新質生產力視域下職業院校教學資源庫的建設

【摘" 要】 新質生產力視域下，職業院校教學資源庫的建設既面臨著挑戰也孕育著機遇。文章深入剖析了當前存在的若干問題，并就此探討了教學資源庫的建設與有效應用路徑。所提出的建設策略著重于以下幾個方面：充分發揮資源優勢，積極促進資源共享；緊密結合區域經濟特點，開發具有特色的教學資源；建立健全工作機制，確保資源庫能夠持續動態更新。這些策略旨在有力推動職業院校教學資源庫邁向高質量發展。

【關鍵詞】 新質生產力；職業院校；教學資源庫建設

在新質生產力的時代背景下，構建職業院校教學資源庫成為提升教育質量、緊密對接市場需求的重要舉措。這一資源庫不僅促進了教育內容與教學方法的革新，還確保了教育內容與產業技術的同步發展，從而保障了教育的時效性和實用性。然而，當前教學資源庫的建設仍面臨一系列挑戰，包括更新滯后、技術應用不充分及合作機制不健全等。為此，職業院校需充分利用自身資源優勢，拓寬資源共享渠道，緊密結合地區經濟發展需求，開發校本特色資源，并構建完善的工作機制，以保障資源庫的動態更新與高效運用。

一、新質生產力視角下職業院校教學資源庫建設的挑戰

（一）短期效益與長期規劃的失衡

在當前職業教育環境中，部分院校在建設教學資源庫時，往往過于關注短期問題的解決，而忽視了長遠的戰略規劃。這種短期效益導向的做法，導致教學資源建設缺乏統一規劃和標準化設計，功能定位模糊，資源整合不足，進而造成資源的重復與浪費。同時，教學資源的標準化程度也有待提升，特別是在與行業職業資格標準對接、基本資源、媒體素材及工具軟件的整合方面，仍存在較大差距。這種偏重于短期教學需求而忽視長期教育需求的做法，使得資源庫建設在前瞻性、先進性和指導性上顯得不足，難以滿足職業教育與培訓系統的實際需求，從而阻礙了職業教育的深層次改革。

（二）數量擴張與質量提升的錯位

在教育資源的發展過程中，數量擴張往往先于質量提升，導致通識教育資源豐富而專業教育資源稀缺。同時，大粒度資源與細粒度資源之間存在不平衡，傳統資源類型過多，而現代化資源如虛擬現實、仿真動畫和微視頻等則相對匱乏。盡管許多教學資源庫包含了大量課程材料，但這些材料往往缺乏教學性和互動性，難以有效支持具體知識點和技能點的學習需求。此外，多個資源平臺之間缺乏系統性和統一設計標準，使得數據共享和單點登錄變得復雜，界面設計及用戶體驗也有待優化。資源的分類和檢索功能過于基礎，影響了資源的利用效率，難以適應學生自主學習、移動學習、泛在學習及個性化學習的需求。

（三）個體行動與合作機制的缺失

教學資源庫的建設往往以個體行動為主，缺乏校際及企業之間的有效合作。早期建設主要由院系負責，具體實施則依賴于教研室或指定團隊，這種做法限制了團隊的多樣性和組織結構的廣泛性。由于專業發展需緊跟行業及企業需求，因此教學資源庫的建設必須與企業緊密合作。然而，由于合作目標不一致、資源整合復雜、知識產權模糊及技術設施不兼容等問題，這種合作往往難以形成有效的共享機制。缺乏合作動力又限制了教學資源庫的擴展和深度開發。

（四）資源建設過度與實際應用不足的矛盾

盡管對教學資源庫的建設投入了大量資源，但其實際應用效果并未完全達到預期。這主要歸因于教師在信息技術應用和教學設計方面的能力提升不足，這通常需要持續的專業培訓和系統性支持。因此，資源的有效應用比初始建設更為復雜且具有挑戰性。此外，管理體制的缺陷也導致資源庫難以持續更新，缺乏有效的版權保護和認證體系，線上與線下服務的整合也不盡如人意。這使得教師對利用這些資源持謹慎態度，往往僅限于個人使用。為了更好地推動教學模式創新并提升職業教育的吸引力和效果，深入開發和優化教學資源庫尤為重要。

二、教學資源庫建設與應用路徑

（一）精準定位，重構高效資源庫體系

為構建以學習者為核心的高效資源庫體系，教育機構需采取明確策略，確保資源庫既能支撐學習與教學，又能推動教育創新。首先，應避免資源的重復與低效建設，優化校本資源利用，合理開放并有序整合外部資源。在此過程中，應特別強調建設具有校本特色及行業標識的資源庫，并有效融合校內平臺資源。同時，結合地方企業與行業發展，通過校際與企業間的緊密合作，推動教學模式與課程體系的革新。這包括采用更為細致、定制化及多樣化的教學方法，以更好地適應當前教育需求。此外，制定并實施新的資源庫建設與運用策略同樣至關重要，這將有力支持資源的持續更新與升級，確保資源庫的構建與使用能夠不斷優化。

（二）系統規劃，規范資源庫整體架構

提升教育教學質量，離不開系統化的規劃與規范化的資源庫架構設計。這一過程應以“能學、輔教、促改”為功能性基準，以專業建設為引領，產業學院為支撐，教學改革為動力，課程資源開發為核心。目標在于通過“工學結合、校企合作”的方式，強化專業人才培養效果及學校的社會服務功能，從而有效應對教育行業的挑戰。以數字媒體技術專業資源庫建設為例，教育機構可圍繞具體崗位需求，統一規劃與設計一個包含多個功能中心、特色區域的教學資源庫，確保其結構與內容完全契合專業教學需求。這種綜合設計將使資源庫更直接地支持專業發展，進而提升教育質量。

（三）遵循標準，開發結構化、優質化資源庫內容

在構建教學資源庫時，融合國家教育課程標準、職業技能要求及行業競賽規范是關鍵環節。這包括開發一個基于知識圖譜的可視化課程體系框架，以確保課程內容與行業需求及企業實際高度契合。課程設計還需與職業標準緊密相連，保證教學內容與實際工作流程的一致性，并基于實際就業崗位與典型工作任務進行構建，明確所需知識與技能。同時，為確保課程內容的現代性與實用性，應將新技術與工藝融入教學。此外，開發的課程內容還應涵蓋思政教育的三個方面——教材、課堂與學生思維，以構建結構嚴謹、內容清晰的資源庫。這種系統化的資源庫設計不僅能提升教育質量，還能促進學生深入理解并應用所學知識，滿足現代教育需求。

（四）專業團隊保障，持續推動資源庫更新與維護

為確保教學資源庫的持續更新與有效利用，建議學校與企業共同組建專門團隊或聯盟。該團隊應由頂尖教學團隊引領，涵蓋核心教師與行業專家，共同形成一個由專家指導、杰出教師主導、企業支持的研發團隊。團隊將致力于資源的聯合開發、共同研究專利及合作項目，實現文化、技術與資源的深度融合。同時，將建立包含專家與業界各方參與的共建共享框架，并配套完善的人員配置、專業分層、技術支持與激勵機制。此外，團隊還將實施高效機制，動態調整團隊配置與更新資源，并采用模塊化、項目化的管理方法，增強資源庫的支持與服務能力。這種做法不僅優化了團隊結構與制度設計，還整合了各方利益，確保資源庫建設與運用的高效與效果，從而保持教學資源庫的動態更新與提升教育質量。

三、新質生產力視域下職業院校教學資源庫的建設策略

（一）發揮資源優勢，暢通共享渠道

在教育領域，資源的合理分配與高效利用是提升教育質量的核心要素。對職業教育而言，其專業性與應用性的特質更是凸顯了構建系統化、高效教學資源庫的重要性。這既要求整合現有優質資源，也需通過創新的共享機制來提升資源的可獲取性與實用性。為此，教育部已采取積極措施，如啟動國家智慧教育平臺試點項目，旨在推動資源的常態化共建與共享。其中，國家教育數據共享中心作為核心，負責整合全國范圍內的教育資源，涵蓋課程內容、教學方法、研究資料等，為各教育機構提供豐富多樣的資源支持。這種集中化的資源管理模式不僅提升了資源使用效率，也促進了教育資源的公平分配，確保各地教育機構都能平等受益。

在資源應用層面，教育部著重實施了助學、助教、助管、助研四大支柱策略，以全面提升教育活動的效能。具體包括為學生提供充足的學習材料，為教師提供教學與管理工具，為管理層提供運營數據支持，以及為研究人員提供必要的研究資源。這些措施相互協同，共同推動教育系統的有效運行。在教育機構使用資源時，應避免重復建設，而應主動利用國家和地方已有的資源庫。這種做法既能節省資源，又能使教育機構專注于提升教學質量與推動創新。同時，學校應積極參與資源庫的定期更新與反饋，以確保教學內容的時效性與適應性。通過這種系統化的資源管理策略，可以最大化地利用現有資源，進而提升教育質量與效率。當然，這一策略的成功實施離不開政府的引導與支持，以及社會各界的廣泛合作，共同推動教育的持續進步與發展。

（二）立足區域經濟，開發校本特色資源

在教育資源開發過程中，將校本特色與地區經濟發展策略相結合展現出獨特優勢。校本特色的教學資源庫對提供定制化教育支持至關重要，這是通用網絡資源庫所難以比擬的。因此，教育機構應依據本地經濟狀況與企業需求來設計與構建教學資源，確保這些資源既符合國家及省級教育標準，又能與其他資源形成有效互補。通過深化與企業的合作，學校可以匯聚教育界、企業界及行業的力量，共同開發貼合當地需求的校本教學資源庫。這種合作提升了企業在教育資源建設中的參與度，也拓展了行業的參與范圍。當企業直接參與教學資源的開發與實施時，可以確保教學內容與實際工作需求緊密相連，從而有效提升學生的職業技能與就業競爭力。

此外，校企合作的深化還促使學校在資源開發中由被動使用者轉變為主動開發者，這一轉變不僅提升了教學資源庫的質量，也增強了其實用性。這標志著教育資源開發邁入了一個新階段，校本資源庫更加精準地反映了地方特色與行業需求。總體而言，建設具有校本特色的教學資源庫是一項雙贏戰略，它既提高了資源的適用性與有效性，也加強了教育與地方經濟的緊密聯系，有助于推動地區教育與經濟的協同發展。因此，教育機構應更加重視與本地企業及行業的深入合作，并探索創新的合作模式，以確保教育資源的發展既滿足教學的實際需求，也契合地方經濟的發展需求。

（三）健全工作機制，推動資源庫動態更新

確保教學資源庫持續更新的關鍵在于構建有效的工作機制。這要求根據行業與企業的新興技術、方法、工藝及標準，緊密結合具體職業崗位的技能需求，不斷優化與擴展資源庫的應用。通過實際應用來持續完善資源庫的建設，可以顯著提升其組織結構與管理體系的效率，確保其穩定運行與有效維護。同時，建立一個涵蓋需求分析、資源構建、應用開發、服務提升的動態調整與持續應用機制，有助于推動多層次資源共享生態系統的發展。這種生態系統融合了教學內容與學習者需求，并包含了多種教學模式與技能競賽活動，以拓展資源利用的廣度與多樣性。

在職業教育領域，尤其是五年制高職院校中，學校在建設與使用教學資源庫時應針對常見問題尋求解決方案，借鑒成功經驗，并結合地方特色與學校自身特點，構建一個以共享與特色化為核心的資源庫體系。這種策略不僅能夠創新教學模式與學習方式，還能深化信息技術與教學的融合，從而全面提升人才培養質量。這些措施將有力推動職業教育的數字化轉型，促進教育新質生產力的形成與發展，并推動教學方式的根本變革，確保教育資源的高效利用與持續發展。

四、結語

新質生產力的發展為職業院校教學資源庫的建設帶來了新機遇與挑戰。通過優化資源配置和強化與行業的合作，以及持續更新教學內容和方法，職業院校能顯著提高教育適應性和效率。未來，職業院校應繼續發展與行業需求相符的教育模式，不斷優化教學資源庫，確保教育質量持續提升及學生能力全面發展，實現教育與行業需求的高度一致，從而有效推動教育資源的高效利用和持續發展。

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