基于創(chuàng)客教育理念的高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究

摘要：信息技術(shù)是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，創(chuàng)客教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)的教育理念。在高中信息技術(shù)教學(xué)中融合創(chuàng)客教育理念，能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，豐富教學(xué)內(nèi)容，營造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，提高其自我探索、自我創(chuàng)新的能力。本文介紹了創(chuàng)客教育的特點(diǎn)，闡述了創(chuàng)客教育理念融入高中信息技術(shù)教學(xué)的重要性，并提出改變傳統(tǒng)教學(xué)理念、理論聯(lián)系實(shí)際、構(gòu)建多元化教學(xué)模式以及加強(qiáng)協(xié)同學(xué)習(xí)等應(yīng)用途徑，希望為相關(guān)人員提供參考，為高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵字：創(chuàng)客教育理念；高中；信息技術(shù)；教學(xué)；實(shí)踐；研究

一、引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，高中信息技術(shù)教育的重要性日益凸顯。然而，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式往往以知識(shí)傳授為主，忽視對學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了改變這種狀況，創(chuàng)客教育理念逐漸被引入高中信息技術(shù)教學(xué)中。創(chuàng)客教育是一種注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育理念。通過創(chuàng)客教育，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題，從而培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)客教育特征

（一）教學(xué)目的與教學(xué)環(huán)境相結(jié)合

創(chuàng)客教育以學(xué)生的發(fā)展需求為基礎(chǔ)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)構(gòu)建、合作意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)和情感培養(yǎng)，旨在提升學(xué)生的社會(huì)生存能力和適應(yīng)能力。在創(chuàng)客教育中，由于創(chuàng)新過程的多元化和復(fù)雜性，對問題和答案難以精確定義。因此，教師需要結(jié)合教學(xué)目的和環(huán)境，營造一個(gè)開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀察、分析問題，并運(yùn)用多種方式解決問題。

（二）知識(shí)和資源的交叉

創(chuàng)客教育通過整合不同學(xué)科的知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再局限于某一門學(xué)科。在解決問題時(shí)，教師需要從多學(xué)科交叉的視角出發(fā)，以獲取更多信息。此外，創(chuàng)客項(xiàng)目的選擇應(yīng)考慮學(xué)生的性格和能力，注重挖掘他們的潛力，鼓勵(lì)他們在解決問題時(shí)充分利用所掌握的知識(shí)和資源。

（三）特殊的設(shè)計(jì)和使用方法

教師在創(chuàng)客教育的實(shí)施中扮演著關(guān)鍵角色，他們的思維層次和思維方式對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此，教師在創(chuàng)客課程實(shí)施過程中應(yīng)具備專業(yè)的把握能力。在課程實(shí)施之前，教師應(yīng)合理預(yù)估學(xué)生所掌握的知識(shí)、技能和能力，并全面掌握創(chuàng)客課程的實(shí)施方式和機(jī)制。同時(shí)，教師要客觀認(rèn)識(shí)創(chuàng)客課程在教學(xué)中的功能和價(jià)值，以確保課程的實(shí)施既合理又具有針對性，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)客教育理念融入高中信息技術(shù)教學(xué)的重要性

在信息素質(zhì)培養(yǎng)越來越重要的今天，高中信息技術(shù)教學(xué)正在發(fā)生角色轉(zhuǎn)變，更加注重學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，以幫助他們在深入理解并內(nèi)化互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，并通過課堂教學(xué)加強(qiáng)信息采集、處理等能力的培養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生才能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。然而，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)存在教師認(rèn)知偏差、方法單一等問題[1]，限制了學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，有效融入創(chuàng)客理念能夠產(chǎn)生諸多積極

影響：

首先，為培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。教師可以根據(jù)創(chuàng)客思想，在實(shí)際教學(xué)中設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生收集和處理信息，完成個(gè)人創(chuàng)作。這既可以確保課程實(shí)施與新課程要求一致，又可以通過多種形式提升學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，提高他們對信息的責(zé)任感，從而提升信息素質(zhì)。

其次，創(chuàng)客教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的訓(xùn)練。在融入創(chuàng)客教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，教師可以將信息技術(shù)課程變成一個(gè)讓學(xué)生施展“奇思妙想”的平臺(tái)。通過營造一個(gè)開放、輕松、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)意的機(jī)會(huì)，既可以提高其對信息技術(shù)的理解，又能激發(fā)其創(chuàng)造力。

四、創(chuàng)客教育理念在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，促進(jìn)二者融合

為了提升高中生的信息技術(shù)水平，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)創(chuàng)客理念和信息技術(shù)的整合，以最大程度地發(fā)揮創(chuàng)客教育在課堂上的潛力和價(jià)值。在實(shí)踐中，教師需要根據(jù)對學(xué)生發(fā)展需求的剖析，優(yōu)化教學(xué)方案，并發(fā)掘信息技術(shù)與創(chuàng)客教育的契合之處[2]。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)按照循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，進(jìn)行科學(xué)安排，為全面提高學(xué)生的信息素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。另外，在將創(chuàng)客教育思想融入教學(xué)的過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維品質(zhì)。通過課堂導(dǎo)入、個(gè)別輔導(dǎo)和課后輔導(dǎo)等方式，實(shí)現(xiàn)對信息技術(shù)課程的整體規(guī)劃。

比如，高中信息技術(shù)教師在教授“信息技術(shù)及其應(yīng)用”這部分內(nèi)容時(shí)，可融合創(chuàng)客教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師可以利用課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)收集一些關(guān)于信息技術(shù)的發(fā)展史及現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)知。信息技術(shù)教師可以將“信息技術(shù)的發(fā)展史”“信息技術(shù)的發(fā)展趨勢”“信息技術(shù)的關(guān)鍵應(yīng)用”“信息技術(shù)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步”等內(nèi)容整合到一起，做成視頻或者PPT，幫助學(xué)生加深對信息技術(shù)的了解。信息技術(shù)教師可以在課堂上融入一些前沿的信息技術(shù)短視頻，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的重要性。此外，信息技術(shù)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，應(yīng)用學(xué)過的計(jì)算機(jī)知識(shí)，制作課件，并在課堂上進(jìn)行分享，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力

創(chuàng)客教育思想與中學(xué)教育思想在某種程度上是一致的。兩者都注重提升學(xué)生的電腦應(yīng)用技能，培養(yǎng)他們的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)來解決實(shí)際問題[3]。為了提升學(xué)生的信息素質(zhì)，創(chuàng)客教育就需要突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，讓學(xué)生在獲取信息的過程中親身經(jīng)歷和理解，并在實(shí)際操作中運(yùn)用電腦知識(shí)和技巧。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息觀念，還實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)客教育中“學(xué)以致用”的目標(biāo)。

比如，高中信息技術(shù)教師在進(jìn)行“訂票系統(tǒng)初探秘”教學(xué)時(shí)，可以提出如下問題：“我們在訂票系統(tǒng)里買票后為什么會(huì)顯示相應(yīng)的座位號(hào)？”“訂票系統(tǒng)里面的退票是怎樣操作的？”然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探討，從而促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。學(xué)生們通過小組內(nèi)部分工，利用網(wǎng)絡(luò)搜索、查閱書籍等方式，進(jìn)行分析探索。教師可以專門利用一節(jié)課時(shí)間讓各小組進(jìn)行分享。然后，教師可以布置一個(gè)實(shí)踐任務(wù)，要求每個(gè)小組應(yīng)用訂票系統(tǒng)的原理，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的取票系統(tǒng)。教師可以幫助學(xué)生分析設(shè)計(jì)框架，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究。最后，在課程上展示學(xué)生設(shè)計(jì)的作品，并給予鼓勵(lì)。針對作品中的不足之處，教師應(yīng)及時(shí)給予指正。高中信息技術(shù)教師通過這樣的教學(xué)方式，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生自我思考、應(yīng)用知識(shí)的能力。

（三）構(gòu)建多元化教學(xué)模式，提高教學(xué)效果

為了確保創(chuàng)客教育對學(xué)生的信息素質(zhì)起到重要的幫助作用，教師需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求、個(gè)性特征，明確主題，并用多種形式情景來引起學(xué)生的注意，確保課題設(shè)計(jì)與本課程的教學(xué)目的一致。在創(chuàng)客教育的實(shí)踐中，教師可以從以下方面入手推進(jìn)：

首先，生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系。在當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到課程內(nèi)容與學(xué)生日常生活的關(guān)聯(lián)，并在此基礎(chǔ)上建立一個(gè)與學(xué)生生活緊密相連的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而更好地發(fā)展自己的想法。

其次，針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采用多元化情景教學(xué)。在創(chuàng)客教育中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，采用多樣化的情境教學(xué)方法。這些方法包括實(shí)際示范、案例分析、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)他們在創(chuàng)客教育中全面發(fā)展[4]。

最后，引導(dǎo)學(xué)生思考、表達(dá)和交流。創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考、表達(dá)和交流的方式來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。教師可以提出問題、組織討論、鼓勵(lì)學(xué)生展示成果等，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。通過以上措施，教師可以更好地推進(jìn)創(chuàng)客教育，提高學(xué)生的信息素質(zhì)，使他們在信息社會(huì)中能夠積極參與并取得成功。

（四）加強(qiáng)協(xié)同學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我探究

協(xié)同學(xué)習(xí)在創(chuàng)客教育中起著重要作用，因此，教師在進(jìn)行創(chuàng)客教育時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)其重要性。按照“做中學(xué)，做中學(xué)，做中學(xué)”的原則，教師應(yīng)通過集體行動(dòng)，使學(xué)生在協(xié)同探索中體驗(yàn)到快樂。在創(chuàng)客教育實(shí)踐中，信息技術(shù)教師可以組織學(xué)生形成小組或團(tuán)隊(duì)，讓他們共同合作完成一個(gè)創(chuàng)客項(xiàng)目。通過協(xié)同學(xué)習(xí)，學(xué)生可以互相交流、合作解決問題，分享和借鑒彼此的創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)，從而加深對知識(shí)的理解和應(yīng)用。在這個(gè)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)發(fā)揮輔助者和引導(dǎo)者的作用，關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)。同時(shí)，信息技術(shù)教師可以提供必要的創(chuàng)客工具和技術(shù)支持，幫助學(xué)生克服困難，鼓勵(lì)他們嘗試新的創(chuàng)意和方法，并及時(shí)給予針對性的指導(dǎo)和反饋。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行展示和評價(jià)，促使其能夠主動(dòng)參與到協(xié)同探索中，讓學(xué)生從中獲得成就感和快樂

體驗(yàn)[5]。

例如，在講授“智能教學(xué)樓設(shè)計(jì)”時(shí)，高中信息技術(shù)教師可以在授課過程中，組織學(xué)生進(jìn)行編程實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式協(xié)作，共同完成一個(gè)簡單的教學(xué)樓智能程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以互相交流、分享經(jīng)驗(yàn)和解決問題，通過合作探索編程的知識(shí)和技巧。教師還可以為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)和改進(jìn)自己的程序，最終完成一個(gè)有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的作品。通過協(xié)同學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠鍛煉自己的合作能力和創(chuàng)新能力，還能夠感受到協(xié)同探索的快樂和成就感。同時(shí)，他們也能夠在實(shí)踐中更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)和解決問題的能力。

（五）基于學(xué)生現(xiàn)狀，合理設(shè)定教學(xué)問題

將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題已經(jīng)成為信息技術(shù)課程的核心要素。為了確保創(chuàng)客課程的成功，提高學(xué)生的分析、探究和解決問題能力，教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的問題。在實(shí)踐中，教師可以根據(jù)主題內(nèi)容和學(xué)生思維水平等因素，選擇合適的問題作為教學(xué)重點(diǎn)，使其貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程。這不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能保證創(chuàng)客教育思想和信息技術(shù)課程的深度融合[6]。

比如，信息技術(shù)教師在進(jìn)行“信息系統(tǒng)中的通信網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)時(shí)，可以先向?qū)W生提問：“大家知道什么是局域網(wǎng)？什么是廣域網(wǎng)嗎？”“大家想知道我們家里使用的網(wǎng)絡(luò)都是怎么連接的嗎？”“所謂的IP地址是什么意思？”隨著信息技術(shù)教師結(jié)合實(shí)際提出的一個(gè)個(gè)問題，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。然后，教師可以播放一些家里寬帶安裝的視頻，加深學(xué)生對通信網(wǎng)絡(luò)的了解。信息技術(shù)教師還可以讓學(xué)生回家重新安裝自家網(wǎng)絡(luò)，并畫出相應(yīng)的安裝圖解。課上，教師可以讓學(xué)生分享重組自家網(wǎng)絡(luò)時(shí)出現(xiàn)的問題，以及解決方法，并針對學(xué)生遇到的難題，鼓勵(lì)學(xué)生討論，分享解決方法，教師根據(jù)可行性給出指正。通過這樣的課堂教學(xué)，可以增加學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化其對信息技術(shù)應(yīng)用的理解，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，將創(chuàng)客教育理念應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐具有重要的意義和價(jià)值。高中信息技術(shù)教師應(yīng)該重視創(chuàng)客教育理念的重要性，并深入理解其內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有效地將創(chuàng)客教育理念與教學(xué)內(nèi)容融合，優(yōu)化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。此外，通過參與創(chuàng)客教育的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠獲得更全面的知識(shí)和能力，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者單位：寇正德 蘭州新區(qū)舟曲中學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]馬海龍.基于創(chuàng)客教育理念的高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐探索[J].智力，2023，（17）：135-138.

[2]王培霞，陸鐘興.基于創(chuàng)客教育理念的高中信息技術(shù)教學(xué)探索[J].試題與研究，2023，（14）：84-86.

[3]于魯濱.創(chuàng)客教育理念下的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐探索[J].小學(xué)教學(xué)參考，2023，（09）：77-79.

[4]趙青.基于創(chuàng)客教育理念的高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐探索[J].智力，2023，（06）：1-4.

[5]華亦琳.基于創(chuàng)客教育理念的高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐探索[J].當(dāng)代家庭教育，2023，（02）：55-57.

[6]黃洲.創(chuàng)客教育理念下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐分析[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2022，（09）：40-42.