賦權(quán)型家庭的孩子更有力量

規(guī)訓(xùn)只給孩子一個(gè)要求，讓他沒(méi)有選擇。賦權(quán)型家庭教育是給孩子選擇的權(quán)利。

家庭教育的目的，是操控、征服、控制孩子，還是成為孩子心靈的解放者？如果是前者，就用規(guī)訓(xùn)；如果是后者，就用賦權(quán)。

我們?cè)绞钦J(rèn)清“規(guī)訓(xùn)”之無(wú)效，甚至有害，就越會(huì)清楚：賦權(quán)是真正有效、真正促進(jìn)孩子全面成長(zhǎng)的家庭教育。

與規(guī)訓(xùn)相比，賦權(quán)型家庭教育的“增能賦權(quán)”理念有如下特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：

1.與規(guī)訓(xùn)只是簡(jiǎn)單地告訴孩子“不許”與“必須”相比，“賦權(quán)三步”致力于讓孩子自己思考、判斷、選擇，在這個(gè)過(guò)程中，孩子才能真正成長(zhǎng)。

2.與規(guī)訓(xùn)消耗孩子與生俱來(lái)的內(nèi)在力量，讓他們變得消極、懦弱、自卑、無(wú)助、身心健康受損相比，賦權(quán)努力激活孩子的內(nèi)在力量，推動(dòng)他們自身對(duì)美好生活的向往，使他們變得積極、樂(lè)觀、自信、有夢(mèng)想。

3.與規(guī)訓(xùn)帶給孩子對(duì)父母控制的反感、叛逆相比，賦權(quán)是充分尊重孩子的，是基于平等的親子關(guān)系的，這種關(guān)系會(huì)促進(jìn)家庭和睦，讓孩子產(chǎn)生幸福感、安全感，增進(jìn)親子感情。

4.與規(guī)訓(xùn)體現(xiàn)出的對(duì)孩子的不信任相比，賦權(quán)給予孩子充分的信任和尊重。在被尊重的前提下，孩子體驗(yàn)到愛(ài)，內(nèi)心也會(huì)充滿愛(ài)，他們會(huì)更熱愛(ài)生活，更自信，對(duì)自己、他人、社會(huì)會(huì)更加負(fù)責(zé)任。

在賦權(quán)型家庭教育中，孩子的選擇能力更強(qiáng)，心理疾病更少，更加健康，更能承擔(dān)責(zé)任，人際關(guān)系更好。這種家庭會(huì)為孩子未來(lái)的人生做好鋪墊。

每個(gè)人都具有情緒和理智兩套系統(tǒng)。情緒是自動(dòng)、本能的反應(yīng)；理智則基于思考、判斷、推理，能夠幫助我們對(duì)生活做出正確的反應(yīng)和理智的選擇。

規(guī)訓(xùn)一定不會(huì)促進(jìn)理智的發(fā)展，只會(huì)激活孩子的情緒系統(tǒng)，讓他們以回避或者攻擊的方式應(yīng)對(duì)，而這些都進(jìn)一步遠(yuǎn)離了理智。

賦權(quán)，推動(dòng)孩子思考、判斷、選擇，推動(dòng)孩子理智的成長(zhǎng)。

賦權(quán)型家庭教育中，孩子是家庭中平等的一員，孩子可以有和父母不一樣的想法、情感及外在行為；孩子可以設(shè)定自己的目標(biāo)，并以自己的步驟朝目標(biāo)邁進(jìn)；孩子無(wú)須通過(guò)回應(yīng)父母的期待來(lái)設(shè)定自我發(fā)展的方向；父母會(huì)表達(dá)自己的不同看法和觀點(diǎn)，但不會(huì)通過(guò)規(guī)訓(xùn)的方式，強(qiáng)迫孩子接受自己的觀點(diǎn)和看法……所有這些都將促進(jìn)孩子理智的發(fā)展。

賦權(quán)，通過(guò)關(guān)注感受，促進(jìn)孩子的行動(dòng)規(guī)訓(xùn)，是對(duì)孩子的認(rèn)知開(kāi)展工作；賦權(quán)，是對(duì)孩子的感受開(kāi)展工作。

規(guī)訓(xùn)，是父母“擺事實(shí)、講道理”的說(shuō)教，目的是提升孩子的認(rèn)知，針對(duì)認(rèn)知層面著力，從心理學(xué)上講，這樣做的效果并不好。

賦權(quán)，關(guān)注的是孩子的自我心理感受層面，這又被稱為“體驗(yàn)性自我”。如果能夠在青少年的自我心理感受層面產(chǎn)生變化，影響將是深刻的。

這似乎是所有家庭中都或多或少會(huì)存在的情景：父母催促孩子做一件事，比如，洗漱、寫(xiě)作業(yè)、睡覺(jué)，父母的催促會(huì)讓孩子啟動(dòng)自我防御機(jī)制，他們的自主感被剝奪了，可能會(huì)與父母更對(duì)抗。而如果父母改為賦權(quán)的方式，理解孩子此時(shí)不想行動(dòng)的原因，共情孩子的感受，站在他的角度安慰他，不給他設(shè)限，甚至明確告訴他：不想做就不做了，這時(shí)，孩子反而可能要開(kāi)始行動(dòng)了。

對(duì)于習(xí)慣于聽(tīng)到成人世界“規(guī)訓(xùn)”聲音的孩子，當(dāng)有人尊重他們的想法，致力于推動(dòng)他們的思考和成長(zhǎng)的時(shí)候，就是對(duì)他們心理感受層面的工作啟動(dòng)了。

自主感對(duì)每個(gè)人的成長(zhǎng)都非常重要。自主感是：這件事是我想做的，我也能夠把它做好。只有這時(shí)，一個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)才會(huì)被激活，才會(huì)有動(dòng)力。一個(gè)人越能夠自主地安排自己的生活，他就越有良好的自我感覺(jué)、高自尊、幸福感，以及良好的自我成長(zhǎng)。

最好的管理一定是自我管理，最好的教育一定是自我教育。

賦權(quán)的過(guò)程，就是給孩子成長(zhǎng)的空間，父母要做的是：少說(shuō)教，少干預(yù)，多給情感的關(guān)懷。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，親子關(guān)系比什么都重要。親子教育中的每一個(gè)難題，都是一個(gè)促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。同理，親子間的每一次沖突，也都可以成為增進(jìn)親子關(guān)系的機(jī)會(huì)。只是，如果我們用規(guī)訓(xùn)的方式，難題還是難題，沖突還是沖突。增能賦權(quán)，會(huì)變難題為機(jī)會(huì)，變沖突為機(jī)遇，因?yàn)橘x權(quán)的背后是愛(ài)與尊重。

賦權(quán)型家庭教育下，父母不再試圖控制孩子。這種放棄的背后，是父母對(duì)自身角色的全新理解，自己與孩子的關(guān)系的重新界定。孩子不再被視為父母的“財(cái)產(chǎn)”，孩子是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的尊嚴(yán)和價(jià)值。

賦權(quán)型家庭教育模式下的親子關(guān)系，是平等的親子關(guān)系。因?yàn)楦改覆⒉幌氚炎约旱囊庠笍?qiáng)加給孩子，而是尊重孩子的意愿。這樣，親子間便沒(méi)有發(fā)生沖突的機(jī)會(huì)了。親子間的沖突，是規(guī)訓(xùn)式家庭教育帶來(lái)的。

賦權(quán)增進(jìn)良好的親子關(guān)系；良好的親子關(guān)系同樣有助于賦權(quán)。這是一個(gè)相互促進(jìn)的過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)這樣的親子關(guān)系，父母必須學(xué)習(xí)。

許多父母覺(jué)得：我愛(ài)孩子，這就足夠了。但是，愛(ài)不足以成就父母，做父母是需要學(xué)習(xí)的。許多能力不是天生具備的，特別是絕大多數(shù)的父母都出生在規(guī)訓(xùn)式教養(yǎng)的原生家庭中，這讓我們傳承了規(guī)訓(xùn)的模式，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)賦權(quán)的方法。

父母的學(xué)習(xí)，最好在孩子出生之前開(kāi)始。在嬰幼兒時(shí)期，你對(duì)待孩子的方式已經(jīng)在影響孩子了。也就是說(shuō)，規(guī)訓(xùn)或者賦權(quán)，在嬰幼兒時(shí)期就開(kāi)始了。當(dāng)然，父母的學(xué)習(xí)是一個(gè)在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，不會(huì)在幾天內(nèi)完成。幸好，這個(gè)過(guò)程伴隨著孩子的成長(zhǎng)，對(duì)父母來(lái)說(shuō)就是體驗(yàn)幸福的過(guò)程。