效和互動。智能問答工具可以幫助教師及時解答學生的疑問，提高課堂教學的互動性；自動批改工具可以減輕教師的工作負擔，讓學生有更多的時間關注學生的學習情況；數(shù)據(jù)分析工具可以幫助教師了解學生的學習狀況，為教學提供有力支持。通過智能輔助工具的運用，教師可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和動力，提高課堂教學的質量。

（四）舉辦智能科技競賽，激發(fā)學生創(chuàng)新潛能

在智能科技迅猛發(fā)展的當下，高校可以通過舉辦各類智能科技競賽來點燃學生的創(chuàng)新激情，充分挖掘學生潛能。競賽的設計應當緊密結合當前科技發(fā)展的前沿，以及產(chǎn)業(yè)界的實際需求，既能保證學生創(chuàng)新的方向與社會發(fā)展同步，又能增加學生作品的市場應用前景，比如可以圍繞人工智能、大數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)應用、智能機器人等領域設立競賽主題，讓學生在這些領域內(nèi)發(fā)揮創(chuàng)意，解決實際問題。為了提高競賽的實效性和影響力，可以邀請行業(yè)專家、企業(yè)人士和學者組成評委團，從專業(yè)性和實用性等多個維度對學生作品進行評判，并提供反饋意見，還可以通過競賽平臺，搭建學生與企業(yè)之間的橋梁，促進學生作品的產(chǎn)業(yè)轉化，在競賽過程中就能感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂趣和價值，不僅培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，還鍛煉學生的市場敏銳度和項目執(zhí)行力。

三、結語

在智能科技的賦能下，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到了前所未有的提升和拓展。通過實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，不僅激發(fā)了青年學子的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)了未來科技創(chuàng)新領軍人才，也為我國科技創(chuàng)新注入了新的活力。期待國內(nèi)外大學在科技的支持下，培養(yǎng)出更多符合社會需求的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]韓庚君.人工智能賦能下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)雙重轉型研究[J].2023（18）：039-041.

[2]劉靜波.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略研究[J].四川勞動保障，2023（4）：50-51.