孩子為什么在幼兒園不說話

選擇性緘默，是孩子為了適應環(huán)境、應對外界情境的一種行為表現(xiàn)和行為反應，也可以說是孩子在某些情境下的一種自我保護行為。想要改變孩子的狀況，還是要從改善環(huán)境開始。

曉敏是個剛入園不久的三歲多的女孩，這天由媽媽和奶奶帶著來到咨詢室。

心理困擾：孩子是不是得了什么病？

初見面，我一邊與一家人寒暄著，一邊對曉敏進行觀察。曉敏躲在奶奶懷里，有些緊張害怕，低頭不語。我有意識地想跟曉敏交流，問她叫什么名字、幾歲了，曉敏緊張地看看我，沒有回應。曉敏給我的感覺是很乖，沒什么特別不正常的地方。至于不說話，可能就是小孩子認生，我沒有太在意。

安排奶奶陪伴曉敏回避之后，曉敏母親告訴我：“您是不是感覺孩子沒啥問題？是，孩子在別的方面都好好的，就是好長時間不說話了……”

我這才意識到，曉敏的不說話正是問題所在。我問：“平時她也不說話嗎？”

曉敏母親介紹說：“是這樣的，這孩子學話比較早，還特別喜歡跟我說悄悄話。可是，自從上了幼兒園，就不說話了。老師跟我們說過，起初我也沒太在意，因為孩子在家里說話沒問題，跟過去一樣，啥話都說。我們覺得孩子在幼兒園就是認生，所以才沒太放心上。可是現(xiàn)在已經入園一個多月了，最近老師特意找我，說孩子在幼兒園還是不說話，讓我們帶孩子去醫(yī)院看看是怎么回事。我們這才意識到問題嚴重了。孩子是不是心理出了什么問題？孩子是不是得了什么病了？”

“那你們帶孩子看過醫(yī)生了嗎？”

“看了，醫(yī)生說孩子發(fā)育和智力都沒問題，發(fā)聲器官也沒問題，建議我們來看看心理醫(yī)生。這不，經人介紹我和奶奶就帶孩子到您這里來了。”

“孩子的爸爸呢？怎么沒來？”

“對了，孩子跟她爸爸也不說話，所以她爸爸沒來。”

“她跟爸爸也不說話？”

“說起來不怕您笑話。我和她爸爸經常吵架，當時就為孩子入園的事，我倆當著孩子就吵了起來，她爸爸很兇的樣子把孩子嚇得哇哇哭。細想想，好像就是從那時候開始，孩子跟她爸爸就不說話了。而且，只要她爸爸在場，孩子就不說話。但是平時她和我、和她奶奶說話都很正常，我們就沒把她不跟爸爸說話當回事。哪兒能想到，孩子在幼兒園也不說話了，您看這可怎么好呢？”

心理解析：選擇性緘默的表現(xiàn)

我盡量平靜地回應說：“從上面的情況看，曉敏在幼兒園不說話，就是比較典型的心理學上說的選擇性緘默的表現(xiàn)。您不用緊張、不用怕，會好的。”

什么叫選擇性緘默？

緘默，顧名思義，就是不說話。選擇性緘默，就是有選擇地在某些情境下不說話。比如，在熟悉的環(huán)境中言談自如，在幼兒園或學校，或在人多的地方，在陌生人面前沉默不語。這里說的選擇，有時候也不是有意而為的，而是無意間發(fā)生的。孩子出現(xiàn)選擇性緘默的時候，往往伴隨敏感、焦慮、退縮或抗拒等情緒。選擇性緘默多發(fā)生在3～5歲的學齡前兒童身上，其中女孩居多。就是說，出現(xiàn)選擇性緘默之前，孩子已經學會說話，具備了正常的語言能力。而且，這樣的孩子一般智力正常。

為什么會出現(xiàn)這種情況？

性格因素。出現(xiàn)選擇性緘默的孩子，往往性格敏感、膽怯、孤僻、懦弱、脆弱，或者由于過度溺愛，依賴性較強，獨立生活能力較差。

精神刺激。出現(xiàn)選擇性緘默的孩子，往往是經歷了強烈的精神刺激而受到驚嚇，感到恐懼，導致精神緊張，在某些情境下就不說話了。

很明顯，也是這兩方面原因導致了曉敏的選擇性緘默。就是說，除了性格因素之外，父母的沖突，父親的粗暴，都是導致曉敏不說話的精神刺激因素。

自我保護。其實，選擇性緘默，是孩子為了適應環(huán)境、應對外界情境的一種行為表現(xiàn)和行為反應，也可以說是孩子在某些情境下的一種自我保護行為。因此，除特殊情況外，也就是說，如果沒有其他精神行為異常，一般的選擇性緘默不算病態(tài)行為，而是一種適應行為。就是說，選擇性緘默，只是一種行為表現(xiàn)，不是病。所以，也不能把選擇性緘默叫作選擇性緘默癥。

心理對策：用心理療法+行為療法幫助孩子

曉敏母親松了口氣：“不是病我就放心了。那怎樣讓孩子正常說話呢？”

氣氛輕松下來了，我把曉敏和奶奶請了過來。我似乎無意實則有意地跟全家人聊起了輕松的話題。在說笑中最后我聊到曉敏：“聽媽媽說你特別喜歡說悄悄話，咱做個悄悄話游戲好嗎？用悄悄話告訴馬老師你叫什么名字，不讓你媽媽聽到，只讓馬老師聽到，就算成功。來，咱們試試？”

曉敏忘記了緊張，看看媽媽，貼近我悄悄說：“我叫曉敏。”

我肯定地說：“好，媽媽沒聽到吧？馬老師聽到了，你叫曉敏，對吧？”

曉敏笑了，點點頭。

我說：“馬老師也說一句悄悄話，曉敏是好孩子。聽到了嗎？”

曉敏情不自禁說：“聽到了。”

我回應說：“可是你媽媽沒有聽到，告訴你媽媽馬老師說了什么……”

曉敏高興地跟媽媽說：“馬老師說我是好孩子。”

我夸贊說：“好，再告訴奶奶。”

曉敏的聲音變大了：“奶奶，馬老師剛才說我是好孩子。”

這時候的現(xiàn)場對話，已經從悄悄話轉成了正常的說話。看到曉敏的樣子，我們都開心地笑出了聲，奶奶更是把曉敏摟在懷里笑個不停。

讓奶奶帶曉敏回避后，我和曉敏母親繼續(xù)做交流。

曉敏母親還在興奮中：“沒想到，孩子剛才能正常說話了。”

我解釋說：“剛才的現(xiàn)場游戲，用了心理學上的兩種療法，一是心理療法，二是行為療法。

“心理療法就是營造輕松的心理氛圍，化解孩子的精神緊張和心理壓力；行為療法就是創(chuàng)造交流的情境，自然地誘導孩子說話行為，并及時給予鼓勵。

回去后，你們可以繼續(xù)這樣做，不要著急，不要責備，更不要強調孩子的‘不說話’，只要從這兩個方面著手幫助孩子，孩子慢慢就會自然而正常地說話了。”

就曉敏的情況，還需要做好幾方面的事情：

√就家庭方面說，要消除引起曉敏精神緊張的因素。為此，父母好好溝通，共同努力，不再當孩子面吵架，營造和諧輕松的家庭氛圍。

√就幼兒園方面說，家長跟老師做好溝通，請老師在最近一段時間給曉敏點特別關照，暫時不要強求曉敏說話，但發(fā)現(xiàn)曉敏說話了要多給鼓勵。

讓人欣慰的是，曉敏一家與我告別的時候，聽媽媽奶奶跟我說再見，曉敏也不知不覺間揚起小手，跟我說：“再見。”奶奶高興地抱起了曉敏。

幾天后，曉敏母親發(fā)來微信，曉敏的情況好多了，在幼兒園也說話了。