非遺檔案賦能職業(yè)教育實踐研究

摘 要：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為人類文明的重要載體，具有珍貴的歷史、文化和藝術(shù)價值。隨著社會對文化多樣性的重視和職業(yè)教育改革的深入，明確將培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展作為職業(yè)教育的目標(biāo)。非遺檔案對于職業(yè)教育的意義在于傳承與發(fā)展傳統(tǒng)技藝與文化，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)與職業(yè)技能，促進(jìn)文化多樣性和社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，將非遺檔案融入職業(yè)教育實踐成為一個重要的研究課題，為職業(yè)教育的改革、發(fā)展提供了豐富的文化資源和創(chuàng)新的教學(xué)路徑。本文旨在探討非遺檔案如何賦能職業(yè)教育實踐，分析其實施路徑、效果及面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的對策建議。

關(guān)鍵詞：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；檔案；職業(yè)教育；校企合作；實訓(xùn)基地；學(xué)徒制；數(shù)字化；資源庫

非遺檔案記錄了人類創(chuàng)造和傳承的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的各類信息，包括傳統(tǒng)表演藝術(shù)、工藝美術(shù)、儀式慶典、知識與實踐技藝等。隨著全球化進(jìn)程的加快和現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，非遺的保護(hù)和傳承面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，依托教育領(lǐng)域進(jìn)行人才培養(yǎng)，成為非遺文化傳承的可行性路徑。職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要陣地，將非遺檔案融入教學(xué)實踐，不僅能夠促進(jìn)非遺的傳承和發(fā)展，還可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)實用型人才。

1 非遺檔案的內(nèi)容與特點

1.1 非遺檔案的主要內(nèi)容。非遺作為復(fù)興中華文化的重要遺產(chǎn)，在教育中發(fā)揮著重要的作用。非遺檔案，即非物質(zhì)文化遺產(chǎn)檔案，是指圍繞非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的產(chǎn)生、發(fā)展與保護(hù)而形成的各種形式和載體的檔案資料。這些檔案資料通過文字、錄音、錄像、數(shù)字多媒體等多樣化手段，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行了真實、系統(tǒng)、全面的歷史記錄。

1.1.1 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)本體檔案。這部分檔案記錄了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本信息和核心要素，如傳統(tǒng)口頭文學(xué)及其語言載體，傳統(tǒng)美術(shù)、書法、音樂、舞蹈、戲劇、曲藝、雜技，傳統(tǒng)技藝、醫(yī)藥和歷法，傳統(tǒng)禮儀、節(jié)慶等民俗，傳統(tǒng)體育和游藝等。這些檔案不僅描述了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的表現(xiàn)形式，還深入探討了其背后的文化內(nèi)涵和歷史背景。

1.1.2 非遺申報與保護(hù)檔案。在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的申報和保護(hù)過程中，會形成大量的文件資料，包括申報書、評審報告、保護(hù)規(guī)劃、實施方案、監(jiān)測報告等。這些檔案記錄了非遺項目從發(fā)現(xiàn)、申報到保護(hù)的全過程，為后續(xù)的研究和保護(hù)工作提供了重要的參考依據(jù)。

1.1.3 傳承人檔案。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人是使其得以延續(xù)和發(fā)展的關(guān)鍵。因此，非遺檔案中還包括了傳承人的基本信息、傳承經(jīng)歷、技藝特點、代表作品等內(nèi)容。這些檔案不僅有助于了解傳承人的個人情況，還有助于分析與研究非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在傳承過程中的特點和規(guī)律。

1.2 非遺檔案的特點。非遺檔案記錄了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的原始形態(tài)和真實面貌，是了解和研究非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要資料，具有原始性的特征。非遺檔案具備真實性，其通過多樣化的記錄手段，確保了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)信息的準(zhǔn)確性和真實性。非遺檔案具備歷史性，記錄了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的歷史發(fā)展軌跡和文化傳承脈絡(luò)，對于研究歷史文化具有重要意義。非遺檔案具備文化性，是民族文化的重要組成部分，反映了特定歷史時期和地域的文化特征和價值觀念。非遺檔案具備社會性，它與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，具有廣泛的社會影響力和價值。

可見，非遺檔案是保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要載體，對于維護(hù)文化多樣性、促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展及文化教育傳承具有重要意義。

2 非遺檔案在職業(yè)教育中的作用

非遺檔案在職業(yè)教育中不僅是連接過去與未來的橋梁，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、傳承民族文化、促進(jìn)創(chuàng)新與發(fā)展的重要資源。

2.1 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。非遺檔案承載著豐富的民族文化信息，包括歷史、傳統(tǒng)、習(xí)俗、技藝等，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過職業(yè)教育，學(xué)生可以深入了解并學(xué)習(xí)這些非遺項目，從而增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。這不僅有助于傳承和弘揚(yáng)民族文化，還能培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和身份認(rèn)同。將非遺檔案融入職業(yè)教育，有助于讓學(xué)生深入了解和體驗非遺的價值和魅力，增強(qiáng)他們的文化自信和民族自豪感。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。非遺檔案涵蓋了豐富的歷史文化知識和實踐技能，將其納入職業(yè)教育課程體系，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得更加全面和深入的學(xué)習(xí)體驗。將非遺檔案融入職業(yè)教育，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容往往側(cè)重于理論知識和專業(yè)技能，而非遺檔案則提供了豐富的實踐案例和情感體驗。通過學(xué)習(xí)非遺技藝和文化，學(xué)生可以獲得更加全面和多元的學(xué)習(xí)體驗，從而提升學(xué)習(xí)興趣和效果。

2.3 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。非遺檔案中的傳統(tǒng)技藝和創(chuàng)新思維相互交織，為學(xué)生提供了寶貴的創(chuàng)新資源。通過學(xué)習(xí)非遺技藝，學(xué)生可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和跨學(xué)科思維能力，將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造出新的文化產(chǎn)品和服務(wù)。同時，非遺技藝的學(xué)習(xí)也強(qiáng)調(diào)實踐操作和團(tuán)隊協(xié)作，有助于提升學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊合作精神。

2.4 促進(jìn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。隨著文化旅游和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，非遺技藝和文化產(chǎn)品越來越受到市場的歡迎。通過職業(yè)教育學(xué)習(xí)非遺技藝和文化知識的學(xué)生，在就業(yè)市場上具有更強(qiáng)的競爭力和就業(yè)優(yōu)勢，不僅可以從事非遺技藝的傳承和保護(hù)工作，還可以將非遺元素融入現(xiàn)代產(chǎn)品和服務(wù)中，開展創(chuàng)業(yè)活動，為社會創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價值和文化價值。

2.5 增強(qiáng)社會責(zé)任感與使命感。非遺檔案是民族文化的瑰寶，也是人類共同的文化遺產(chǎn)。通過學(xué)習(xí)非遺技藝和文化知識，學(xué)生可以深刻認(rèn)識到自己作為文化傳承者的責(zé)任和使命。他們不僅要學(xué)習(xí)和掌握非遺技藝，還要積極參與到非遺的傳承和保護(hù)工作中去，為傳承和發(fā)展民族文化貢獻(xiàn)自己的力量。這種責(zé)任感和使命感將伴隨學(xué)生一生，成為他們不斷前行的動力源泉。

綜上所述，非遺檔案在職業(yè)教育中具有極其重要的意義和價值。它們不僅是文化傳承的重要載體，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)創(chuàng)新與發(fā)展的重要資源。因此，我們應(yīng)該高度重視非遺檔案在職業(yè)教育中的應(yīng)用和推廣工作，為傳承和發(fā)展民族文化做出更大的貢獻(xiàn)。

3 非遺檔案賦能職業(yè)教育實踐的路徑

3.1 建立非遺檔案資源庫。職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)對非遺檔案的收集、整理和研究，建立系統(tǒng)的非遺檔案資源庫。這些資源可以包括非遺項目的文字記錄、圖片、視頻、音頻等多種形式，為教學(xué)提供豐富的素材。檔案文化創(chuàng)意需要海量、高質(zhì)的檔案文化遺產(chǎn)資源，如何完成這一數(shù)字化轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)、形成優(yōu)質(zhì)文化創(chuàng)意產(chǎn)品，提高數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)供給成為首要目標(biāo)。[1]職業(yè)院校建立非遺檔案資源庫是保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要舉措，這一舉措不僅有助于記錄和保存非遺項目的原始形態(tài)和真實面貌，還能為教學(xué)、研究和社會服務(wù)提供有力支持。要建立非遺檔案資源庫，需要以下幾個步驟：

第一，調(diào)研與規(guī)劃。職業(yè)院校需要對本地或特定領(lǐng)域的非遺項目進(jìn)行全面的調(diào)研，了解其歷史背景、表現(xiàn)形式、傳承狀況等。在此基礎(chǔ)上，制定非遺檔案資源庫的建設(shè)規(guī)劃和實施方案。

第二，資料收集與整理。通過文字、錄音、錄像、數(shù)字化多媒體等多種方式，系統(tǒng)收集非遺項目的相關(guān)資料。這些資料包括非遺項目的原始記錄、傳承人訪談、技藝展示、實物圖片等。尤其是要形成地方特色的資料，以突出辦學(xué)、育人或課程特色，為培養(yǎng)專才提供數(shù)據(jù)支持。同時，對收集到的資料進(jìn)行整理、分類和編目，確保其有序存儲和便捷檢索。

第三，數(shù)字化處理。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對非遺檔案進(jìn)行數(shù)字化處理。這包括將紙質(zhì)資料轉(zhuǎn)化為電子文檔、將錄音錄像資料轉(zhuǎn)化為數(shù)字格式等。數(shù)字化處理后的非遺檔案可以更方便地存儲、傳輸和利用。

第四，平臺建設(shè)。依托職業(yè)院校的校園網(wǎng)或云平臺等資源，建立非遺檔案資源庫平臺。平臺應(yīng)具備信息發(fā)布、資源共享、在線學(xué)習(xí)等功能，方便師生和社會公眾訪問和使用非遺檔案資源。

第五，維護(hù)與更新。非遺檔案資源庫的建設(shè)是一個長期的過程，需要定期進(jìn)行維護(hù)和更新。職業(yè)院校應(yīng)建立相應(yīng)的管理機(jī)制和制度保障，確保非遺檔案資源庫的持續(xù)運(yùn)行和不斷完善。

以杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校注重非遺與職業(yè)教育的融合，從2015年起，與擁有百年歷史的西泠印社建立了合作，后經(jīng)過多年摸索，共建了“非遺教學(xué)資源庫”項目。該項目以“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展”為原則，匯集了學(xué)校、企業(yè)和非遺傳承人的優(yōu)質(zhì)資源。通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，教學(xué)資源庫最終成為一個多功能開放式的專業(yè)交流與服務(wù)平臺，包括教學(xué)和管理、技術(shù)培訓(xùn)和社會服務(wù)、教育改革成果推廣和應(yīng)用、信息收集和發(fā)布等功能。這一實踐案例為其他職業(yè)院校建立非遺檔案資源庫提供了有益的借鑒和參考。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長許淑燕在學(xué)校開展的“非遺技藝傳習(xí)傳承教師拜師儀式”上強(qiáng)調(diào)了非遺專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的意義，提出在資源庫建設(shè)取得前期成效的同時，也要充分認(rèn)識到目前國內(nèi)非遺資源數(shù)字化程度不夠、信息量有限，整合程度弱，建設(shè)基礎(chǔ)較差等問題，[2]這一觀點為職業(yè)院校發(fā)展指出了另一個可行的路徑。

綜上所述，職業(yè)院校建立非遺檔案資源庫是保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要途徑。通過系統(tǒng)地調(diào)研與規(guī)劃、資料收集與整理、數(shù)字化處理、平臺建設(shè)和維護(hù)與更新，可以建立起一個功能完善、內(nèi)容豐富的非遺檔案資源庫平臺，為教學(xué)、科研和社會服務(wù)提供有力支持。

3.2 融入課程體系，構(gòu)建特色課程。將非遺檔案內(nèi)容融入職業(yè)教育課程體系，構(gòu)建特色課程，是職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要方向之一。如傳統(tǒng)手工藝、傳統(tǒng)戲曲、傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)舞蹈等都是具有特色的非遺課程。非遺檔案能夠為構(gòu)建具有地方特色和文化底蘊(yùn)的課程提供支撐，不僅能夠豐富課程內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，還能更好地傳承和弘揚(yáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在職業(yè)教育中，“教師—課程—學(xué)生—社會”是一個完整的教育規(guī)劃體系，因此，需要從明確目標(biāo)、構(gòu)建合理科學(xué)的課程體系、師資隊伍建設(shè)、完善評價機(jī)制等幾方面入手進(jìn)行課程體系的完善。

3.2.1 明確融入目標(biāo)。非遺檔案的突出特色即是文化傳承與技能提升。通過特色課程，使學(xué)生了解并掌握非遺項目的核心技藝和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信心和民族自豪感。結(jié)合職業(yè)教育的特點，能夠?qū)⒎沁z技藝與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，提升學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力。此外，非遺的創(chuàng)新也是重要的一環(huán)，在推動文化與技能傳承的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)今的時代背景，需要鼓勵學(xué)生在傳承非遺的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，推動非遺文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化和創(chuàng)造性發(fā)展。

3.2.2 構(gòu)建特色課程體系。課程設(shè)置、課程內(nèi)容與教學(xué)方法是構(gòu)建特色課程體系的主要內(nèi)容，為教學(xué)過程的順利開展奠定扎實的基礎(chǔ)。

課程設(shè)置環(huán)節(jié)，可在相關(guān)專業(yè)中設(shè)置非遺基礎(chǔ)理論課程，如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論、非遺保護(hù)與傳承以及非遺技藝、非遺文化鑒賞等課程作為必修課程，普及非遺知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解和掌握非遺技藝和文化知識。在選修課程環(huán)節(jié)，可開設(shè)與非遺項目緊密相關(guān)的選修課程，如傳統(tǒng)手工藝制作、民間音樂表演等，供學(xué)生根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇。此外，非遺需要技藝表達(dá)，因此實踐課程必不可少。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置非遺技藝實訓(xùn)課程，讓學(xué)生在實踐中掌握非遺技藝。

課程內(nèi)容方面需注意兩個環(huán)節(jié)。首先，整合非遺檔案。將非遺檔案資源庫中的資料融入課程內(nèi)容，通過案例分析、技藝展示等方式，讓學(xué)生深入了解非遺項目的歷史背景、表現(xiàn)形式和技藝特點。其次，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）等，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

教學(xué)方法是非遺檔案參與教育的重點，因其具備文化性與技藝傳承的特點，需要持續(xù)在一項非遺中學(xué)習(xí)、體會和摸索，所需要的時間成本較高，因此傳統(tǒng)的師徒制教學(xué)能夠有效提升授課效果。此外，還可以通過聘請非遺傳承人作為兼職教師或客座教授，采用師徒制教學(xué)方式，傳授非遺技藝的精髓。項目式學(xué)習(xí)也能夠通過實踐為學(xué)習(xí)效果提供檢驗的機(jī)會，并一定程度上為學(xué)生搭建了就業(yè)的機(jī)會與橋梁。通過項目式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生參與非遺項目的保護(hù)、傳承和創(chuàng)新工作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

以某職業(yè)院校為例，該校將地方特色非遺項目——剪紙藝術(shù)融入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系中。通過開設(shè)“剪紙藝術(shù)基礎(chǔ)”“剪紙技藝實訓(xùn)”等課程，將剪紙藝術(shù)的歷史、技法、創(chuàng)作等內(nèi)容融入教學(xué)之中。同時，該校還邀請當(dāng)?shù)丶艏垈鞒腥诉M(jìn)校授課，采用師徒制教學(xué)方式傳授剪紙技藝。此外，該校還組織學(xué)生參與剪紙藝術(shù)展覽、比賽等活動，讓學(xué)生在實踐中鍛煉技藝、展示成果。這一舉措不僅豐富了課程內(nèi)容，提升了教學(xué)質(zhì)量，還促進(jìn)了剪紙藝術(shù)的傳承與發(fā)展。

3.2.3 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)與成果轉(zhuǎn)化。職業(yè)教育的良性發(fā)展需要通過引進(jìn)人才與教師培訓(xùn)來實現(xiàn)。依托非遺檔案推廣非遺教學(xué)，需要積極引進(jìn)具有非遺技藝和教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀人才加入教師隊伍，引進(jìn)和培養(yǎng)具有非遺技藝和教學(xué)經(jīng)驗的“雙師型”教師，能夠提高教師隊伍的整體素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，組織教師參加非遺技藝培訓(xùn)和教學(xué)研討活動，能夠提高教師的非遺文化素養(yǎng)和教學(xué)能力，有效推動非遺課程的教學(xué)效果。

教師除了完成正常的教學(xué)工作，還需要注意形成明確的研究方向，積累研究成果。學(xué)校通過舉辦學(xué)術(shù)會議、開展課題研究等方式，鼓勵教師參與非遺項目的研究和開發(fā)，提高教師的科研能力和教學(xué)水平，推動非遺研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。隨著檔案與各行業(yè)融合發(fā)展的不斷深化，產(chǎn)教融合、校企合作將成為檔案工匠型人才培養(yǎng)不可或缺的路徑選擇。[3]搭建扎實的產(chǎn)學(xué)研平臺以及校企合辦教學(xué)平臺，拓展進(jìn)行非遺講學(xué)、與企業(yè)合作開發(fā)非遺文創(chuàng)產(chǎn)品的機(jī)會，實現(xiàn)非遺文化的經(jīng)濟(jì)價值和社會價值的雙重提升。

3.2.4 完善評價與激勵機(jī)制。辦學(xué)過程中，建立評價體系與激勵機(jī)制，能夠促進(jìn)教學(xué)與教師的良性發(fā)展。一方面，制定科學(xué)合理的評價體系，能夠?qū)W(xué)生的非遺技藝掌握情況、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行全面評價；另一方面，也能夠輔助教師形成穩(wěn)定的研究方向，持續(xù)在某一領(lǐng)域明確個人的研究目標(biāo)，有利于教師的職業(yè)發(fā)展。激勵機(jī)制的對象包括“教”與“學(xué)”，“教”的實施者是教師，對在教學(xué)過程中取得一定科研成果及獎項的教師給予表彰和獎勵，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的良性發(fā)展。“學(xué)”的受眾是學(xué)生，對在非遺技藝學(xué)習(xí)和傳承中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰和獎勵，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

綜上所述，將非遺檔案融入職業(yè)教育課程體系，構(gòu)建特色課程需要通過以上措施實施，更好地傳承和弘揚(yáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，為職業(yè)教育的發(fā)展注入新的活力。

3.3 搭建實踐平臺，強(qiáng)化實踐教學(xué)。實踐平臺能夠拓展實踐教學(xué)，通過實際操作與體驗，幫助學(xué)生深化理論知識理解，提升學(xué)生解決問題的能力與創(chuàng)新能力，促進(jìn)理論與實踐的深度融合，為未來職業(yè)生涯奠定堅實基礎(chǔ)。校企合作與產(chǎn)教融合是當(dāng)前常見的實踐形式，可以通過以下幾個路徑來推動實踐教學(xué)。

3.3.1 建立校企合作指導(dǎo)委員會。由職業(yè)院校與非遺行業(yè)企業(yè)共同建立校企合作指導(dǎo)委員會，促進(jìn)校企優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，實現(xiàn)互惠互利、共同發(fā)展。通過校企合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，開發(fā)實踐教學(xué)項目，提高人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。

3.3.2 建設(shè)非遺實訓(xùn)基地。在職業(yè)院校內(nèi)或合作企業(yè)中建設(shè)非遺實訓(xùn)基地，一方面能夠為學(xué)生提供真實的實踐環(huán)境，另一方面可以通過加大對非遺實訓(xùn)基地的支持力度，完善設(shè)施設(shè)備，提高實訓(xùn)效果，從而更高效地提升非遺實訓(xùn)基地的實踐效果。

3.3.3 實施現(xiàn)代學(xué)徒制。與非遺傳承人或非遺企業(yè)合作，實施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。學(xué)生通過跟隨非遺傳承人學(xué)習(xí)技藝，參與非遺項目的實際制作和表演，提高實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。建立非遺項目實踐基地和大師工作室，為學(xué)生提供實踐機(jī)會和平臺。通過組織非遺技藝傳承活動、非遺文化展覽和表演等形式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握非遺技藝，提升實踐能力。

3.3.4 開展實踐教學(xué)活動。實踐教學(xué)活動可以通過舉辦非遺技能大賽、開展非遺文化周/月活動、建立非遺傳承與保護(hù)社團(tuán)來實現(xiàn)。定期舉辦非遺技能大賽，為學(xué)生提供展示技藝、交流經(jīng)驗的平臺。通過技能大賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加更高層次的比賽或展覽，提高學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感。在校園內(nèi)舉辦非遺文化周或文化月活動，邀請非遺傳承人、專家學(xué)者進(jìn)行講座、表演和展示。通過活動讓學(xué)生深入了解非遺文化的內(nèi)涵和價值，增強(qiáng)對非遺文化的認(rèn)同感和自豪感。鼓勵學(xué)生成立非遺傳承與保護(hù)社團(tuán)，自主開展非遺學(xué)習(xí)、研究和實踐活動。社團(tuán)可以組織非遺采風(fēng)、調(diào)研、創(chuàng)作等活動，提高學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

定襄縣河邊職業(yè)學(xué)校在2023年職業(yè)教育活動周的文藝會演和技能展示環(huán)節(jié)，充分展示出非遺文化的魅力。由民間吹打樂《大德勝》拉開了活動周序幕，舞蹈《萬疆》《快樂崇拜》陣容浩大、舞姿優(yōu)美、朝氣蓬勃，架子鼓、電吹管、鼓舞、茶藝表演等節(jié)目精彩紛呈，受到了社會各界贊譽(yù)。定襄縣教育部門也以此次活動周為契機(jī)，持續(xù)開展“技能成才·強(qiáng)國有我”系列主題教育，弘揚(yáng)技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，形成崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力的濃厚氛圍，加快實施職業(yè)教育貫通培養(yǎng)、強(qiáng)基提質(zhì)、賦能產(chǎn)業(yè)工程，強(qiáng)化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為全縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供源源不斷的人才支撐。[4]

3.4 利用數(shù)字化技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式。準(zhǔn)確地采集非遺信息并進(jìn)行數(shù)字化存儲是非遺資源數(shù)字化的基礎(chǔ)。[5]完成非遺信息數(shù)字化存儲之后，進(jìn)一步借助數(shù)字化技術(shù)，構(gòu)建非遺檔案在線學(xué)習(xí)平臺，從而實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和資源共享。通過在線平臺展示非遺作品的制作過程和相關(guān)技巧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和互動性。同時，利用在線平臺建立非遺文化學(xué)習(xí)社群，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互助。

首先，數(shù)字化資源的建設(shè)。包括非遺檔案數(shù)字化、建立非遺數(shù)字資源庫。對非遺檔案進(jìn)行全面梳理和數(shù)字化處理，包括文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的檔案。利用OCR技術(shù)識別文字檔案，將圖片、音頻、視頻等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為數(shù)字化資源，便于存儲、檢索和分享。構(gòu)建非遺數(shù)字資源庫，整合各地非遺項目的數(shù)字化資源，形成集成化的資源共享平臺。平臺應(yīng)具備檢索、瀏覽、下載等功能，方便師生快速獲取所需資源。

其次，運(yùn)用數(shù)字化手段實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)模式。通過虛擬仿真教學(xué)、在線互動教學(xué)、人工智能（ArtificialIntelligence，AI）輔助教學(xué)等形式拓展教學(xué)模式。利用虛擬現(xiàn)實、增強(qiáng)現(xiàn)實等技術(shù)，創(chuàng)建非遺技藝的虛擬仿真教學(xué)環(huán)境。學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中模擬非遺技藝的制作過程，增強(qiáng)直觀感受和實踐體驗。通過開發(fā)非遺在線課程，利用直播、錄播等形式進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。邀請非遺傳承人、專家學(xué)者進(jìn)行在線授課，實現(xiàn)師生實時互動，提高教學(xué)效果。引入AI技術(shù)，如智能語音識別、自然語言處理等，為師生提供智能輔導(dǎo)和答疑服務(wù)。通過AI技術(shù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師提供個性化的教學(xué)建議，優(yōu)化教學(xué)策略。

4 非遺檔案賦能職業(yè)教育實踐的效果與困境

4.1 非遺檔案賦能職業(yè)教育實踐的效果。首先，能夠提升學(xué)生文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)和實踐非遺技藝和文化知識，學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到顯著提升。他們不僅掌握了傳統(tǒng)技藝的精髓，還能夠在實踐中進(jìn)行創(chuàng)新和拓展。

其次，能夠促進(jìn)非遺傳承與發(fā)展。非遺檔案賦能職業(yè)教育實踐，有助于非遺的傳承和發(fā)展。通過教育和培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批批非遺傳承人和愛好者，為非遺的傳承注入了新的活力和動力。

最后，能夠增強(qiáng)社會影響力和認(rèn)同感。非遺檔案賦能職業(yè)教育實踐，不僅提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，還增強(qiáng)了社會對非遺文化的認(rèn)同感和關(guān)注度。通過學(xué)生的宣傳和推廣，非遺文化得到了更廣泛的傳播和普及。

4.2 非遺檔案賦能職業(yè)教育實踐的困境。非遺檔案與職業(yè)教育的融合，能夠提升人才儲備，為學(xué)校與就業(yè)之間搭建良好的平臺。但非遺檔案面臨資源匱乏的問題，檔案形式多樣、分散且難以收集，部分檔案存在損壞和遺失的風(fēng)險。此外，師資力量不足也成為制約融合發(fā)展的原因。我國的非遺文化曾經(jīng)出現(xiàn)斷層，在此期間非遺傳承人數(shù)量銳減，雖然我國現(xiàn)在大力弘揚(yáng)非遺文化，但具備非遺知識和技能的教師資源有限，難以滿足教學(xué)需求。此外，學(xué)生缺乏對非遺文化的興趣，參與度和積極性不高也制約了非遺技藝的發(fā)展。

面對以上問題，結(jié)合檔案學(xué)的力量與優(yōu)勢，首先應(yīng)該加強(qiáng)資源建設(shè)，加大對非遺檔案資源的收集、整理和保護(hù)力度，建立系統(tǒng)的資源庫。其次要提升師資力量，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和引進(jìn)工作，培養(yǎng)一批具備非遺知識和技能的優(yōu)秀教師。再次，需要從如何激發(fā)學(xué)生興趣入手，通過舉辦非遺文化展覽、表演和實踐活動等形式，增強(qiáng)學(xué)生對非遺文化的了解和興趣。多方協(xié)作，以推動非遺檔案與職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

5 結(jié)論

非遺檔案賦能職業(yè)教育實踐是一項具有重要意義的工作。通過建立非遺檔案資源庫、融入課程體系、搭建實踐平臺和利用數(shù)字化技術(shù)等路徑，可以有效促進(jìn)非遺的傳承和發(fā)展，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。面對挑戰(zhàn)和困難，需要采取有力措施加以解決，推動非遺檔案賦能職業(yè)教育實踐的深入開展。

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（作者單位：山西省定襄縣河邊職業(yè)中學(xué) 靳玉婷，學(xué)士，館員 來稿日期：2024-10-20）