生活教育理念下的幼兒園“慧玩”

什么是“慧玩”

“慧玩”是一種創新的教育模式，基于陶行知提出的生活教育理論。教師創設生活情境，開啟幼兒智慧，讓幼兒在生活化的活動中主動探索學習，激發其探索周圍世界的興趣與欲望。玩是手段，是過程，幼兒在玩的過程中，能玩出學問，在玩中成長，在玩中進步。這種模式下的游戲不僅僅是一種娛樂活動，更是一種有意義的學習過程。通過游戲，幼兒可以鍛煉語言表達能力、社交技能、認知能力、創造力等多方面的能力，實現全面發展。

“慧玩”相較于傳統教育模式的優勢

注重興趣與主動性

在傳統的教育模式中，教育往往是以教師為中心，學生被動接受知識。“慧玩”模式鼓勵孩子們根據自己的興趣和能力主動選擇活動，從而培養他們的主動性和自主學習的能力。通過參與有趣的游戲和活動，孩子們能夠更積極地投入到學習中，從中體驗到樂趣，并且能夠更好地理解和吸收所學內容。

采用多元化的學習方式

傳統教育模式往往采用單一的教學方法，而“慧玩”模式采用多元化的學習方式。在“慧玩”中，教育內容以多種形式呈現，包括游戲、角色扮演、實踐體驗等，使學習變得更加生動有趣。這種多元化的學習方式不僅能夠滿足不同孩子的學習需求，還能夠促進他們的綜合發展，培養他們多方面的能力。

培養創造力和問題解決能力

傳統教育模式往往注重對知識的灌輸和記憶，而“慧玩”模式則更注重培養孩子們的創造力和問題解決能力。通過參與各種創意游戲和實踐活動，孩子們可以自由發揮想象力，探索問題的解決方法，并且在解決問題的過程中獲得成就感。這種培養創造力和問題解決能力的模式可以使孩子們在未來面對各種挑戰時更加自信。

在生活教育中如何進行“慧玩”實踐

自然與科學方向的“慧玩”實踐

在自然與科學方向的“慧玩”實踐中，教育者可以設計各種有趣的科學實驗和自然探索活動，讓孩子們通過親身體驗和觀察探索自然界的奧秘。例如，可以組織孩子們進行簡單的植物生長實驗，讓他們觀察種子發芽的過程；可以組織戶外探索活動，讓孩子們觀察自然界的各種現象，如日出日落、季節變化等。通過這些“慧玩”活動，孩子們不僅能夠學到科學知識，還能夠培養探索精神和科學思維能力。

地理方向的“慧玩”實踐

在地理方向的“慧玩”實踐中，教育者可以設計一系列地理知識游戲和地圖探索活動，讓孩子們通過游戲和實踐探索地球的各種地理現象和地理特征。例如，可以組織孩子們進行地圖尋寶游戲，讓他們通過地圖找到指定的地點；可以組織戶外探索活動，讓孩子們觀察自然地貌、地形特征等。通過這些“慧玩”活動，孩子們不僅能夠學到地理知識，還能夠培養空間感知能力和地理思維能力。

生物方向的“慧玩”實踐

在生物方向的“慧玩”實踐中，教育者可以設計各種生物觀察活動和生態探索活動，讓孩子們通過親身體驗和觀察，了解生物的多樣性和生態系統的運作。例如，可以組織孩子們進行昆蟲觀察活動，讓他們觀察昆蟲的生長發育過程；可以組織戶外探索活動，讓孩子們探索生物多樣性，了解不同生物之間的關系。通過這些“慧玩”活動，孩子們不僅能夠學到生物知識，還能夠培養生態意識和環境保護意識。

跨學科的“慧玩”實踐

教育者可以設計一些跨學科的“慧玩”活動，結合自然、地理、生物等多個學科的相關內容進行探索和學習。例如，可以組織孩子們進行戶外探險活動，讓他們通過觀察自然景觀、探索地理特征、了解生物多樣性等，全方位地探索和認識自然界的奧秘。通過這些跨學科的“慧玩”活動，孩子們能夠綜合運用各種學科知識，培養綜合素養和跨學科思維能力。

“慧玩”的注意事項

安全第一

在選擇游戲和活動內容時，要確保它們不會對孩子們的人身安全造成任何威脅。同時，需要對活動場地進行安全檢查，確保沒有任何可能危及孩子們安全的隱患。

適齡性和適宜性

活動內容應當具有適當的復雜度和挑戰性，既能夠激發孩子們的興趣，又不至于過于困難或過于簡單，以免引起孩子們的挫折感或興趣缺失。此外，活動內容還應當符合教育教學的目標和要求，能夠有效地促進孩子們的綜合發展。

充分準備和組織

在進行“慧玩”活動之前，教育者需要充分準備并進行合理的組織安排，包括準備好所需的游戲材料和器材，設計好活動的流程和規則，安排好活動的時間和地點等。

在幼兒園里，“慧玩”就像是一把開啟知識寶箱的鑰匙，讓孩子們在玩耍中快樂地成長。希望未來這種有趣的教育模式能夠被更廣泛地傳播開來，讓更多的孩子在快樂中學習，一邊玩耍一邊成為更好的自己。讓我們共同努力，為每個孩子創造一個快樂、健康、充滿童趣的成長環境，讓他們在“慧玩”中茁壯成長，成為未來社會的棟梁之材。

作者單位|江蘇省南通市海門區民生幼兒園