雙向奔赴

一些學(xué)生對(duì)從家庭、學(xué)校、社會(huì)學(xué)到的知識(shí)和技能表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度，歸根結(jié)底，是因?yàn)閷W(xué)生缺乏深入內(nèi)心的感恩教育。因此我們認(rèn)為，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)換位思考是解決問(wèn)題的良策，于是開(kāi)展了“我和父母換身份”的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子開(kāi)始嘗試互相理解，彼此體諒，將一些“結(jié)”化解于無(wú)形。

陸續(xù)地，學(xué)校全員進(jìn)行入戶家訪，“5·20”向父母表白、母親節(jié)親子同框、家長(zhǎng)沙龍等活動(dòng)也相繼展開(kāi)，親子、師生間的關(guān)系潛移默化地發(fā)生著積極的變化。班級(jí)家委會(huì)建設(shè)更是錦上添花，在家委會(huì)的幫助與支持下，家校關(guān)系更加積極健康，班級(jí)工作開(kāi)展更加順利。

升入初中，孩子們對(duì)生活既心懷憧憬又有些迷茫，作為班主任，我決心帶領(lǐng)我的學(xué)生“走出去”——游學(xué)之旅，行萬(wàn)里路，拓寬視野；博物館之旅，博古通今，以史為鑒；戶外拓展，綻放青春，強(qiáng)健體魄；走進(jìn)社會(huì)大課堂，砥礪家國(guó)之志，爭(zhēng)做拔尖創(chuàng)新人才！

我們開(kāi)展的“京都兒童醫(yī)院志愿服務(wù)”活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可與支持，最后形成了學(xué)生帶著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)發(fā)動(dòng)其他家長(zhǎng)共同參與活動(dòng)的向好局面，校家社同心同向，資源互補(bǔ)，握指成拳，幫助到了更多需要幫助的孩子。通過(guò)多家媒體的報(bào)道，班級(jí)志愿服務(wù)被更多的社會(huì)人士看到，也得到了更多人的響應(yīng)。

作為班主任，我們受益于各方提供的資源平臺(tái)，也更踐行著“教聯(lián)體”合力育人的總體布局，才能全方位地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。