中國(guó)式現(xiàn)代化視域下的新特教

主題：新時(shí)代特殊教育學(xué)科建設(shè)（筆談）

編者按

“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”是中國(guó)知識(shí)分子自古以來(lái)的光榮傳統(tǒng)和自覺(jué)使命。當(dāng)代中國(guó)特殊教育正經(jīng)歷著廣泛而深刻的變革，正在進(jìn)行著歷史上最為宏大的實(shí)踐創(chuàng)新，為廣大特殊教育學(xué)者理論創(chuàng)造、學(xué)術(shù)精進(jìn)提供了強(qiáng)大動(dòng)力和廣闊空間。

為進(jìn)一步增強(qiáng)特殊教育學(xué)者的使命意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，探索特殊教育學(xué)科發(fā)展在新時(shí)代更新升級(jí)的新思路、新觀點(diǎn)，本刊聯(lián)合南京特殊教育師范學(xué)院教務(wù)處，以“新時(shí)代特殊教育學(xué)科建設(shè)”為主題，誠(chéng)邀部分特殊教育專家學(xué)者，述學(xué)立論，貢獻(xiàn)智慧。

當(dāng)今世界政治經(jīng)濟(jì)深刻變革，新科技革命加速演進(jìn)，中華民族比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的目標(biāo)。教育是民族振興的基石，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，特殊教育作為教育不可或缺的重要組成部分，必須改革創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)特教到新特教的轉(zhuǎn)型，發(fā)展高質(zhì)量的特殊教育，適應(yīng)新時(shí)代殘疾人事業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

一、教育強(qiáng)國(guó)宏偉目標(biāo)要求建設(shè)中國(guó)特殊教育高地

黨的二十大報(bào)告提出，“到本世紀(jì)中葉，把我國(guó)建設(shè)成為綜合國(guó)力和國(guó)際影響力領(lǐng)先的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)?！蓖瑫r(shí)提出，到2035年要建成教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)。由此可見，建成教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)比建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)整整提前了十五年，強(qiáng)烈體現(xiàn)了教育要優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略需求。特殊教育作為教育體系中不可或缺的組成部分，在現(xiàn)代化進(jìn)程中還是短板、弱項(xiàng)。因此，特殊教育的長(zhǎng)足發(fā)展注定是整個(gè)教育的長(zhǎng)足發(fā)展，高質(zhì)量特殊教育的發(fā)展才是教育的全面發(fā)展。特殊教育的發(fā)展程度反映了一個(gè)國(guó)家的文明程度和現(xiàn)代化程度。建成教育強(qiáng)國(guó)，要求占領(lǐng)世界特殊教育的制高點(diǎn)，建設(shè)高質(zhì)量的特殊教育體系，包括理論體系、話語(yǔ)體系、政策體系、組織體系、支持保障體系等。必須加大對(duì)特殊教育的政策支持，優(yōu)化特殊教育的資源配置，培養(yǎng)高質(zhì)量的特殊教育師資，構(gòu)建強(qiáng)大的特殊教育支持保障體系，建成具有世界一流水平的特殊教育強(qiáng)國(guó)。

二、殘疾人事業(yè)全面發(fā)展要求特殊教育發(fā)揮基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用

建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，殘疾人事業(yè)現(xiàn)代化必不可缺亦十分重要。中國(guó)式現(xiàn)代化是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化，它要求殘疾人作為社會(huì)主義大家庭的平等成員，確立平等、共享的特殊教育現(xiàn)代價(jià)值理念，與普通人一樣共同建設(shè)、共同享有現(xiàn)代化的成果，在現(xiàn)代化進(jìn)程中一個(gè)也不能掉隊(duì)，促進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同富裕。為此，必須辦好特殊教育，適應(yīng)殘疾兒童結(jié)構(gòu)類型的變化，為不同需求的殘疾兒童提供優(yōu)質(zhì)均衡的教育服務(wù)。一方面，要改變過(guò)去主要為“三類”殘疾兒童教育服務(wù)的單一格局，發(fā)展為包括各種發(fā)展性障礙兒童、多重和重度障礙兒童在內(nèi)的多類型、多層次、多結(jié)構(gòu)的教育服務(wù)，促進(jìn)特殊教育的普惠發(fā)展；另一方面，要充分發(fā)揮8500萬(wàn)殘疾人作為重要的人力資源的作用，挖掘潛力，人盡其才，助力人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

三、新質(zhì)生產(chǎn)力推動(dòng)特殊教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

新質(zhì)生產(chǎn)力是以互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、新能源等為代表的新科技革命產(chǎn)生的新型生產(chǎn)力的質(zhì)態(tài)，是由創(chuàng)新發(fā)揮主導(dǎo)作用的新型生產(chǎn)力，它對(duì)勞動(dòng)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、工作內(nèi)涵都提出了全新的要求。當(dāng)下蓬勃發(fā)展的新科技革命為新的特殊教育學(xué)科孕育和發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。新質(zhì)生產(chǎn)力以高科技手段改變特殊教育的方式、內(nèi)容和手段，促進(jìn)特殊教育知識(shí)創(chuàng)新，強(qiáng)烈推動(dòng)著特殊教育乃至教育的革命。當(dāng)下應(yīng)當(dāng)迅速抓住機(jī)遇，在特殊教育發(fā)展過(guò)程中不斷解放思想，更新觀念，以創(chuàng)新的科技促進(jìn)特殊教育教學(xué)研究的變革，以高科技產(chǎn)品賦能特殊教育學(xué)科建設(shè)，提升教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效幫助廣大特殊兒童克服心理和生理方面的障礙，充分挖掘特殊兒童的潛能，大幅度提升特殊教育的質(zhì)量，使特殊兒童與普通兒童一樣接受高質(zhì)量的教育。

四、中國(guó)式現(xiàn)代化文明新形態(tài)要求特殊教育改革創(chuàng)新

中國(guó)式現(xiàn)代化在世界歷史上是史無(wú)前例、空前偉大的，它不同于資本主義現(xiàn)代化過(guò)程中畸形的資本至上、弱肉強(qiáng)食、兩極分化、霸道強(qiáng)權(quán)，而是人民至上、相互平等、共同富裕、和平發(fā)展。中國(guó)式現(xiàn)代化代表了人類文明進(jìn)步的發(fā)展方向，展現(xiàn)了不同于西方現(xiàn)代化模式的嶄新圖景。它要求中國(guó)的特殊教育以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，秉持平等、參與、融合、共享的現(xiàn)代化特殊教育理念，在殘疾人口眾多，寬疾、養(yǎng)疾文明悠久的國(guó)度，實(shí)現(xiàn)特殊教育的普惠發(fā)展，真正維護(hù)和實(shí)現(xiàn)好廣大殘疾兒童的教育權(quán)益，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)、生活幸福，為創(chuàng)建新型的人類文明做出獨(dú)特貢獻(xiàn)。

五、中國(guó)式現(xiàn)代化美好生活要求高質(zhì)量的特殊教育

自進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需求與不平衡、不充分發(fā)展之間的矛盾。人民對(duì)美好生活的向往是黨的奮斗目標(biāo)。由于我國(guó)尚處于社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，特殊教育發(fā)展還不夠快，水平還不夠高，普及還不夠廣，還不能夠充分全面地滿足廣大特殊兒童的教育需求。由于生理與心理障礙，相當(dāng)一部分殘疾人對(duì)美好生活的強(qiáng)烈需求暫時(shí)還難以得到充分滿足。因此，必須不斷推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，尤其是要為廣大殘疾兒童提供更高水平的教育，大力提高他們的科學(xué)文化水平、勞動(dòng)技能和生活水平，從而促進(jìn)他們更加充分有效地就業(yè)，獲得更高的收入，更好地滿足其物質(zhì)文化生活的需要。

在新文科、新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科“四新”建設(shè)的背景下，新特教應(yīng)運(yùn)而生。新特教之“新”在于新時(shí)代，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程中，隨著社會(huì)主要矛盾的變化，需要特殊教育的創(chuàng)新為廣大殘疾人創(chuàng)造更加美好的生活。新特教之“新”在于新理念，在以人民為中心的發(fā)展思想指導(dǎo)下，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引下，以平等、參與、融合、共享的現(xiàn)代化教育理念為宗旨開展特殊教育。新特教之“新”在于新方法，在繼承傳統(tǒng)特教方法的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用醫(yī)學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科教育教學(xué)方法。新特教之“新”在于新體系，它是立足在本國(guó)國(guó)情基礎(chǔ)上，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤中形成的理論體系、政策體系、制度體系和教育體系。新特教之“新”在于新內(nèi)涵，它打破了傳統(tǒng)特教的局限，實(shí)現(xiàn)了開放包容、融合發(fā)展，廣泛吸納教育學(xué)及其他學(xué)科理論，實(shí)現(xiàn)學(xué)科聯(lián)動(dòng)、跨界成長(zhǎng)。新特教之“新”在于新技術(shù)，它適應(yīng)第四次科技革命的形勢(shì)，積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等高新科學(xué)技術(shù)，努力探究特殊教育的新理論、新方法、新路徑。

山高路遠(yuǎn)，行則將至，前途漫漫，吾心光明。只有改革創(chuàng)新，才能在特殊教育的道路上披荊斬棘，走出一條寬廣的成功之路，真正造福廣大殘疾兒童，促進(jìn)殘疾人事業(yè)現(xiàn)代化，為創(chuàng)造人類文明新形態(tài)貢獻(xiàn)中國(guó)的特教智慧和特教方案。