掌握閱讀理解技巧，隨文練筆輕松上手

在小學生高段語文學習中，閱讀理解與隨文練筆，是相輔相成的兩項重要技能。閱讀理解不僅能幫助同學們深入理解文本內容，還能培養大家的邏輯思維和批判性思維；而隨文練筆則是在深入理解的基礎上，通過模仿與創新，將所學知識轉化為自己的表達能力。下面，筆者將結合小學生高段語文課內外的經典作品，從閱讀理解的技巧出發，分析如何深入鉆研文本，進而寫出漂亮文章。

一、如何掌握閱讀理解技巧

（一）緊跟中心思想，把握文本主旨

以林海音的《遲到》為例，同學們在閱讀時需要首先明確文章的中心思想，即展現一個小孩子從懶惰賴床到學會自律、懂得時間管理的成長過程。在閱讀過程中，大家要關注文章中的關鍵情節和人物互動，理解作者是如何圍繞這一主題展開敘述的。例如，作者詳細描述了自己因賴床而遲到的經歷，以及父親對此的嚴厲態度和自己的內心掙扎，這些都是為了突出中心思想：在父親的嚴格要求下，“我”逐漸克服了懶惰，學會了自律和時間管理，實現了自我成長。通過這個例子，同學們可以深刻體會到抓住中心思想對于理解文本的重要性。

（二）抓牢人物情感，體會內心變化

同樣以林海音的《遲到》為例，同學們在閱讀時要深入體會文中“我”的內心情感變化。文章以第一人稱敘述，生動地描繪了“我”從早晨賴床到被父親責打，再到最終深刻反省并改掉遲到習慣的全過程。在這個過程中，“我”的情感經歷了巨大起伏，從開始的懶惰、任性，到被父親責打時的恐懼、委屈，再到最后對父親的感激和理解。這些情感變化，不僅推動了故事情節發展，也深刻地展現了“我”的成長歷程。

例如，在文中，“我”因賴床而遲到，面對父親的嚴厲責打，“我”感到恐懼和委屈。然而，正是這次經歷讓“我”意識到自己的錯誤，并開始反省自己的行為。最終，“我”理解了父親的良苦用心，并改掉了遲到的習慣。這一系列的情感變化，不僅讓“我”成長為懂事、自律的孩子，也讓讀者深刻體會到父愛的偉大和教育的力量。

因此，在閱讀《遲到》這篇文章時，同學們要緊緊抓住“我”的情感變化這一線索，通過深入體會和理解“我”的內心世界，來更好地把握文章的主旨和深意。同時，也可以從中汲取成長的力量和啟示，學會勇敢面對自身錯誤并積極改正。通過分析，大家可以看到，林海音在《遲到》中通過細膩的人物情感描寫，成功塑造了一個鮮活、立體的人物形象，并讓讀者在閱讀過程中產生了強烈的共鳴。這也是同學們在閱讀理解中需要重點關注的地方。

（三）把握線索結構，理清文本脈絡

在《遲到》這篇文章中，作者林海音以時間為線索，巧妙地串聯起自己童年時期因賴床而遲到的經歷，并以此為契機，展現了自己內心的掙扎、成長以及最終對父親的深刻理解。同學們在閱讀這篇文章時，需要特別關注時間的流轉和地點的變化，以此理清文本的脈絡結構，感受作者精心構建的敘事節奏。

在理清文本的脈絡結構后，還需要關注作者如何通過細膩的描寫和生動的敘述，將讀者帶入到那個充滿情感變化的場景中。比如，“我”賴床不起的描寫，不僅展現了“我”的懶惰和任性，也引出了父親的不滿和嚴厲。而父親對“我”責打的文段，則讓讀者感受到父親的憤怒和嚴格。這些細膩描寫和生動敘述，不僅讓氣氛更加緊張，也便于大家更深入理解這篇文章的主題和情感。

（四）分析寫作手法，挖掘文本內蘊

在課內《金色的魚鉤》一文中，作者以其獨特的寫作手法和深刻的主題思想吸引了無數讀者。同學們在閱讀時要關注作者如何運用象征、隱喻等手法來表達主題思想。例如，“金色的魚鉤”不僅是文中的一件物品，更象征著人們對美好生活的向往和追求。同學們要深入挖掘這些寫作手法背后的深層含義，理解它們對文本內蘊的豐富和深化的作用。

（五）品味語言魅力，感受文學之美

在冰心《繁星·春水》這部課外詩歌集中，同學們要特別關注詩歌的語言美。詩歌以其獨特的韻律、節奏和意象給讀者帶來美的享受。大家要品味詩歌中的每一個字、每一個詞、每一句話，感受它們所蘊含的情感和意境。同時，要注意學習詩歌中的修辭手法和表達方式，提高自己的語言表達能力。

二、學生隨文練筆展示及評析

學生仿寫文主要段落一（范本為林海音的《遲到》）

仿寫題目《勇敢的第一步》：

清晨的霧氣還未完全散去，小鎮的街道上已是熙熙攘攘。來自單親家庭的小明，緊張地站在家門口。今天是他第一次獨自去學校的日子。往常都是父親陪著他，但今天父親有事不能送他。

小明看著前方長長的路，心里充滿了不安。他知道自己必須邁出這一步，學會獨立。他深吸了一口氣，鼓足勇氣踏出了家門。一路上，小明的心跳得很快。他擔心自己會迷路，或者遇到什么可怕的事情。但當他看到路上熟悉的景色和同學們友好的笑臉時，他逐漸放松了下來。

小明順利地到達了學校，心里的喜悅難以言表。他意識到，原來自己可以做到。從那以后，他變得更加自信和獨立，不再害怕獨自面對生活中的挑戰。

評析：在這篇仿寫文中，小明面對的是與《遲到》中類似的情境——需要獨自面對生活中的一項新挑戰。然而，與《遲到》中因“我”賴床而遲到的經歷不同，小明面臨的是第一次獨自去學校的挑戰。這一挑戰對于他來說同樣充滿了未知和恐懼，但通過勇氣和決心，他成功地邁出了“勇敢的第一步”。

文章通過小明的經歷，展示了孩子們在成長過程中需要學會獨立和面對挑戰的重要性。小明的成功，也象征著每個孩子都有潛力去克服自己的恐懼，勇敢地面對生活中的每一個新挑戰。此外，文章還通過細膩的心理描寫和環境描繪，讓讀者能感受到小明內心的波動。這種寫作手法不僅增強了文章的可讀性，也讓讀者更加容易產生共鳴，體會到成長的不易與珍貴。

學生仿寫文主要段落二（范本為林海音的《遲到》）

仿寫題目《迷失書店》：

在街角，隱藏著一家古老的書店。這個被高樓大廈環繞的“秘境”，仿佛是知識的秘密藏寶地。小麗是一個熱愛課外閱讀的學生。一次偶然的機會，她發現了這家書店，并決定深入探索。不料，一場突如其來的大雨將她困在書店中……

漸漸地，小麗開始享受與書為伴的寧靜時光。她欣賞書頁間的精美插圖，聆聽文字間的智慧之聲，甚至與書中的角色建立了某種特殊的情感聯系。在書店中，她發現，分數的追求變得微不足道，而對知識的渴望和對智慧的追求，才是最重要的。

評析：學生隨文練筆《迷失書店》，成功地將故事場景從家庭、學校轉移到了神秘的書店，為故事注入了新元素和創意。主人公小麗的經歷雖與林海音在《遲到》中描述的賴床經歷不同，但在情感和內心變化上有著相似之處。在故事中，小麗經歷了從迷茫到適應，再到自我發現的過程。她最初被困書店時的孤獨，以及逐漸沉浸書海、找到讀書真諦的轉變，深刻展示了人物內心的成長和蛻變。同時，這篇仿文也強調了閱讀的重要性和對知識的追求，給讀者帶來了深刻的啟示。

學生仿寫文主要段落三（范本為林海音的《遲到》）

仿寫題目《轉變的早晨》：

早晨的第一縷陽光還未完全灑滿大地，我依然沉浸在溫暖的夢鄉之中。與往常一樣，我迷迷糊糊地聽到了鬧鐘的召喚，但那微弱的聲音，似乎無法穿透我濃濃的睡意。我隨手一摁，鬧鐘便安靜下來，而我也再次沉入了夢境。

不知過了多久，我突然被一陣強烈的敲門聲驚醒。是父親，他嚴厲地看著我，指責我為什么還不起床，并恨恨地說：“如果鬧鈴不管用，我每天早上5點當鬧鈴?！蔽颐杀€地回應著，試圖解釋，但父親命令我立刻起床，趕緊上學。

我沉浸在半夢半醒之間，機械地完成著早晨的準備工作，心中卻滿是怨氣。為何父親不理解我的困倦？為何他總是如此嚴格？

然而，當我匆匆趕到學校，看著教室門口那個記錄遲到的本子時，我突然懂了父親。我不能再讓自己的名字被記錄在上面，成為老師、同學和家長眼中的“遲到大王”。

從那以后，我再也沒有賴床。我感謝父親那天的嚴厲，因為——他讓我學會了自律和時間管理。

評析：文中父親形象雖著墨不多，卻給讀者留下了深刻印象。通過作者對父親嚴厲態度的描述，以及父親那句“如果鬧鈴不管用，我每天早上5點當鬧鈴”的威脅，一個對孩子要求嚴格、希望孩子養成良好習慣的父親形象躍然紙上。作文不僅讓讀者看到了孩子的成長歷程，更迫使作者思考嚴父帶來的短期及長遠影響力。