一些學(xué)生對(duì)從家庭、學(xué)校、社會(huì)學(xué)到的知識(shí)和技能表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度,歸根結(jié)底,是因?yàn)閷W(xué)生缺乏深入內(nèi)心的感恩教育。因此我們認(rèn)為,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)換位思考是解決問(wèn)題的良策,于是開(kāi)展了“我和父母換身份”的活動(dòng),讓家長(zhǎng)和孩子開(kāi)始嘗試互相理解,彼此體諒,將一些“結(jié)”化解于無(wú)形。
陸續(xù)地,學(xué)校全員進(jìn)行入戶家訪,“5·20”向父母表白、母親節(jié)親子同框、家長(zhǎng)沙龍等活動(dòng)也相繼展開(kāi),親子、師生間的關(guān)系潛移默化地發(fā)生著積極的變化。班級(jí)家委會(huì)建設(shè)更是錦上添花,在家委會(huì)的幫助與支持下,家校關(guān)系更加積極健康,班級(jí)工作開(kāi)展更加順利。
升入初中,孩子們對(duì)生活既心懷憧憬又有些迷茫,作為班主任,我決心帶領(lǐng)我的學(xué)生“走出去”——游學(xué)之旅,行萬(wàn)里路,拓寬視野;博物館之旅,博古通今,以史為鑒;戶外拓展,綻放青春,強(qiáng)健體魄;走進(jìn)社會(huì)大課堂,砥礪家國(guó)之志,爭(zhēng)做拔尖創(chuàng)新人才!
我們開(kāi)展的“京都兒童醫(yī)院志愿服務(wù)”活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可與支持,最后形成了學(xué)生帶著家長(zhǎng),家長(zhǎng)發(fā)動(dòng)其他家長(zhǎng)共同參與活動(dòng)的向好局面,校家社同心同向,資源互補(bǔ),握指成拳,幫助到了更多需要幫助的孩子。通過(guò)多家媒體的報(bào)道,班級(jí)志愿服務(wù)被更多的社會(huì)人士看到,也得到了更多人的響應(yīng)。
作為班主任,我們受益于各方提供的資源平臺(tái),也更踐行著“教聯(lián)體”合力育人的總體布局,才能全方位地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。