巧用多媒體，揭開科學世界的奧秘

多媒體技術的優(yōu)勢

受實際環(huán)境的制約，部分科學實驗較難進行，學生也沒辦法很好地觀察實驗現(xiàn)象，進而使得科學實驗學習活動面臨不少問題，不利于學生科學素養(yǎng)的提升。多媒體技術的發(fā)展不僅能很好地解決實際環(huán)境帶來的問題，還能運用更加直觀的方式展現(xiàn)科學實驗過程。借助多媒體技術的優(yōu)越性，我們可以運用合理的方式提升科學實驗效率，逐步解決空間、時間對于實驗活動的限制，讓學生在觀察實驗、參與實驗的過程中深化認知與理解，引導學生掌握更多的實驗知識，不斷拓展學生的學習視野。

在巧妙運用多媒體技術的過程中，結合學生的實際情況以及科學實驗內(nèi)容進行設計，可以不斷提升實驗活動的趣味性，同時能夠充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，讓學生快樂學習實驗知識，感受科學實驗的奇妙。

多媒體技術的應用

觀察細節(jié)，拓展視野

小學生的學習理解能力不強，在引導學生了解部分科學知識時，需要運用更直觀的方式幫助學生強化認知，使學生能夠借助直觀的內(nèi)容強化對部分科學知識的理解，同時不斷拓展學生的學習視野，培養(yǎng)學生的科學實驗興趣。

在講授“動植物的繁殖”這部分內(nèi)容時，我們可以借助多媒體為學生展示“植物授粉”實驗過程，讓學生結合觀察強化對植物生殖和植物花粉傳播方式的認知，使植物繁殖過程更加直觀。在引導學生充分熟悉植物繁殖過程的基礎上，可以運用多媒體素材內(nèi)容拓展學生的學習視野，讓學生了解人工授粉、嫁接等實驗操作，使學生能夠在觀看實驗視頻的過程中強化對生物技術的認知，培養(yǎng)學生的科學意識，幫助學生感受生物科學的魅力。借助多媒體技術，我們可以運用視頻特寫鏡頭為學生展示細微操作，讓學生感受科學實驗的嚴謹性，同時引導學生學會關注細節(jié)，使學生能夠在觀察認知的基礎上理解和掌握更多的科學知識。

小學生的文字理解能力不強，借助多媒體視頻內(nèi)容，從畫面與動作角度出發(fā)，能夠讓學生在觀察中更清晰地了解實驗步驟與實驗操作。在引導學生觀看實驗視頻的過程中，可以引導學生猜想實驗步驟的用途，讓學生在思考中逐步集中注意力。在引導學生觀看實驗視頻內(nèi)容的基礎上，還可以運用思維導圖幫助學生理清實驗環(huán)節(jié)與思路，讓學生借助思維導圖強化對實驗內(nèi)容的認知，培養(yǎng)學生的科學意識，讓學生從科學角度出發(fā)思考問題。借助多媒體課件展示的內(nèi)容，不僅能逐漸消除時空限制，還能為學生更詳細地展示植物授粉、發(fā)育成長過程，運用直觀的圖畫內(nèi)容幫助學生認知和理解，實現(xiàn)學生實驗學習效率的不斷提升。

構建模型，強化理解

借助多媒體技術的優(yōu)越性，既可以解決部分實驗教學問題，也可以在構建模型的基礎上更直觀地展示實驗教學內(nèi)容，幫助學生強化認知與理解。受實際教育資源條件制約，在開展部分科學實驗教學活動時，很難找到合適的實驗道具，也沒辦法較好地展示實驗過程，進而導致實驗活動出現(xiàn)較多問題。

在學習“人的感知與反應”時，結合實際生活感受，學生能夠了解感知與反應的存在，但學生并不了解感知與反應出現(xiàn)的原理，而書本圖片也很難引導學生清晰地認知反應過程。運用多媒體技術，則可以運用直觀的動態(tài)模型為學生展示人體的結構，并能夠運用動態(tài)變化引導學生更快地了解人體反應過程，將抽象的內(nèi)容以更加直觀的形式展現(xiàn)出來。在引導學生感受人體反應產(chǎn)生過程的同時，也可以啟發(fā)學生作出與動態(tài)模型一樣的動作，讓學生結合不同感受加強對人體反應活動的認知與理解，強化學生的學習印象。在動態(tài)模型的幫助下，也可以鼓勵學生進行創(chuàng)新猜想，讓學生結合人體神經(jīng)部分構成進行猜想，并運用動態(tài)模型進行實驗驗證，讓學生在學習過程中更快地掌握對應的科學知識。與此同時，不斷活躍科學課堂的教學活動，使學生慢慢喜歡上科學實驗活動。這樣一來，學生在學習過程中也能加強對多媒體技術的認知，樹立正確的學習觀念。

結合多媒體技術優(yōu)勢，我們既能夠更好地優(yōu)化科學實驗教學活動，打造更適合學生的活力化教學課堂，也能讓學生在主動學習中加強對科學實驗內(nèi)容的認知，培養(yǎng)學生的科學實驗興趣，讓學生在學習中積累更多的科學知識，促進學生科學素養(yǎng)的不斷提升。運用多媒體技術的優(yōu)越性，我們能夠較大程度地優(yōu)化實驗教學活動，在提升科學實驗教學效率的基礎上運用更直觀的方式展現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生更快地理解和掌握科學知識與科學原理，增強學生的科學意識。

在運用多媒體技術的過程中，我們需要從學生角度出發(fā)思考問題，結合學生的想法與感受不斷創(chuàng)新教學方式，打造更適合學生的特色化實驗課堂，并以多媒體技術內(nèi)容為基礎鼓勵學生創(chuàng)新，讓學生能夠在主動思考與積極探究中樹立科學意識，實現(xiàn)多方面能力的更好發(fā)展。

作者單位|蘭州東方學校