你知道環境

對人的影響有多大？

問：自從知道樓上有個讀書過目不忘的學霸，我老婆整天在家唉聲嘆氣。我看不過去：“母親的智商對孩子有更直接的影響，你沒給孩子一個聰明的大腦，怪誰！”她不信，我讓她上網查詢。查詢后，她徹底泄氣。我雖有甩鍋之嫌，但兒子不夠聰明是不爭的事實。

請問，孩子先天不聰明，后天就一定不成功嗎？

孟先生

答：答案當然是否定的。

如果孩子先天就有聰明的大腦，自然可喜可賀，但是絕大部分孩子不是天才而是普娃，這時后天因素就顯得格外重要。

在后天因素中，有兩個因素不容忽視，一是環境，一是個人努力。

環境有多重要呢？給你講兩個小故事。

1907年，心理學家詹姆斯退休，同年退休的還有他的好友卡爾森。一天，卡爾森過生日，詹姆斯把一個空鳥籠作為生日禮物送給他，并預言他以后一定會養鳥。卡爾森一臉疑惑，他從沒養過鳥，也不打算養鳥。于是，兩人打了賭。

自從卡爾森家放了一個空鳥籠，每個到他家的人都會問他：你以前養的鳥死了嗎？卡爾森起初還解釋，后來被問煩了，只得去花鳥市場買回來一只鳥養著。客人看到鳥籠里有鳥，感覺很正常，也就不再問。這下，卡爾森的耳根終于清凈了，同時也賭輸了。

卡爾森起初不想養鳥，后來卻敵不過周圍環境，不得不買回來一只鳥。這就是著名的“鳥籠效應”。

所以，先天基因和后天因素，哪個對孩子更重要，很難說。我們能確定的是，在先天基因都一樣的情況下，后天因素中，對孩子影響最大的是環境。

為了證明環境對大腦的影響，20世紀60年代，美國生物心理學家羅森茨威格做過一個小白鼠實驗。他將同一胎的3只小白鼠分別放在標準環境（平常的實驗室籠子，有簡單玩具和兩個小伙伴）、貧瘠環境（更小的籠子，沒有玩具和小伙伴）和豐富環境（大籠子，有多種玩具和更多的小伙伴）中生活。等小白鼠長大，他將3只小白鼠的大腦進行比對，結果顯示：生活在豐富環境中的小白鼠大腦發育程度最好，生活在貧瘠環境中的小白鼠大腦發育程度最差。

同理，在豐富環境中長大的孩子，因為接觸的信息多、經常動腦，所以大腦發育得更好，也更有好奇心和探索欲。

另外，持之以恒的努力也很重要。

德國耶拿大學教授曾對一名中風患者進行訓練。中風后，這名患者左臂全然麻木、失去知覺。教授要求患者每天花幾小時的時間，用癱瘓的左手做一些簡單動作，而正常的右手不能輔助。堅持一段時間后，患者的左臂漸漸恢復了知覺。

患者恢復知覺，靠的不是先天本能，而是后天訓練。他日復一日地活動癱瘓的左臂，不知不覺形成習慣。隨著習慣的出現，他的大腦開始接受新的指令，并進行自我修復，所以左臂的功能得以慢慢恢復。

所以，家長給孩子一個積極向上的環境，讓他持之以恒地努力，即便他不能成為學霸，也能一步步走上自己的人生巔峰。

孩子厭學，不外乎4種情況

問：我家孩子上初二。前幾天吃過晚飯，我收拾好廚房出來，看到他還坐在餐桌前發呆。我問他怎么不去學習，他嘆口氣：“唉，我不是不想學，而是……”然后卡住了，欲言又止。我追問“而是什么”，他搖搖頭，再也不說了。

我覺得孩子好像有厭學情緒。請問，面對這種情況，我該怎么辦？

蔡女士

答：孩子說“我不是不想學，而是……”，而是什么呢？其實，不外乎這幾種情況：

1."不是不想學，而是看不到希望

原因：不了解自身優勢

這種孩子表面在上學，其實想放棄。他比較自卑，認為自己不是讀書的料兒。之所以自卑，是他對自己的評價不夠客觀，沒有發現自己的優勢，僅僅因為幾次失敗就全盤否定自己，并且他的抗挫折能力比較弱。

對策：幫助孩子找到他的興趣點，通常興趣所在就是優勢、潛能所在。

如何幫助孩子找到他的興趣點呢？家長可以在紙上列出孩子平時感興趣的事，越多越好，然后鼓勵孩子多做感興趣的事，哪怕跟學業無關。孩子做得越多，越有機會發現自己的優勢和潛能。

2.不是不想學，而是不知道為啥學

原因：目標不明確

學習目標不明確，在孩子中比較普遍。有道是：誰的青春不迷茫？迷茫是正常的，可因為迷茫就不想學習就不對了。

對策：就這個問題，家長有必要和孩子好好談談，幫助他明確目標、自我定位，帶他感受生活的美好，喚起他的青春活力和學習動力。

3.不是不想學，而是不會學

原因：沒有掌握好的學習方法

這種孩子是“低品質勤奮者”，他的學習時間可能很長，卻因欠缺學習方法而無法有效提升學習效率。

對策：一是先停下。學習方法不對，再勤奮也是在做無用功，而且長時間學習會讓孩子沒有思考的時間。二是做深度思考。想一想自己學習效率低下的原因，是基礎知識掌握得不牢固，還是沒有緊跟老師的講課思路？事實證明，腳踏實地地把基礎知識學好學透，比囫圇吞棗地學很多知識要好得多。三是尋找適合自己的學習方法。可以通過向老師請教、考試后分析試卷、建立錯題集等辦法，慢慢摸索適合自己的學習方法。

4.不是不想學，而是學不會

原因：認知水平低

“學不會”與前面講的“不會學”，常常互為因果，“學不會”是“不會學”的果，“不會學”是“學不會”的因。孩子不會學時，隨著“欠賬”越來越多，慢慢就從“不會學”變成“學不會”。

對策：改善學習方法，變“不會學”為“會學”，學不會的問題就迎刃而解。

除自身原因外，孩子厭學，還會受到外部環境的影響。比如，家長對孩子的期望過高，評價方式單一，只看分數，讓孩子承受過大壓力。數次考試都不能使家長滿意，孩子就會產生挫敗感，最終產生厭學情緒。

具體方法——

多一些鼓勵。家長不要因孩子成績不好就斥責他，而要鼓勵他，給予他充分的尊重和關注，相信他下次能考好。

少一些期望。家長對孩子的期望過高，會導致孩子壓力過重，像馱著殼的蝸牛一樣艱難前行。家長要降低對孩子的期望并經常夸贊孩子，這樣孩子才有前進的動力。

給孩子設立一個“跳一跳、能夠著”的目標。給孩子設立目標，可以激勵孩子奮進。不過，在設立目標時，家長不宜把目標設立得太高，最好能夠設立一個“跳一跳、能夠著”的目標，這樣才能真正激發孩子的潛能和斗志。

總之，孩子有了厭學情緒，家長一定要弄清楚背后的原因，有針對性地解決問題，在解決問題的過程中，注意保護好孩子的學習熱情。

【編輯：楊"子】