郵電類大學金融工程專業人才培養體系研究

摘要：為適應金融市場新格局和數字經濟時代對金融工程專業人才的需求，金融工程專業的人才培養成了教育體系中的一個關鍵環節。文章分析了當前郵電類大學金融工程專業人才培養中面臨的問題，從培養目標、課程體系、課程內容、實驗教學、校企合作，師資隊伍建設這6個方面構建金融工程人才培養體系，提出一套培養體系實施效果評估的可行方法，為郵電類大學金融工程人才培養體系的改革提供了借鑒和參考。

關鍵詞：郵電類大學；金融工程；人才培養體系

中圖分類號：F830文獻標志碼：A

0 引言

隨著中國金融市場的規模持續擴大，金融機構的種類和數量迅速增加，這一變化不僅推動了金融市場的繁榮，也對金融工程人才的需求提出了更高的要求。金融工程專業已逐漸成為國內眾多高校競相開設的熱門專業，高校在培養金融工程專業人才的過程中，務必深入剖析并確立清晰的培養方向，致力于精準地打造與中國金融市場實際需求相契合的金融工程人才。

郵電類高校在信息技術領域具有深厚的學術積淀和豐富的教育資源，通過金融工程專業的培養，將信息技術和金融知識相結合，培養出能夠熟練掌握金融工程技術和信息技術，具備創新精神和跨界融合能力的金融工程人才。然而，金融工程作為一門跨學科專業，在人才培養過程中對教學目標、教學內容、教學方法都提出了新的要求，如何構建適應金融市場新格局的金融工程專業人才培養體系成為當前面臨的問題。

1 研究現狀分析

1.1 金融工程專業人才培養目標的研究

金融工程學是交叉性應用學科，旨在培養具有數理基礎、經濟金融理論、計算機基礎的復合型人才^［1］。王華等^［2］提出，在新文科背景下，金融工程專業應培養學生的數據驅動思維，使其能適應大數據環境下的金融分析與決策。何靜^［3］提出，目前郵電類高校人才培養體系尚未完善，缺乏與學校特點和市場需求融合的培養目標，不同層次和類型的學校應有差異化目標，而實際培養中高層次目標落實較難。張莎莎等^［4］提出，對金融工程專業的人才培養中需考慮學生的素質培養，注重學生適應社會和服務社會的綜合實踐能力培養。

1.2 金融工程專業課程內容建設的研究

在課程內容建設方面，劉堅等^［5］提出，金融工程課程的理論性和推理性都很強，教師需增加案例教學和實驗教學相關內容。趙旭^［6］提出，應強化金融工程基礎和數量統計課程，增加專業選修課以滿足學生個性需求。張德新^［7］提出教材選用上，部分學校選擇約翰赫爾原著，而國內主流版本內容多顯過時，理論體系把控不足，晦澀難懂，公式定理多而案例少，內容陳舊，不利于學生深入學習。王旭霞^［8］提出，高校金融工程課程偏宏觀，應增加微觀金融課程比例。人才培養需兼顧理論與實操，強化實踐教學環節。馬千里等^［9］提出，課程改革應強調課外教學交流，鼓勵多樣化的實踐教學，如講座、建模大賽等，以培養學生實踐能力和團隊協作，產生積極影響。

1.3 郵電類大學金融工程專業教學方法的研究

在教學方法研究方面，宋凌峰^［10］提出，金融工程課堂教學應轉變為多向交流，注重思想和方法，引入討論、案例分析和業界導師參與。華小全^［11］提出，課堂講授雖為主導，但金融工程專業需特別重視實踐教學，實驗教學應強調模擬仿真和綜合交叉的實驗內容。葛和平等^［12］提出，成功的實驗教學需師生共同參與，使用實際運用軟件，更新硬件設施和軟件。學生需培養金融建模、數據分析等能力。余星等^［13］提出，為確保課程有效實施，可安排教師到重點院校短期學習，假期派教師到企業鍛煉。同時，可與地方企業聯合培養，對專業背景強的課程實行校企聯合培養，教師擔任助教角色。

1.4 研究述評

郵電類大學金融工程專業人才培養研究表明，為適應金融工程人才需求的變化，當前培養體系的改革需與市場需求對接，實現差異化目標。教學內容上，應強化基礎與數量統計課程，增加專業選修課，同時注重微觀金融課程，加強實踐教學。教學方法上，應從單向講授轉變為多向交流，引入案例分析和業界導師，強化模擬仿真實驗教學，更新教學設施。

第2期2025年1月江蘇科技信息 ·科技人才No.2January，2025

第2期2025年1月江蘇科技信息 ·科技人才No.2January，2025

2 郵電類大學金融工程專業人才培養現狀分析

2.1 郵電類大學金融工程專業的發展歷程與現狀

郵電類大學金融工程專業約始于三十年前，隨著中國金融市場的開放和發展，金融行業對專業人才的需求不斷增加。為了滿足市場需求，郵電類高校逐步開設了金融工程專業，在發展過程中不斷更新課程內容，培養學生適應新技術和新趨勢的能力，以滿足金融市場的需求變化。隨著國內金融產業的擴展和外資金融機構的進入，金融工程人才需求結構從基礎業務型、程序化操作型、專業單一型向精通行業型、知識技能型、多領域復合型轉變。

目前，中國金融工程專業發展尚處初期階段，社會上對金融工程人才的需求仍未完全滿足。不同類型的高校在金融工程專業的課程設置、人才培養理念和目標制定上存在差異，缺乏統一的培養模式，導致實際建設中存在較大的差距。很多大學由于師資隊伍建設的不完善、難以支撐金融工程專業的發展，很難培養出高質量的金融工程專業人才。

2.2 郵電類大學金融工程專業人才培養存在的問題與挑戰

2.2.1 課程設置缺乏系統性及實用性

金融工程作為一個交叉學科，需要融合金融學、數學、統計學、計算機科學等多個領域的知識。在實際的金融工程課程設置中，往往缺乏對這些知識領域的系統性整合，導致學生難以形成完整的知識體系。課程之間缺乏明確的邏輯聯系和遞進關系，學生會感到之前學到的知識難以繼續深入，仿佛每門課程都是孤立的島嶼，無法形成完整的知識體系。同時，由于課程過于冗雜，學生常常感到學習負擔沉重，難以集中精力深入學習某一領域。部分課程內容存在滯后性，與實際應用脫節，課程中的案例反復使用，未能及時反映當前行業的最新動態和趨勢，導致學生在學習時難以接觸到前沿的知識和理念。在當前的金融工程專業教育中，有部分課程的設計顯得過于抽象，缺乏與現實世界緊密聯系的實際應用背景和情境。這些課程往往過分強調理論知識的灌輸，而實際操作和應用的環節相對薄弱。學生在學習過程中難以將所學的理論知識與實際操作相結合，難以真正理解和應用所學知識，從而限制了他們在實際工作中運用這些知識的能力。

2.2.2 教學過程缺乏實踐應用

金融工程作為現代金融領域的重要分支，是一門應用性極強的學科，其教學內容應當緊密貼合金融市場的發展變化及金融機構的實際需求。同時，金融工程專業教學內容和教師隊伍的質量直接影響著學生的專業素養和就業競爭力，金融工程教師隊伍缺乏真實的金融市場從業者，難以深入剖析金融市場的運作機制和業務實踐。教學內容的滯后性，使得學生在學習過程中難以接觸到前沿的金融知識和技術，難以理解金融機構的實際運作方式和業務需求。由于缺乏實踐經驗豐富的教師指導，學生在進行金融工程實踐項目時往往感到無從下手，難以將所學知識應用于解決實際問題。教學內容與市場需求脫節，難以滿足金融機構對人才的需求。這種教學內容的脫節性，導致學生難以找到與所學專業相關的工作崗位，也難以滿足企業用人需求。

2.2.3 資源投入不均衡，專業氛圍構建亟待加強

郵電類大學主要招收的專業通常與通信、信息技術、電子工程等領域緊密相關。金融工程專業的規模相對較小，招生人數有限。這使得該專業的學生在學術交流和合作方面缺乏足夠的資源。相較于其他大型金融學院或綜合性大學的金融工程專業，郵電類院校的金融工程專業往往難以形成濃厚的學術氛圍和影響力。學生們在尋求學術指導和合作機會時，往往感到力不從心，難以獲得足夠的支持。辦學時間不長也是影響郵電類大學金融工程專業發展的一個重要因素。郵電類院校在金融學科方面的積累相對較少，缺乏深厚的學術底蘊和豐富的教學經驗，許多高校與企業的合作層次不夠深入，往往停留在表面，企業沒有深入參與到學校的教學和人才培養中，不會花費時間和精力來學校進行宣傳，學校可能不了解企業的真實需求，而企業也可能不了解學校的專業設置和人才培養目標，這導致了雙方在合作上的困難，失去向企業輸送金融工程學生的機會。

3 郵電類大學金融工程專業人才培養體系構建

3.1 人才培養目標與行業需求對接

金融工程專業人才培養旨在滿足行業實際需求，在培養過程中，目標是提升學生的綜合素質，培養具備高水平思想道德素質、職業素質和身心素質的學生。他們需要掌握金融工程專業的基本理論知識和技能，能夠運用計算機技術進行數據的搜集和處理，分析解決簡單的金融市場問題。培養的學生旨在成為服務型應用型人才，扎根于地方、服務于地方金融行業。在專業技能方面，應要求學生具備扎實的經濟金融基礎，系統掌握金融學基礎理論和金融工程相關原理。在具體實施上，可以與金融機構建立合作關系，邀請行業專家參與教學和研討，定期更新課程內容，確保學生能夠掌握最新的金融理論和技術，讓學生了解行業的最新動態和需求。

3.2 課程體系設置與優化

為了確保學生既具備扎實的理論基礎，又具備實踐操作能力，可以將課程設置為理論與實踐相結合的形式。理論課程包括金融工程學、統計學等基礎知識，而實踐課程則可以包括量化投資、程序化交易實訓等，以提升學生的實際操作能力。金融工程涉及多個學科領域，為了培養學生的綜合能力，可以引入跨學科課程，如計算機科學、經濟學等，與金融知識相結合，拓寬學生的視野，提高跨界整合能力。根據金融工程化的需求，加強學生的數學和計算機編程能力的培養。學科發展通常要經歷描述性、開發性和工程化階段。

3.3 課程內容的更新與創新

隨著金融市場和科技的不斷發展，課程內容需要保持更新與創新。需要定期評估課程設置，及時調整內容，引入最新的金融理論、技術和工具，以使學生跟上市場變化，具備未來發展的適應能力。為深化課程改革，需根據培養目標科學界定課程地位和任務，優化內容，推進課程結構向綜合化發展。改進教學方法，除傳授理論和技能外，還應強化問題研究和發現方法的培訓，培養邏輯性和非邏輯性思維能力，引導學生大膽質疑，營造開放的學習環境。逐步實現課程由“填鴨式”向“啟發-思考型”轉變。

3.4 實驗教學與實訓教學

在實踐教學體系中，實驗教學與實訓教學的系統構建至關重要。實驗教學作為培養學生動手能力和驗證理論知識的重要途徑，應得到充分的重視和投入。學校應建立完善的實驗室管理體系，引進先進的實驗設備和技術，確保實驗教學的質量和效果。同時，實驗教學內容應緊密結合學科前沿和行業需求，不斷更新和優化，以滿足學生全面發展的需求。

實訓教學則更側重于學生職業技能的培養和實踐能力的提升。學校應與企業緊密合作，建立穩定的實訓基地，模擬真實的工作環境，讓學生在實踐中學習職業技能和工作經驗。實訓教學應貫穿整個培養過程，從課程實訓到專業實訓，再到畢業實習，形成完整的實訓體系，確保學生在畢業前能夠熟練掌握所學專業的實際操作技能。

3.5 校企合作與產學研結合

校企合作在實踐教學體系中扮演著舉足輕重的角色，對于提高人才培養的質量具有深遠影響。為了促進這一進程，學校應當積極主動地與企業接觸，尋求并建立長期且穩固的合作伙伴關系。在這樣的框架下，雙方可以共同策劃和制定人才培養方案，攜手開展實踐教學活動。校企合作不僅能夠使學校更深入地了解企業的實際需求和發展動態，還能夠促使學校根據這些信息調整和優化教學內容與方式，從而更好地滿足社會對人才的需求。同時，企業也可以從學校獲得技術支持和人才儲備，實現資源共享和互利共贏。

產學研結合則是校企合作的高級形式，旨在促進學校、企業和科研機構之間的緊密合作，共同開展科研創新活動。學校應鼓勵教師積極參與科研項目，與企業合作開展技術研發和成果轉化工作；同時，學校應當積極為學生創造參與科研創新的機會，以培養和提升他們的科研能力和創新精神。這種產學研的緊密結合，不僅有助于科研成果的轉化和產業化應用，更能推動整個行業的持續發展，為社會的進步貢獻智慧與力量。

3.6 師資隊伍建設與教師能力提升

金融工程專業的教師應具備深厚的理論教學能力，擁有豐富的實踐經驗和行業背景。在教學過程中應將理論知識與實際操作連接，通過教師的指導，學生能夠更加直觀地理解并掌握所學知識，從而在理論學習和實踐操作之間建立起堅實的橋梁。這種理論和實踐相結合的教學方法使得教學更加生動、實用，有助于學生在未來的職業生涯中更好地運用所學知識。根據市場需求和行業動態，靈活地調整教學內容和方法，使教學更加貼近實際，從而提高教學質量。

在校企合作中，老師們需積極與企業合作設計實踐項目，引導學生參與實際工作，讓學生在實踐中鍛煉自己的專業能力和職業素養。同時，還應與企業共同開展技能培訓和職業發展指導，幫助學生了解職場規則，提升職業技能，為未來的就業和職業發展打下堅實的基礎，從而培養出更加符合市場需求和行業要求的實用型人才。

4 人才培養體系效果評估

4.1 人才培養質量的評估標準與方法

4.1.1 評估準則

專業方向與目標契合度：評估金融工程專業目標是否與社會對金融工程人才的需求相匹配，體現專業的實用性和前瞻性。人才成長指標：考量人才培養方案能否促進學生全面發展，包括理論知識的掌握、實踐能力、創新思維以及職業素養等多個方面，確保教育理念的貫徹與實施。教師團隊與教學實力：評估教師團隊的結構合理性、跨學科教學能力與發展潛力，教師的專業水平和教學能力是否滿足教學要求。教學資源保障度：檢驗教學基礎設施的完善程度、教學經費的充足性以及教學資料的豐富性，確保這些資源能夠支持金融工程專業的教學和人才培養。課程體系與創新性：分析課程體系是否全面覆蓋金融工程的核心知識，是否具備交叉學科的特點，考察實踐課程體系的設置是否有利于培養學生的綜合能力。教學質量與成果：評估教學質量監控體系的完善性和有效性，教師的教學成果和學生的學習成果，是否展現專業的教學優勢和特色。

4.1.2 評估策略

學生反饋機制：建立學生反饋機制，收集學生對課程、教師、教學資源等方面的意見和建議，作為評估的重要參考。專家評審團隊：組建由行業專家和教育專家組成的評審團隊，對金融工程專業的人才培養方案、課程體系等進行定期評審和指導。實地考察與調研：對金融工程專業的教學設施、實踐教學基地等進行實地考察，了解實際的教學環境和條件。數據分析與比較：運用數據分析工具對學生的學習成果、教師的教學成果等進行統計分析，與其他高校進行比較，找出差距和改進方向。

4.2 人才培養體系的持續改進與優化

依據評估結果與反饋建議，需要持續優化和創新金融工程專業的人才培養體系，以滿足教學和社會需求。在金融工程專業建設的推進過程中，建立了一個“評估—反饋—改進—再評估”的循環機制。這一機制不僅實現了對專業建設的持續監測和反饋，還確保了評價體系的可持續性與深度。通過這一循環機制，能夠持續收集專業建設的實時反饋，精準識別并解決存在的問題，進行有針對性的改進。這不僅保證了金融工程專業建設始終處于動態優化的狀態，還有助于避免以排名為導向的評估可能導致的專業建設評價體系的單一化，真正實現“以評促建、以評促改、以評促強”的目標。此外，這一循環機制還促進了專業建設的可持續性，確保專業能夠靈活適應社會的發展和需求的變化，從而培養出更多適應未來挑戰的金融工程人才。

5 結語

通過以上措施，能夠極大地激發學生的學習熱情，增強學生的實踐技能，點燃他們的創新火花。培育具有強烈社會責任感的金融工程專業人才，使他們具備扎實的理論基礎、精湛的專業技能、強大的綜合能力以及持續的發展潛力。這樣的人才將為地方產業的轉型升級提供強有力支持。

參考文獻

［1］張學東，徐成賢.關于中國加快金融工程學學科建設的思考［J］.科學學研究，2002（3）：244-250.

［2］王華，古韜.新文科背景下數據驅動金融工程學創新教學設計與實踐［J］.科技創業月刊，2024（5）：129-132.

［3］何靜.高校金融工程專業人才培養現狀及對策研究［J］.中國報業，2015（24）：95-96.

［4］張莎莎，李光舉.應用型本科金融工程專業課程體系建設分析［J］.時代金融，2020（11）：137-138.

［5］劉堅，周盛康，向娟.科教融合理念下金融工程學教學模式探討［J］.創新創業理論研究與實踐，2024（16）：41-44.

［6］趙旭.地方財經類院校金融工程人才培養制度改革的思考［J］.金融理論與教學，2016（1）：71-75.

［7］張德新.金融工程人才培養模式與教學改革淺析［J］.商業文化，2012（12）：281.

［8］王旭霞.金融工程專業本科人才培養模式探討［J］.科技經濟市場，2014（4）：159-161.

［9］馬千里，李倩.金融工程課程的教學改革探討［J］.教育教學論壇，2016（30）：104-105.

［10］宋凌峰.金融工程專業人才實踐創新能力培養研究［J］.科技創業月刊，2023（6）：88-91.

［11］華小全.金融工程專業“七位一體”人才培養體系［J］.寧波大學學報（教育科學版），2015（4）：110-114.

［12］葛和平，李曉慶，盛巧燕.高等院校金融工程人才培養方案探討［J］.經濟研究導刊，2014（31）：182-184.

［13］余星，孫紅果，陳國華，等.地方本科院校金融工程專業人才培養模式探索［J］.中國集體經濟，2014（16）：121-128.

（編輯 編輯何 琳）

Research on the talent cultivation system of financial engineering major in posts

and telecommunications universities

CHEN Qiushi^1，2，3， WANG Sheng¹， YANG Xingyu¹， MA Xueying¹

（1.Chongqing University of Posts and Telecommunications， Chongqing 400065， China;2.Tianjin University， Tianjin

300072; 3.Mashang Consumer Finance Co.， Ltd.， Chongqing 401121）

Abstract： To adapt to the new pattern of the financial market and the demand for financial engineering professionals in the era of digital economy， the talent cultivation of financial engineering major has become a key part of the education system. This paper analyzes the current problems faced by the financial engineering major in posts and telecommunications universities， and constructs a talent cultivation system for financial engineering from six aspects： training objectives， curriculum system， curriculum content， experimental teaching， school-enterprise cooperation， and faculty team building. It also proposes a feasible method for evaluating the implementation effect of the training system， providing reference for the reform of the talent cultivation system of financial engineering in posts and telecommunications universities.

Key words：posts and telecommunications universities; financial engineering; talent cultivation system